謝超 劉潤華 汪楓 方群樂 杜鵬飛

關(guān)鍵詞：實踐性教學(xué);聯(lián)教聯(lián)訓(xùn);教學(xué)改革

眾所周知，地面（包括艦載）雷達由于受地球曲率限制，不易遠距離發(fā)現(xiàn)低空、超低空目標(biāo)。而氣球載雷達系統(tǒng)平臺升空工作，登高望遠，在監(jiān)視遠距離低空、超低空目標(biāo)（如飛機、遙控?zé)o人機、巡航導(dǎo)彈等）方面具有其獨特優(yōu)勢。區(qū)別于預(yù)警機系統(tǒng)機動巡航，氣球載雷達系統(tǒng)更適于關(guān)鍵領(lǐng)域、沙漠地區(qū)、海島、邊界要塞等特定地區(qū)的全天時防空警戒任務(wù)。概括起來，球載雷達系統(tǒng)具有低空探測能力強、連續(xù)工作時間長、環(huán)境適應(yīng)性好、保密性好和費用低等特點。

不同于常規(guī)地面雷達的使用，球載雷達這樣的特種裝備體積龐大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、實踐性強，其裝備課程涉及多個專業(yè)以及多類工作崗位、實裝訓(xùn)練代價高、操作風(fēng)險系數(shù)大，這些特點使得專門人才的培養(yǎng)只靠院校是難以解決的?，F(xiàn)階段如何圍繞教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)和任務(wù)，通過院校、部隊以及生產(chǎn)廠家的聯(lián)合，綜合利用優(yōu)質(zhì)資源為學(xué)員提供實踐實訓(xùn)場所，以聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)的方式解決院校教學(xué)中的實際困難，這在當(dāng)前軍事教育改革和發(fā)展中具有十分重要的理論和現(xiàn)實意義。

一、立足大綱、適應(yīng)形勢，認(rèn)清開展聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)的必要性

（一）聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)有適應(yīng)軍隊教育發(fā)展的現(xiàn)實依據(jù)

習(xí)近平主席在2019年11月全軍院校長集訓(xùn)上提出了新時代軍事教育方針，指明了軍事院校教育改革方向，并為新時代聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)工作提供了根本遵循。在實際工作中，我軍一直注重發(fā)展聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)的教學(xué)模式，不同軍種的多個單位均從不同方面對聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)的理論、體制建設(shè)以及相關(guān)共性要求進行了研究。

（二）聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)是解決院校裝備缺乏的有效途徑

近年來，新體制雷達裝備不斷涌現(xiàn)，但院校雷達裝備保障存在一定的滯后性問題，特別是對于球載雷達這樣體積龐大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的特種裝備。教學(xué)組在多年就開始承擔(dān)相關(guān)專業(yè)改訓(xùn)學(xué)員的教學(xué)任務(wù)，由于當(dāng)時場地設(shè)施的嚴(yán)重缺乏，裝備教學(xué)主要依托相關(guān)研究所進行。近期通過調(diào)研得知，部分改訓(xùn)學(xué)員已成長為相關(guān)單位的骨干力量，他們表示當(dāng)年在研究所的學(xué)習(xí)經(jīng)歷有助于對整個球體結(jié)構(gòu)以及體系原理的理解，相比同期地面雷達專業(yè)畢業(yè)的學(xué)員能更快熟悉球載雷達裝備的操作使用。調(diào)研的結(jié)果說明，通過聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)的教學(xué)模式，可以將院校理論基礎(chǔ)扎實、生產(chǎn)廠家裝備原理結(jié)構(gòu)清以及部隊裝備訓(xùn)練方法熟三方優(yōu)勢有效結(jié)合，這種優(yōu)勢是單方無法比擬的。

（三）聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)是實現(xiàn)實戰(zhàn)化教學(xué)的重要途徑

球載雷達包含的分系統(tǒng)多，涉及的范圍較廣、技術(shù)含量高、操作復(fù)雜，有許多常規(guī)雷達所沒有的設(shè)備。系留氣球子系統(tǒng)平時的訓(xùn)練難點是崗位類型多以及多崗位協(xié)同問題，如果地面操作人員對各崗位操作不夠熟練、配合不默契的話，容易造成氣球墜落、氣球飄逸或氣球損毀等事故。雖然教研室根據(jù)前期教學(xué)任務(wù)編寫了理論教材、建設(shè)了一批數(shù)字化資源，生產(chǎn)廠家專門建設(shè)了球體結(jié)構(gòu)訓(xùn)練室以及部隊擁有多年的裝備操作使用經(jīng)驗，但從實戰(zhàn)化教學(xué)角度來看，球載雷達專業(yè)人才的教學(xué)任務(wù)僅靠一方來承擔(dān)都是不適合的。

二、把準(zhǔn)目標(biāo)，強化過程，健全聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)的教學(xué)模式

（一）堅持實戰(zhàn)化教學(xué)為牽引，定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)方案設(shè)定了球載雷達專業(yè)人才培養(yǎng)的總目標(biāo)，是新形勢下實戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練的戰(zhàn)略牽引。必須根據(jù)教學(xué)大綱以及人才培養(yǎng)方案來編寫課程教學(xué)計劃，找準(zhǔn)教學(xué)對象的特點，根據(jù)本科教育體系打牢基礎(chǔ)。從培養(yǎng)總目標(biāo)來看，球載雷達專業(yè)人才的培養(yǎng)需要把握以下幾個特點：一是突出指技做融合。根據(jù)人才培養(yǎng)方案，球載雷達方向的學(xué)員要求勝任相關(guān)部隊第一崗位任職需要?？紤]到球載雷達系統(tǒng)具有結(jié)構(gòu)復(fù)雜、實踐操作性強的特點，在部隊實踐過程中，必須堅持指技融合的培養(yǎng)要求，以技術(shù)為根本、指揮為導(dǎo)向，打牢第一崗位任職和具有長遠職業(yè)發(fā)展?jié)摿?二是打牢技術(shù)做支撐。學(xué)員需要具備裝備維修與運用等基本技能，考慮到球載雷達裝備系統(tǒng)復(fù)雜，雷達僅僅是有效載荷中的一部分。由于該雷達裝備維護的專業(yè)性強，學(xué)員在生產(chǎn)廠家實踐過程中，應(yīng)該充分利用廠家直觀的裝備結(jié)構(gòu)展示以及便利的實踐操作，掌握合格的維護保障技能。

（二）堅持互惠共贏為目標(biāo)，構(gòu)建人才培養(yǎng)體系

為了有效展開并穩(wěn)步推進聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)，應(yīng)從院校與部隊的共性要求入手，做到齊抓共管，任務(wù)共同承擔(dān)，才能確?；セ莨糙A。特別是對于球載雷達裝備這種特種裝備來說，培養(yǎng)一名合格的球載雷達專業(yè)學(xué)員花費的代價會更大，因此，有必要規(guī)劃合理的培養(yǎng)體系。

（1）更新觀念，達成共識。聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)模式的成功開展，需要各單位思想認(rèn)識的集中統(tǒng)一，大家應(yīng)主動作為，密切配合。一般來說，院校開展聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)教學(xué)的積極性較高，而部隊對接院校教學(xué)任務(wù)的主動性較低，生產(chǎn)廠家習(xí)慣于服務(wù)部隊。究其原因，除了制定完善的聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)政策法規(guī)制度之外，還要改變部隊在聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)中單純協(xié)助者的角色，充分認(rèn)識到它所培訓(xùn)的學(xué)員，將來會直接進入自己的編制序列。讓參與聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)的部隊能優(yōu)先挑選拔尖人才，從而提高部隊參與院校教學(xué)的主動性。只有讓部隊從被動變主動，才能充分發(fā)揮聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)的優(yōu)勢，合力共育。同時，也要充分發(fā)揮學(xué)員主體作用，讓學(xué)員意識到自己將來很有可能會進入實踐教學(xué)所在單位，需要倍加珍惜聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)這一難得的機會。在聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)過程中，積極投身崗位實踐，接受基層環(huán)境的鍛煉，盡快達到崗位任職水平。

（2）明責(zé)賦權(quán)，分清主次。聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)教學(xué)通常具有授課時間長、實施單位多的特點，同時參與單位一般隸屬不同建制，這些均對教學(xué)實施具體細節(jié)帶來了考驗。在實際工作中，院校的教學(xué)任務(wù)相對固定，部隊既有日常的戰(zhàn)備訓(xùn)練，同時也有突發(fā)的作戰(zhàn)任務(wù)。因此，為了順利完成部隊承擔(dān)的聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)任務(wù)，需要教員與部隊機關(guān)多溝通，及時掌握部隊動向，及時調(diào)整實施方案，并能夠根據(jù)部隊實際，合理布置教學(xué)任務(wù)，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備，確保教學(xué)效果和質(zhì)量的前提下，充分利用好教學(xué)資源。

（3）通力合作，互利共贏。聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)各方均應(yīng)針對教學(xué)中的突出問題，共同分析、互幫互助。為培養(yǎng)適應(yīng)部隊需求的球載方向?qū)I(yè)人才，應(yīng)該從教學(xué)初期就與用人單位建立長期的合作關(guān)系，在梳理培養(yǎng)方案和培養(yǎng)過程方面，都與用人單位緊密合作。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與用人單位合作，加強學(xué)員實踐能力的培養(yǎng)，解決院校培養(yǎng)的畢業(yè)學(xué)員與部隊需求脫節(jié)的矛盾。課前，應(yīng)結(jié)合部隊實際，對學(xué)員培養(yǎng)目標(biāo)提出需求;課中，應(yīng)對學(xué)員學(xué)習(xí)狀況保持跟蹤，及時發(fā)現(xiàn)存在問題;課后，各參與方應(yīng)認(rèn)真梳理存在問題，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。爭取在整個聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)過程中，始終做到通力合作，互利共贏。