李麗紅

摘 要：隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，情感教育已經(jīng)成為不可忽視的部分。情感教育是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的工具和目的，利用情感教育調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，簡(jiǎn)化學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增添學(xué)習(xí)的趣味性。利用情感溝通幫助學(xué)生保持健康的心理，積極的態(tài)度，樹立正確的觀念。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)教學(xué);情感教育;情感共鳴;自主能動(dòng)性;正確價(jià)值觀

一、情感教育在高中英語(yǔ)教學(xué)中所扮演的角色

1.情感教育是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要工具

興趣是最好的老師。教師在日常教學(xué)中可選取能與學(xué)生產(chǎn)生共情的文章，組織學(xué)生進(jìn)行課堂分組討論，讓學(xué)生在頭腦風(fēng)暴中活躍英語(yǔ)思維，提升英語(yǔ)興趣。教師講解課文是和學(xué)生之間信息傳遞、信息加工和信息轉(zhuǎn)換的過(guò)程。課文是作者情感的表達(dá)，學(xué)生是否能體會(huì)其中的情感內(nèi)核，取決于教師對(duì)課文的講解。情感教育是教師與學(xué)生之間建立友誼的重要手段。學(xué)生只有將教師看作良師益友，很多教學(xué)模式才能推進(jìn)，從而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.情感教育是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！苯處煹那楦杏^和道德觀直接影響著學(xué)生。教師有“人類靈魂工程師”的美稱，教師除了在專業(yè)知識(shí)方面有豐富的儲(chǔ)備和扎實(shí)的基礎(chǔ)，更要在情感觀、道德觀等方面做學(xué)生的榜樣。通過(guò)情感教育，給學(xué)生樹立積極向上的價(jià)值觀與世界觀;形成健全的情感觀;提升學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷與民族榮譽(yù)感。關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的興趣、需求以及個(gè)體差異，從而挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)其創(chuàng)造力。

二、將情感教育運(yùn)用到高中英語(yǔ)教學(xué)中的具體實(shí)踐

1.單詞的記憶難點(diǎn)在于無(wú)法真正理解，只能死記硬背，效率低，出錯(cuò)率高

如果單詞的學(xué)習(xí)能聯(lián)想到語(yǔ)境，理解其在語(yǔ)境中的意思，就能記住單詞不同詞性的意思，也能輕松地理解不同語(yǔ)境中詞匯準(zhǔn)確的意思，為單詞加一個(gè)情感氛圍，更有助于學(xué)生的理解、記憶與應(yīng)用。

2.翻譯對(duì)學(xué)生的要求更加苛刻

在翻譯的時(shí)候不僅要求學(xué)生識(shí)得每個(gè)單詞的具體含義，還得了解短語(yǔ)搭配之后的意思，熟練掌握不同的語(yǔ)法。最后還要求教師通過(guò)情感教育，幫助學(xué)生更好地理解深層次的語(yǔ)境與情感表達(dá)，從而情感加工出一個(gè)好的譯文。

3.閱讀理解即學(xué)生作為讀者讀一篇文章，了解作者寫了什么內(nèi)容，想要表達(dá)什么情感

閱讀中有些學(xué)生往往只是了解了作者寫了什么內(nèi)容，是停在表面上的“閱讀”，那么在答題的時(shí)候，自然會(huì)被一些相似的答案所迷惑，看懂了文章的意思錯(cuò)誤還是存在。那么就需要教師通過(guò)對(duì)閱讀的深入剖析，幫助學(xué)生與作者達(dá)到情感共鳴，使學(xué)生學(xué)會(huì)深層次思考，做到“理解”。學(xué)生做閱讀理解的時(shí)候不僅只是當(dāng)作任務(wù)來(lái)做，更是要被文章吸引，了解作者深層次表達(dá)的意思。通過(guò)情感教育，使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，幫助學(xué)生更好地“閱讀”與“理解”。

4.寫一篇文章不僅要求學(xué)生將語(yǔ)句簡(jiǎn)單拼接，更要體現(xiàn)出一個(gè)“核心”

就像我們寫漢語(yǔ)的文章，辭藻美麗固然重要，但體現(xiàn)一個(gè)文章的核心還是文章的立意與情感。英語(yǔ)寫作也是一樣，一篇好的作文是建立在正確的立意與積極的情感表達(dá)之上的。

5.口語(yǔ)表達(dá)方面的情感教育分為兩種

口語(yǔ)表達(dá)分成教師日常授課中的情感教育和口語(yǔ)表達(dá)方面的情感教育。教師可以在課堂上多使用一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，樹立學(xué)生的自信心。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中的角色，從一個(gè)傳授者變成一個(gè)參與者與促進(jìn)者。將學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的有獨(dú)立思想的人。讓學(xué)生從情感角度接納你、信任你、依賴你。那么學(xué)生自然會(huì)對(duì)你教授的課程感興趣。想要說(shuō)好英語(yǔ)，自然要懂語(yǔ)句中的情感語(yǔ)境。了解語(yǔ)句中的情感語(yǔ)境，那么斷句、停頓、語(yǔ)調(diào)的升降就會(huì)了。只有加入感情，口語(yǔ)表達(dá)才真正有了靈魂。

三、結(jié)語(yǔ)

高中英語(yǔ)教學(xué)要求的不只是教授專業(yè)文化知識(shí)，還需要教師為此灌注心血與熱情。富有情感的課堂氛圍，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師利用與學(xué)生之間良好的感情溝通幫助學(xué)生更好地在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中做到記憶理解與表達(dá)。教師在英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)情感教育傳授學(xué)生正能量，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，成就素質(zhì)教育背景下的新時(shí)代人才。

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