徐嘉楠 劉三寶

摘要：培養(yǎng)“時(shí)代新人”是高校的重要使命，大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)是高校思想政治教育工作的重要著力點(diǎn)。高校共青團(tuán)肩負(fù)著為中國特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的重任，應(yīng)把“時(shí)代新人”當(dāng)作青年學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育的方向和標(biāo)的，著重培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)摹皶r(shí)代新人”領(lǐng)導(dǎo)力。當(dāng)前，我國高校的領(lǐng)導(dǎo)力教育還存在價(jià)值觀引領(lǐng)不強(qiáng)、相關(guān)教育資源短缺、培養(yǎng)體系不完善等問題。因此，在高校共青團(tuán)工作中，必須堅(jiān)持目標(biāo)性、整體性、層次性原則，將領(lǐng)導(dǎo)力教育和思想引領(lǐng)、實(shí)踐育人、服務(wù)青年等主責(zé)主業(yè)有機(jī)融合。

關(guān)鍵詞：共青團(tuán)；高校；時(shí)代新人；領(lǐng)導(dǎo)力

中圖分類號(hào)：C933文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-5103（2021）08-0144-07

基金項(xiàng)目：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)2020年度本科教育教學(xué)項(xiàng)目“社會(huì)主義核心價(jià)值觀涵育時(shí)代新人領(lǐng)導(dǎo)力長效機(jī)制研究”（BK202004）。

黨的十九大報(bào)告指出，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的“時(shí)代新人”為著眼點(diǎn)，并強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成和制度保障。“時(shí)代新人”是指符合新時(shí)代中國特色社會(huì)主義期望與要求，能主動(dòng)擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興重任、積極投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、自覺傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民族精神的青少年群體[1]。大學(xué)生群體是“時(shí)代新人”的主要組成部分。領(lǐng)導(dǎo)力是大學(xué)生成長成才和綜合發(fā)展的必備能力。高校共青團(tuán)應(yīng)主動(dòng)作為，通過領(lǐng)導(dǎo)力教育使學(xué)生朝著“時(shí)代新人”方向進(jìn)步，這是共青團(tuán)作為黨的助手和后備軍的職責(zé)所在，它有助于大學(xué)生全面發(fā)展，有助于將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

一、“時(shí)代新人”領(lǐng)導(dǎo)力的主要內(nèi)涵

“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望?！边@是黨中央對青年一代的囑托和期盼，決定了“時(shí)代新人”必須具備深厚的愛國情懷、崇高的道德品質(zhì)、敏銳的創(chuàng)新精神和強(qiáng)烈的責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)然舅仞B(yǎng)[2]。傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)力五力模型將領(lǐng)導(dǎo)力細(xì)分為感召力、影響力、前瞻力、控制力和決斷力五個(gè)要素[3]，在此基礎(chǔ)上，“時(shí)代新人”所具備的領(lǐng)導(dǎo)力還應(yīng)包含以下三個(gè)方面。

1.有理想：符合馬列主義思想的價(jià)值觀、信仰

“時(shí)代新人”領(lǐng)導(dǎo)力以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為基礎(chǔ)，以實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興為目的，這是其本質(zhì)所在。“時(shí)代新人”領(lǐng)導(dǎo)力要將馬克思主義作為價(jià)值觀原理，運(yùn)用其唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論、歷史觀，幫助大學(xué)生明辨是非，為領(lǐng)導(dǎo)力的形成和發(fā)展提供理論根基；要將馬克思主義作為理想信仰，深入貫徹中國特色社會(huì)主義理論，讓大學(xué)生自覺堅(jiān)定“四個(gè)自信”，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念；要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則，讓大學(xué)生形成約束意識(shí)和看齊意識(shí)，養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)和品格操守。

2.有本領(lǐng)：符合個(gè)人進(jìn)步需要的學(xué)習(xí)創(chuàng)新力

黨的十九大報(bào)告清晰描繪出我國全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的時(shí)間表和路線圖，“時(shí)代新人”的成長軌跡與之高度契合。人才是國家發(fā)展和中華民族偉大復(fù)興的重要條件和支撐。在此歷史進(jìn)程中，“時(shí)代新人”只有不斷學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思想、求真學(xué)問、練真本領(lǐng)，才能擔(dān)起實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的時(shí)代重任[4]?！皶r(shí)代新人”領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展亦如此，學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力能夠使領(lǐng)導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)過程中不斷學(xué)習(xí)新的理念、新的技能、新的模式，并敢于突破傳統(tǒng)思維，開拓新思路，從而帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)解決問題、戰(zhàn)勝困難、獲得進(jìn)步，并實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展。學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力是“時(shí)代新人”領(lǐng)導(dǎo)力中最基本的能力要求。

3.有擔(dān)當(dāng)：符合民族復(fù)興大任的社會(huì)責(zé)任感

“修身齊家治國平天下”一直是儒家文化所奉行的士人理想。習(xí)近平總書記也多次勉勵(lì)青年群體“與祖國同行，為人民奉獻(xiàn)”[5]“讓青春在黨和人民最需要的地方綻放絢麗之花”[6]“堅(jiān)定理想信念站穩(wěn)人民立場”[7]。作為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，“時(shí)代新人”必須具備社會(huì)責(zé)任感，要做到心甘情愿為集體奉獻(xiàn)，主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，積極參與社會(huì)治理，為身邊的人提供力所能及的幫助，在祖國和人民需要時(shí)挺身而出。

二、高校培養(yǎng)“時(shí)代新人”領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)狀

筆者對武漢地區(qū)十余所高校的在校生進(jìn)行了“‘時(shí)代新人領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)現(xiàn)狀”問卷調(diào)查，共發(fā)放網(wǎng)絡(luò)問卷700份，收回有效問卷數(shù)668份，問卷有效率達(dá)95.4%，現(xiàn)有樣本基本特征如表1所示。

1.價(jià)值觀引領(lǐng)存在缺失

此次調(diào)查中，在回答“您接受過的領(lǐng)導(dǎo)力教育內(nèi)容多為（多選）”這一問題時(shí)，僅有46.4%的被調(diào)查者選擇了“理想信念教育”，低于選擇“職業(yè)生涯規(guī)劃”（52.5%）和“組織協(xié)調(diào)溝通創(chuàng)新等能力實(shí)操”（59.7%）的比例，高于選擇“領(lǐng)導(dǎo)力理論講授”（41.3%）的比例。而在回答您認(rèn)為“時(shí)代新人”最為重要的領(lǐng)導(dǎo)力特質(zhì)這一問題時(shí)，“理想信念”這一選項(xiàng)僅被45.8%的被調(diào)查者選擇，遠(yuǎn)不如其他選項(xiàng)（見表2）。

領(lǐng)導(dǎo)力教育是包括價(jià)值觀、知識(shí)、技能三個(gè)層面的內(nèi)容體系，其過程蘊(yùn)含了“認(rèn)知-情感-行為”的三位一體的體驗(yàn)過程。大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展有兩條主線：一條是價(jià)值觀發(fā)展，一條是能力發(fā)展[8]。由上述數(shù)據(jù)可見，高校領(lǐng)導(dǎo)力教育正在由重理論灌輸向重技能運(yùn)用轉(zhuǎn)變，更加注重對能力發(fā)展的訓(xùn)練。但在轉(zhuǎn)變過程中卻缺失了最基本的理想信念教育，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)力略顯薄弱，導(dǎo)致學(xué)生沒有正確認(rèn)識(shí)到堅(jiān)定理想信念對領(lǐng)導(dǎo)力形成的重要性。缺少理想信念教育會(huì)讓大學(xué)生失去正確的價(jià)值觀認(rèn)知，失去對自己所擔(dān)負(fù)的時(shí)代使命的認(rèn)識(shí)，使其領(lǐng)導(dǎo)能力僅能“為我所用”，而不能“為國所用”“為人民所用”，從而無法培養(yǎng)學(xué)生真正成為“時(shí)代新人”。

2.領(lǐng)導(dǎo)力教育資源短缺

為更好地測評被調(diào)查者的“時(shí)代新人”領(lǐng)導(dǎo)力水平，問卷圍繞領(lǐng)導(dǎo)力知識(shí)掌握、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)創(chuàng)新力、社會(huì)責(zé)任感、感召力、影響力、前瞻力、控制力和決斷力等9個(gè)方面設(shè)計(jì)了17個(gè)問題（除領(lǐng)導(dǎo)力知識(shí)掌握為1題外，其余部分均為2題）。選項(xiàng)設(shè)置參照李克特量表，每題選項(xiàng)分別對應(yīng)1分到5分5個(gè)分值，加總每名被調(diào)查者17道題的分值后得出其“時(shí)代新人”領(lǐng)導(dǎo)力得分。接著將“時(shí)代新人”領(lǐng)導(dǎo)力得分劃分為4個(gè)等級(jí)（見表3），把定距變量轉(zhuǎn)換為定類變量。之后利用SPSS25.0軟件，對樣本的“時(shí)代新人”領(lǐng)導(dǎo)力等級(jí)和性別、年級(jí)、專業(yè)、政治面貌、成績水平、家庭所在地、擔(dān)任過學(xué)生干部的最高職務(wù)等基本特征之間的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行列聯(lián)表分析（見表4）。結(jié)果表明，不同特點(diǎn)的學(xué)生群體，其“時(shí)代新人”領(lǐng)導(dǎo)力水平存在顯著差異。通過進(jìn)一步測算平均值、方差等數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，男性、高年級(jí)、理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)、中共黨員（預(yù)備黨員）、專業(yè)成績排名靠前、來自城市、擔(dān)任過更高職務(wù)學(xué)生干部的學(xué)生擁有較高的“時(shí)代新人”領(lǐng)導(dǎo)力。

造成這種差異的根源在于高校領(lǐng)導(dǎo)力教育資源的供求矛盾問題，總體來說就是學(xué)生需求多，教育供給少。目前高校多以開展各類專題培訓(xùn)班來進(jìn)行學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育，呈現(xiàn)出時(shí)間集中、地點(diǎn)集中、人員集中、內(nèi)容集中的“集中型”特點(diǎn)[9]。這種領(lǐng)導(dǎo)力教育模式能夠在最短的時(shí)間內(nèi)較為系統(tǒng)地傳授相關(guān)知識(shí)和技能，對學(xué)生來說即時(shí)學(xué)習(xí)效果非常顯著。但“集中型”模式的受眾有限，能夠參與此類高質(zhì)量領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的受眾往往是學(xué)生干部、優(yōu)秀黨員等少數(shù)群體，而普通學(xué)生普遍缺少接受高水平領(lǐng)導(dǎo)力教育的機(jī)會(huì)。

3.體系化培養(yǎng)尚未成熟

調(diào)查結(jié)果顯示，被調(diào)查者參與過最多的領(lǐng)導(dǎo)力教育方式為通識(shí)課程或?qū)I(yè)課程、專題講座或?qū)W習(xí)研討班以及志愿服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐。有439名被調(diào)查者認(rèn)為制約“時(shí)代新人”領(lǐng)導(dǎo)力教育效果的主要因素是“學(xué)生參與的積極性較低”，另有558名被調(diào)查者表示，所接受的領(lǐng)導(dǎo)力教育缺少完善的監(jiān)督、激勵(lì)等機(jī)制。

總體來看，“課程教授-活動(dòng)鍛煉-培訓(xùn)強(qiáng)化”三位一體的大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)框架正逐漸形成，但是真正的大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)體系尚未構(gòu)建，亟須進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)和大膽探索。從制度層面來看，以“集中型”為代表的培養(yǎng)模式缺少對學(xué)生的跟蹤培養(yǎng)，且時(shí)間、場地的集中不可避免地造成教育過程的枯燥性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。所以必須有完整的監(jiān)督、激勵(lì)、保障機(jī)制，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

三、高校共青團(tuán)培養(yǎng)“時(shí)代新人”領(lǐng)導(dǎo)力的基本原則

高校共青團(tuán)作為思想政治工作的重要主體，開展“時(shí)代新人”領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)工作要回答好“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人”這一根本命題。在工作中，應(yīng)堅(jiān)持以青年學(xué)生為中心，遵循教書育人規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律、思想政治工作規(guī)律，不斷因時(shí)而進(jìn)、因事而化、因勢而新[10]。具體來說，要堅(jiān)持以下原則：

1.牢記使命，堅(jiān)定目標(biāo)性原則

首先，堅(jiān)定領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的總目標(biāo)，是要培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的“時(shí)代新人”。但同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到，這個(gè)目標(biāo)并非要求每名學(xué)生都成為出色的領(lǐng)導(dǎo)者，而是讓人人都能激勵(lì)自己和他人并能自愿地在組織中作出貢獻(xiàn)[11]。其次，要堅(jiān)定“圍繞中心，服務(wù)大局”的共青團(tuán)工作目標(biāo)，黨旗所指就是團(tuán)旗所向，在培養(yǎng)“時(shí)代新人”領(lǐng)導(dǎo)力的同時(shí)，還要引導(dǎo)青年自覺向黨靠、跟黨走，把青年學(xué)生緊密團(tuán)結(jié)在黨的周圍。最后，要制定培養(yǎng)過程中各個(gè)階段的小目標(biāo)，清晰的階段性目標(biāo)是科學(xué)的培養(yǎng)體系的必要部分，能夠幫助被培養(yǎng)者更加明確培養(yǎng)要求和努力方向。

2.凝成合力，聚焦整體性原則

高校共青團(tuán)在“時(shí)代新人”領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)過程中要落實(shí)好“三全育人”理念，達(dá)到人人事事、時(shí)時(shí)處處皆育人。一是全體共青團(tuán)干部要參與培養(yǎng)過程，并爭取其他行政人員和專業(yè)教師的支持和幫助，做到全員育人；二是對“時(shí)代新人”領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)要貫穿青年學(xué)生大學(xué)生涯的所有階段，從入學(xué)到畢業(yè)形成閉環(huán)，做好頂層設(shè)計(jì)，做到全過程育人；三是讓“時(shí)代新人”領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)滲透進(jìn)大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活之中，讓每一場活動(dòng)、每一項(xiàng)工作、每一堂課程都能夠發(fā)揮育人作用，實(shí)現(xiàn)全方位育人。另外，也要保證每一名青年學(xué)生都能接受“時(shí)代新人”領(lǐng)導(dǎo)力教育，做到“一個(gè)都不少”。

3.因材施教，把握層次性原則

高校共青團(tuán)在“時(shí)代新人”領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)過程中也應(yīng)注意，對不同層次的大學(xué)生要采取不同的培養(yǎng)方式和不同的培養(yǎng)內(nèi)容，把握個(gè)體之間的差異性。例如，針對高年級(jí)學(xué)生，要側(cè)重培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感、奮斗精神和就業(yè)技能，讓他們增強(qiáng)綜合素質(zhì)，成為“社會(huì)有用之人”；針對學(xué)生干部，要側(cè)重帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)實(shí)踐技能、認(rèn)識(shí)高等教育形勢，讓他們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不斷加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長見識(shí)、提升個(gè)人格局；針對黨員（預(yù)備黨員）群體，要側(cè)重進(jìn)行政治教育、價(jià)值觀教育，讓他們堅(jiān)定理想信念、厚植愛國主義情懷，牢固樹立“四個(gè)意識(shí)”。

四、高校共青團(tuán)培養(yǎng)“時(shí)代新人”領(lǐng)導(dǎo)力的具體路徑

在“時(shí)代新人”領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)過程中，高校共青團(tuán)應(yīng)充分依托自身的核心優(yōu)勢，夯實(shí)組織基礎(chǔ)，強(qiáng)化政治擔(dān)當(dāng)，抓牢主責(zé)主業(yè)，更多深入青年學(xué)生，更快破解現(xiàn)實(shí)難題，更優(yōu)創(chuàng)新培養(yǎng)模式，有效發(fā)揮共青團(tuán)的育人功能。

1.抓思想引領(lǐng)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的價(jià)值觀導(dǎo)向

在“時(shí)代新人”領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)過程中，必須把思想引領(lǐng)放在突出位置，強(qiáng)化理想信念的塑造。一是加強(qiáng)公民意識(shí)教育。貫徹落實(shí)《新時(shí)代公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，在全校范圍內(nèi)廣泛開展先進(jìn)模范學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)，加強(qiáng)公民思想道德建設(shè)，努力營造尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的校園公德氛圍[2]。通過團(tuán)組織生活會(huì)和主題團(tuán)日活動(dòng)，組織青年大學(xué)生集體學(xué)習(xí)憲法和國家重要政策方針，教育青年大學(xué)生自覺維護(hù)黨紀(jì)法規(guī)、國家安全和民族團(tuán)結(jié)，做合格公民，傳播社會(huì)正能量[12]。二是加強(qiáng)形勢與政策教育。聯(lián)合馬克思主義學(xué)院，豐富形勢與政策課、團(tuán)課等思政課內(nèi)容，宣傳好黨和國家的重要會(huì)議精神，解讀好時(shí)政要聞和熱點(diǎn)事件，幫助青年大學(xué)生正確把握世界百年未有之大變局和中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局，主動(dòng)把個(gè)人理想與中國夢相結(jié)合。三是創(chuàng)新開展課程思政，鼓勵(lì)專業(yè)課教師有意識(shí)地結(jié)合時(shí)事政治和馬克思主義基本原理來講授專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，尤其要支持與領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)的課程開展嘗試。四是加強(qiáng)政治教育。充分挖掘地域紅色教育資源，開展探訪紅色基地、同過政治生日、理論知識(shí)競賽等儀式教育活動(dòng)，加深青年大學(xué)生對黨員、團(tuán)員身份的認(rèn)同感，激發(fā)大學(xué)生黨員、團(tuán)員的義務(wù)擔(dān)當(dāng)意識(shí)和先鋒模范意識(shí)。深入研究“時(shí)代新人”理念的發(fā)展脈絡(luò)，用黨史、新中國史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史中優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的故事啟迪青年，引導(dǎo)青年在認(rèn)識(shí)和行動(dòng)上自覺向歷史上的“時(shí)代新人”看齊。

2.融實(shí)踐育人，加大領(lǐng)導(dǎo)力教育的供給側(cè)改革

實(shí)踐是鍛煉領(lǐng)導(dǎo)能力最有效和最廣泛的方式，有助于擴(kuò)大領(lǐng)導(dǎo)力教育的覆蓋面，提高領(lǐng)導(dǎo)力教育的效果，補(bǔ)足“集中型”“精英化”培養(yǎng)形式的短板。在教師和課程資源難以快速匹配需求的情況下，高校共青團(tuán)要從育人實(shí)踐著手，將“時(shí)代新人”領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)融入各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，從而緩解高校領(lǐng)導(dǎo)力教育的供求矛盾。一是拓寬實(shí)踐渠道。高校團(tuán)委應(yīng)積極謀劃特色品牌活動(dòng)，讓每一次活動(dòng)都有價(jià)值、有新意。要合理設(shè)計(jì)活動(dòng)流程，用志愿服務(wù)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、文體活動(dòng)實(shí)踐培養(yǎng)青年大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、學(xué)習(xí)創(chuàng)新力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。做好活動(dòng)宣傳，闡述和升華活動(dòng)意義，并用抖音、微博等新媒體手段提高活動(dòng)對青年的吸引力。探索搭建國際交流和跨國實(shí)踐平臺(tái)，開闊青年國際視野，培養(yǎng)青年全球勝任力。二是改變組織形式。將活動(dòng)的組織權(quán)交到青年大學(xué)生手中，例如華中農(nóng)業(yè)大學(xué)團(tuán)委面向青年學(xué)生全年開展校園文化活動(dòng)立項(xiàng)，參與者自發(fā)組隊(duì)、自愿申報(bào)、自主策劃、自行開展，學(xué)校提供必要的場地、硬件支持并對活動(dòng)予以把關(guān)。這種模式全面提升了青年大學(xué)生的計(jì)劃、協(xié)調(diào)、溝通、合作等方面素質(zhì)，青年大學(xué)生在領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)蛻變。三是注重親身指導(dǎo)。廣大團(tuán)干部在指導(dǎo)青年實(shí)踐的過程中必須堅(jiān)持眼睛向下、面向基層，心系青年、心向青年，努力做青年“友”，不做青年“官”[13]。用心指導(dǎo)各實(shí)踐團(tuán)隊(duì)磨合關(guān)系、打磨作品，認(rèn)真?zhèn)魇诳茖W(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)理念和方法，讓參與者在實(shí)踐中切實(shí)學(xué)到專業(yè)本領(lǐng)，提升領(lǐng)導(dǎo)技能。

3.促服務(wù)青年，加快領(lǐng)導(dǎo)力培育的體系化

習(xí)近平總書記曾強(qiáng)調(diào)：“青年有什么需求，團(tuán)組織就要開展有針對性的工作，努力使團(tuán)組織成為聯(lián)系和服務(wù)青年的堅(jiān)強(qiáng)堡壘。”[14]青年一代的歷史擔(dān)當(dāng)，建立在成長成才的基礎(chǔ)上。作為黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年的群團(tuán)組織，服務(wù)青年成長成是共青團(tuán)的職責(zé)所在[15]?！皶r(shí)代新人”領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)要從服務(wù)青年的角度出發(fā)，不斷完善機(jī)制，合理制定培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)體系，最大化領(lǐng)導(dǎo)力教育的效果。一是校級(jí)團(tuán)委要規(guī)劃好領(lǐng)導(dǎo)力教育體系?！缎聲r(shí)代共青團(tuán)員先進(jìn)性評價(jià)指導(dǎo)大綱（試行）》中明確要求廣大共青團(tuán)員應(yīng)做到有信仰、講政治、重品行、爭先鋒、守紀(jì)律，這與“時(shí)代新人”領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵基本一致。高校團(tuán)委應(yīng)以此為綱，通過團(tuán)員評議、綜合測評等制度設(shè)計(jì)改革團(tuán)員評價(jià)指標(biāo)體系，將領(lǐng)導(dǎo)力納入團(tuán)員評價(jià)體系。另外，高校團(tuán)委也要積極建議和推動(dòng)第二課堂體系建設(shè)，這有助于將可以提升大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)列入大學(xué)生必修課。二是基層團(tuán)委要完善培養(yǎng)中的激勵(lì)、監(jiān)督機(jī)制。通過評先評優(yōu)，對在相關(guān)培訓(xùn)、比賽、實(shí)踐、學(xué)生工作中表現(xiàn)優(yōu)異的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者加以表彰、宣傳和獎(jiǎng)勵(lì)，提升其本人對領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的認(rèn)可，同時(shí)形成榜樣示范效應(yīng)。各類領(lǐng)導(dǎo)力專題培訓(xùn)班要建立“導(dǎo)師制”，對被培養(yǎng)者實(shí)時(shí)跟進(jìn)，以長期考勤、定期考核、終期考評的方式加強(qiáng)過程管理，嚴(yán)把出口關(guān)，嚴(yán)控培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)各基層團(tuán)委要積極搭建師生一對一咨詢服務(wù)平臺(tái)，讓青年學(xué)生有領(lǐng)導(dǎo)力提升需求時(shí)可以隨時(shí)得到指導(dǎo)。三是各班級(jí)團(tuán)支部要健全管理機(jī)制。強(qiáng)化支委會(huì)職能，嚴(yán)格管理支部團(tuán)員青年，按照上級(jí)團(tuán)委要求落實(shí)好“三會(huì)兩制一課”制度，打通團(tuán)員教育、青年培養(yǎng)的最后一公里。同時(shí)還要健全團(tuán)小組制度，號(hào)召支部內(nèi)黨員、學(xué)生干部、尖子生群體在團(tuán)小組中發(fā)光發(fā)熱，幫助后進(jìn)青年提升素質(zhì)和本領(lǐng)。

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