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        小規(guī)則,大法治

        2021-09-05 10:03:59楊柳
        新課程·上旬 2021年28期
        關鍵詞:道德與法治

        楊柳

        摘 要:現(xiàn)代社會發(fā)展迅速,媒體網(wǎng)絡盛行,為了讓小學生更好地生活和學習,適應現(xiàn)代社會的發(fā)展,小學生的規(guī)則意識需要從小就開始培養(yǎng)。小學道德與法治教師在對小學生進行授課時,要著重培養(yǎng)小學生的規(guī)則意識,尤其對低年級學生來說,他們樹立起規(guī)則意識,學習法律知識,會更好地保護自己,讓自己處在安全的生活、學習環(huán)境中。

        關鍵詞:小規(guī)則;大法治;小學低年級;道德與法治;規(guī)則意識

        低年級學生由于年齡比較小,對于社會的感知能力并不是很強,在遇到一些生活中的問題時總是無力去改變,一直處于弱勢。為了讓小學生提高自身在生活與學習中的實用能力,讓學生學習和掌握基礎的道德法律意識是非常有必要的。在教學道德與法治這門課程時,教師不僅要增加低年級學生的法律知識,而且要讓學生“小規(guī)則,大法治”的規(guī)則意識逐漸形成,從而使學生更好地生活和學習。

        一、創(chuàng)設情境,引發(fā)學生情感共鳴

        小學道德與法治教師在對低年級學生進行授課時,要結合學生的學習情況,讓學生能夠自主的情況下進行學習,那么這門課程的學習才會對學生產(chǎn)生有效的作用。小學低年級的學生在學習道德與法治這門課程時,往往會覺得枯燥無聊,從而不會重視這門課程的學習。而教師所創(chuàng)設的與生活實際相關的情境,會讓學生充滿學習興趣,從而自主學習道德與法律知識。教師在教學中創(chuàng)設與生活相關的情境是提高學生學習興趣的一種有效手段,所以,小學道德與法治教師可以在設計教學活動時創(chuàng)設符合學生學習發(fā)展情況的教學情境,讓學生能夠在教學情境中激發(fā)出學習興趣,讓教學情境中所表現(xiàn)出來的情感能引起學生的情感共鳴,從而使學生積極地參與到教學活動中,提高自身的道德意識和規(guī)則意識[1]。比如,在教學二年級道德與法治“大家排好隊”這一課時,教師就可以借助多媒體為學生創(chuàng)設一個情境,教師將自己提前準備好的一個視頻片段通過多媒體播放出來,視頻中是某個小學在課間操時,一位小朋友因為不小心踩空樓梯而摔倒在樓道中,后面的學生沒有反應過來,眾多的學生都急著去跑操,沒注意樓梯中發(fā)生的事故,從而發(fā)生了嚴重的踩踏事故。學生在看到這一畫面時,都深深地吸了一口氣,感到非常害怕,教師就可以引導學生聯(lián)想生活實際,讓學生明白排隊的必要性,也認識到遵守規(guī)則的重要性,從而讓學生樹立起規(guī)則意識。

        二、編成兒歌,幫助學生熟記規(guī)則

        低年級的學生思維比較靈活,記憶力也比較好,在學習古詩詞時多讀幾遍就可以背誦下來,并且不容易忘記,所以小學道德與法治教師就可以抓住學生的這一特點,將教材中的道德與法律知識盡可能地編成兒歌,讓低年級學生讀起來朗朗上口,從而對道德與法治的學習產(chǎn)生興趣,然后進行積極自主的學習和理解,并將這些知識都記在腦海里,在遇到問題的時候能靈活地應用。兒歌記憶法能讓低年級的學生對規(guī)則和法律的學習更加感興趣,學生通過短短幾句話就可以將一段又長又比較繞口的知識記下來,讓學生學習的自信心提高,從而在學習時能夠更認真。小學道德與法治教師在教學時,用簡單的小規(guī)則,就可以讓學生學到更多的法律知識,從而讓學生對法律的認識更加深刻,也讓學生的規(guī)則意識增強。比如,在教學小學一年級道德與法治“校園里的號令”這一課時,教師就將學校中的各種需要遵守的規(guī)則編成了兒歌,讓學生每天晨讀學習前都進行朗讀,學生對這些規(guī)則都熟記于心,時刻提醒自己要遵守規(guī)則,不能做規(guī)定以外對自己不利的事情。教師通過兒歌編排法,讓學生在規(guī)則的學習中約束自身行為,從而提高了自身的規(guī)則意識,讓學生能夠更好地學習與發(fā)展。

        三、回歸生活,引導學生感受規(guī)則

        讓低年級學生認識規(guī)則,學習規(guī)則,培養(yǎng)學生的規(guī)則意識,目的就是讓學生從小養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習慣,讓學生健康安全地學習和生活,在未來的發(fā)展中可以更好地適應社會的發(fā)展需要,從而擁有自己的一席之地。所以,小學道德與法治教師在培養(yǎng)學生規(guī)則意識時,要讓學生在實際生活和學習中遵守規(guī)則,感受規(guī)則,從而在規(guī)則的約束中提高自律意識,使自己的言行更規(guī)范[2]。比如,在教學“大家排好隊”時,教師就要引導學生在日常生活中排好隊,遵守排隊規(guī)則,不可以插隊,讓學生自己感受到遵守規(guī)則能讓事情處理得更加高效,從而提高自身的規(guī)則意識。

        綜上所述,小學道德與法治教師要注重教學的方式和方法,讓低年級學生對道德與法治的教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣,從而積極自主地進行學習,讓低年級學生可以學到更多的法律知識,提高自身的法律意識,使學生能夠從小樹立起規(guī)則意識,在學習和生活中始終堅持“小規(guī)則,大法治”的思想規(guī)則意識,從而在言行舉止中都會遵守規(guī)則,更好地成長和發(fā)展。

        參考文獻:

        [1]王合善.如何在小學《道德與法治》教學中培養(yǎng)規(guī)則意識[J].科普童話,2019(48):119.

        [2]林章紅.淺談《道德與法治》課對學生規(guī)則意識的培養(yǎng)[J].當代教研論叢,2018(4):94-95.

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