楊柳

摘 要：現(xiàn)代社會發(fā)展迅速，媒體網(wǎng)絡盛行，為了讓小學生更好地生活和學習，適應現(xiàn)代社會的發(fā)展，小學生的規(guī)則意識需要從小就開始培養(yǎng)。小學道德與法治教師在對小學生進行授課時，要著重培養(yǎng)小學生的規(guī)則意識，尤其對低年級學生來說，他們樹立起規(guī)則意識，學習法律知識，會更好地保護自己，讓自己處在安全的生活、學習環(huán)境中。

關鍵詞：小規(guī)則;大法治;小學低年級;道德與法治;規(guī)則意識

低年級學生由于年齡比較小，對于社會的感知能力并不是很強，在遇到一些生活中的問題時總是無力去改變，一直處于弱勢。為了讓小學生提高自身在生活與學習中的實用能力，讓學生學習和掌握基礎的道德法律意識是非常有必要的。在教學道德與法治這門課程時，教師不僅要增加低年級學生的法律知識，而且要讓學生“小規(guī)則，大法治”的規(guī)則意識逐漸形成，從而使學生更好地生活和學習。

一、創(chuàng)設情境，引發(fā)學生情感共鳴

小學道德與法治教師在對低年級學生進行授課時，要結合學生的學習情況，讓學生能夠自主的情況下進行學習，那么這門課程的學習才會對學生產(chǎn)生有效的作用。小學低年級的學生在學習道德與法治這門課程時，往往會覺得枯燥無聊，從而不會重視這門課程的學習。而教師所創(chuàng)設的與生活實際相關的情境，會讓學生充滿學習興趣，從而自主學習道德與法律知識。教師在教學中創(chuàng)設與生活相關的情境是提高學生學習興趣的一種有效手段，所以，小學道德與法治教師可以在設計教學活動時創(chuàng)設符合學生學習發(fā)展情況的教學情境，讓學生能夠在教學情境中激發(fā)出學習興趣，讓教學情境中所表現(xiàn)出來的情感能引起學生的情感共鳴，從而使學生積極地參與到教學活動中，提高自身的道德意識和規(guī)則意識[1]。比如，在教學二年級道德與法治“大家排好隊”這一課時，教師就可以借助多媒體為學生創(chuàng)設一個情境，教師將自己提前準備好的一個視頻片段通過多媒體播放出來，視頻中是某個小學在課間操時，一位小朋友因為不小心踩空樓梯而摔倒在樓道中，后面的學生沒有反應過來，眾多的學生都急著去跑操，沒注意樓梯中發(fā)生的事故，從而發(fā)生了嚴重的踩踏事故。學生在看到這一畫面時，都深深地吸了一口氣，感到非常害怕，教師就可以引導學生聯(lián)想生活實際，讓學生明白排隊的必要性，也認識到遵守規(guī)則的重要性，從而讓學生樹立起規(guī)則意識。

二、編成兒歌，幫助學生熟記規(guī)則

低年級的學生思維比較靈活，記憶力也比較好，在學習古詩詞時多讀幾遍就可以背誦下來，并且不容易忘記，所以小學道德與法治教師就可以抓住學生的這一特點，將教材中的道德與法律知識盡可能地編成兒歌，讓低年級學生讀起來朗朗上口，從而對道德與法治的學習產(chǎn)生興趣，然后進行積極自主的學習和理解，并將這些知識都記在腦海里，在遇到問題的時候能靈活地應用。兒歌記憶法能讓低年級的學生對規(guī)則和法律的學習更加感興趣，學生通過短短幾句話就可以將一段又長又比較繞口的知識記下來，讓學生學習的自信心提高，從而在學習時能夠更認真。小學道德與法治教師在教學時，用簡單的小規(guī)則，就可以讓學生學到更多的法律知識，從而讓學生對法律的認識更加深刻，也讓學生的規(guī)則意識增強。比如，在教學小學一年級道德與法治“校園里的號令”這一課時，教師就將學校中的各種需要遵守的規(guī)則編成了兒歌，讓學生每天晨讀學習前都進行朗讀，學生對這些規(guī)則都熟記于心，時刻提醒自己要遵守規(guī)則，不能做規(guī)定以外對自己不利的事情。教師通過兒歌編排法，讓學生在規(guī)則的學習中約束自身行為，從而提高了自身的規(guī)則意識，讓學生能夠更好地學習與發(fā)展。

三、回歸生活，引導學生感受規(guī)則

讓低年級學生認識規(guī)則，學習規(guī)則，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，目的就是讓學生從小養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習慣，讓學生健康安全地學習和生活，在未來的發(fā)展中可以更好地適應社會的發(fā)展需要，從而擁有自己的一席之地。所以，小學道德與法治教師在培養(yǎng)學生規(guī)則意識時，要讓學生在實際生活和學習中遵守規(guī)則，感受規(guī)則，從而在規(guī)則的約束中提高自律意識，使自己的言行更規(guī)范[2]。比如，在教學“大家排好隊”時，教師就要引導學生在日常生活中排好隊，遵守排隊規(guī)則，不可以插隊，讓學生自己感受到遵守規(guī)則能讓事情處理得更加高效，從而提高自身的規(guī)則意識。

綜上所述，小學道德與法治教師要注重教學的方式和方法，讓低年級學生對道德與法治的教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而積極自主地進行學習，讓低年級學生可以學到更多的法律知識，提高自身的法律意識，使學生能夠從小樹立起規(guī)則意識，在學習和生活中始終堅持“小規(guī)則，大法治”的思想規(guī)則意識，從而在言行舉止中都會遵守規(guī)則，更好地成長和發(fā)展。

參考文獻：

[1]王合善.如何在小學《道德與法治》教學中培養(yǎng)規(guī)則意識[J].科普童話，2019（48）：119.

[2]林章紅.淺談《道德與法治》課對學生規(guī)則意識的培養(yǎng)[J].當代教研論叢，2018（4）：94-95.