杜德平 羅科新

摘 要：實踐與綜合應(yīng)用教學(xué)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，讓知識與世界有效連接，讓解題更容易。此時教師要從生活出發(fā)，利用多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生打造全新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)數(shù)學(xué)實踐教學(xué)的有效提高。以小學(xué)數(shù)學(xué)實踐與綜合應(yīng)用教學(xué)開展的意義為切入點，重點闡述小學(xué)數(shù)學(xué)實踐與綜合應(yīng)用教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);實踐教學(xué);綜合應(yīng)用教學(xué)

在實踐教學(xué)中，教師的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生自主探索，促進(jìn)他們對知識的靈活運用，以更好地解決實踐問題。因此，要重視小學(xué)數(shù)學(xué)實踐與綜合應(yīng)用教學(xué)的開展，旨在提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)實踐與綜合應(yīng)用教學(xué)開展的意義

通過開展實踐與綜合應(yīng)用教學(xué)活動，讓學(xué)生借助經(jīng)驗進(jìn)行探究，并按照自己的興趣與愛好選擇實踐內(nèi)容。在這樣的過程中，學(xué)生會保持高度的熱情與強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)探究出數(shù)學(xué)成果后，能夠體會到成功的喜悅，從內(nèi)心深處覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是精神上的享受。其次，在實踐的過程中很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識與個性發(fā)展。通過自主選擇實踐內(nèi)容，對數(shù)學(xué)形成獨特的個性化理解方式，在選擇內(nèi)容的過程中，學(xué)生也會對活動方式與活動策略做出選擇，從而形成個性化選擇意識，促進(jìn)個性的發(fā)展。另外，學(xué)生通過綜合實踐活動，將所學(xué)技能與生活中的數(shù)學(xué)相結(jié)合，以手動操作等方式，鍛煉手腦協(xié)調(diào)能力，同時也會在解決問題、分析問題的實踐過程中發(fā)展綜合能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)實踐與綜合應(yīng)用教學(xué)策略

1.明確目標(biāo)，增強(qiáng)實踐

在實踐教學(xué)中，為了達(dá)到充分掌握知識的目的就要進(jìn)行實踐，利用各種途徑將數(shù)學(xué)知識和生活相整合，深化理解，以有效提升實踐教學(xué)的效率。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)字中，教師為了幫助學(xué)生掌握運算規(guī)律，就需要先對數(shù)有正確的認(rèn)識，這時便可以列舉一些生活實例，讓學(xué)生通過生活認(rèn)識什么是數(shù)。如引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校的建筑物，發(fā)現(xiàn)它的數(shù)量，從而理解數(shù)的含義;或利用教科書，讓學(xué)生觀察它的長、寬、高，并理解其意義。在不斷培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的良好習(xí)慣的同時也幫助他們形成思辨能力，確保教學(xué)效益的有效提升。另外，教師要加強(qiáng)實踐效果，深化教學(xué)目標(biāo)，以提升學(xué)生面對問題時的分析能力，重點從課本抓起，對知識間的聯(lián)系有深刻的認(rèn)識。并在分析教材的過程中，學(xué)會靈活應(yīng)用所學(xué)知識增強(qiáng)綜合實踐能力，保證數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性與多樣性。

2.開放性教學(xué)活動

在教學(xué)活動中，要確保學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就要利用實踐與綜合應(yīng)用的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。而數(shù)學(xué)教學(xué)具備一定的開放性，其內(nèi)容要拓展到教材之外與生活相聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)實踐教學(xué)生活化。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識人民幣”中，學(xué)生認(rèn)識人民幣及使用的單位是教學(xué)的重點，同時了解什么是人民幣十進(jìn)制以及如何使用和兌換等等。在課程中，學(xué)生要通過實踐仔細(xì)觀察人民幣，了解人民幣的作用，都有哪些面值。此時可以利用多媒體輔助教學(xué)，展示商品圖片并標(biāo)出價格，“這里標(biāo)注的價錢是多少？”“如何購買這些商品？”課前教師準(zhǔn)備人民幣，課上讓學(xué)生討論并辨認(rèn)面值，測試一下誰認(rèn)識的人民幣最多。在交流中，學(xué)生了解人民幣的識別方法和面值大小，再繼續(xù)引導(dǎo)元、角、分的十進(jìn)制關(guān)系?；蛘咴O(shè)置游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將玩具或工具標(biāo)注價碼，在購買的過程中學(xué)會使用人民幣。利用這樣的實踐應(yīng)用教學(xué)，幫助學(xué)生掌握重點內(nèi)容，把所學(xué)應(yīng)用到生活中，解決生活問題。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主實踐

在實踐教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對新知識有自主探索與分析的能力，以不斷提高他們的數(shù)學(xué)思維，提升自主學(xué)習(xí)能力，當(dāng)遇到生活問題時，可以自主分析和解決。例如，“角的初步認(rèn)識”，教師引導(dǎo)觀察生活中的“角”，讓學(xué)生動手畫圖以深刻理解角的內(nèi)涵，并在實踐中探究什么是“角”，以促進(jìn)學(xué)生自主探索能力的提升。此時，可以展示用圖形組成的動物圖片，再提出“你們看這是一個由圖形組成的小狗圖片，那么小狗鼻子的圖形是什么呢”，在設(shè)計課件時可以把小狗鼻子設(shè)計成三角形，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)角的相關(guān)知識。學(xué)生理解角的意義，然后引導(dǎo)討論“說一說，在我們身邊有角的物體有哪些？”問題提出后，學(xué)生仔細(xì)觀察“我們的課桌上就有一個角”“我的三角板也有角”“我的教科書也是有角的”等等，他們不放過任何一處線索，達(dá)到提升自主探索能力的目的。接著，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)生分組，每組一套學(xué)習(xí)工具，如圓形紙片、五角星等，讓他們討論沒有角的圖形要怎樣畫出角。在討論中，所學(xué)知識與學(xué)生的思想有了碰撞，一邊畫一邊融入自己的實踐見解，在畫完之后再引導(dǎo)他們深入思考“我們可以變化這些角的大小嗎？”通過引導(dǎo)讓學(xué)生思考，利用折角的實踐方式解答問題，以不斷培養(yǎng)他們自主實踐的學(xué)習(xí)能力。

總之，動手操作與實踐會提高學(xué)生探究的認(rèn)知，指導(dǎo)他們探究方法，從而形成解決問題的意識。因此，在教學(xué)中教師要加強(qiáng)綜合應(yīng)用與實踐教學(xué)的策略，指導(dǎo)學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)知識解決問題，提升實踐與綜合應(yīng)用的能力。

參考文獻(xiàn)：

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