摘 要：小學(xué)時(shí)期是學(xué)生初次系統(tǒng)地接受英語教育的重要時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)秀英語素養(yǎng)的關(guān)鍵階段。其中，小學(xué)英語教師的教學(xué)水平直接影響到教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，而教學(xué)水平的提高往往都要求教師做好教研工作，在此基礎(chǔ)之上積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采取科學(xué)的教學(xué)模式和有效的教學(xué)方法。簡要分析了新時(shí)期下小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教研的意義，并提出了進(jìn)行小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教研的有效方式，希望能夠?yàn)樾W(xué)英語教師的教學(xué)工作提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;小學(xué)英語;網(wǎng)絡(luò)教研;有效方式

小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高與教師教研工作的開展有著密切的聯(lián)系，只有教師做好教研工作，才能夠?yàn)樽约涸诮虒W(xué)活動(dòng)中教學(xué)模式的采取、教學(xué)方法的選擇、具體的教學(xué)設(shè)計(jì)、可能遇到的教學(xué)問題等做好充分的準(zhǔn)備。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的全面深化落實(shí)，網(wǎng)絡(luò)教研已經(jīng)成為越來越多教師的選擇，其優(yōu)勢(shì)也比傳統(tǒng)的教研模式更加突出。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)積極利用好網(wǎng)絡(luò)教研模式，積極探索更加豐富多樣的教研路徑，構(gòu)建屬于自己的網(wǎng)絡(luò)教研模式，并將自己在教研中的收獲反饋到實(shí)踐教學(xué)中，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中有更好的體驗(yàn)感和收獲感。

一、新時(shí)期下小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教研的意義

教育研究一直都是教師開展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)工作，能夠幫助教師積極地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，并且有效地提升自己的教學(xué)水平。相較于傳統(tǒng)的教研模式，網(wǎng)絡(luò)教研具有更大的優(yōu)勢(shì)。例如，網(wǎng)絡(luò)教研更加方便，不拘泥于固定的時(shí)間、地點(diǎn)，教師可以隨時(shí)隨地開展教研工作等。特別是在新時(shí)期下，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用已經(jīng)深化到教學(xué)的各個(gè)步驟，將互聯(lián)網(wǎng)融入教研工作中就意味著教師能夠以更加多元化的途徑開展教育研究，相互之間也能夠進(jìn)行有效的資源共享，這不僅能夠?yàn)閱蝹€(gè)教師的教研工作提供幫助，還能夠促進(jìn)教師整體隊(duì)伍教學(xué)能力的提升。因此，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研的應(yīng)用，對(duì)促進(jìn)教師之間的交流和學(xué)習(xí)有十分重要的作用，能夠幫助他們積極總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中的問題，并有針對(duì)性地進(jìn)行解決，從而有效提升教研水平，間接地使教學(xué)水平也有所提高。

二、新時(shí)期下小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教研的有效方式

1.進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)

從目前教師開展教研活動(dòng)的具體情況來看，系統(tǒng)、全面的教研體系還沒有形成，教研活動(dòng)的開展模式也沒有實(shí)現(xiàn)革新與進(jìn)步，這就需要學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，構(gòu)建系統(tǒng)、共享、實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，為教師開展教研活動(dòng)提供廣闊的空間。一方面，學(xué)?？梢耘c其他學(xué)校聯(lián)合到一起，進(jìn)行有目的的合作，共同建構(gòu)統(tǒng)一的教研平臺(tái)。另一方面，教師還要充分利用手機(jī)、電腦等資源，積極進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研工作的開展，與其他教師一起致力于教研水平的提升和教學(xué)質(zhì)量的提高。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師之間可以開展各種類型的探討活動(dòng)和視頻會(huì)議等，這不僅在很大程度上提高了教研效率，還有效地提高了教師群體之間的凝聚力。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)深化教研實(shí)踐

開展教研工作的目的在于更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。在新時(shí)期下，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)深化教研實(shí)踐，并且將教研工作和教學(xué)活動(dòng)更緊密地結(jié)合到一起。這樣一來，教學(xué)活動(dòng)就能夠?yàn)榻處熯M(jìn)行教學(xué)研究提供最直接的素材，教學(xué)研究也能在一定程度上引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。例如，可以將某一位教師的實(shí)時(shí)課堂作為一次教學(xué)研究的主題。利用互聯(lián)網(wǎng)將教師授課的實(shí)時(shí)情況傳送到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，其他教師則可以在不影響自己工作和日常安排的情況下進(jìn)行觀摩，并對(duì)教師的教學(xué)提出實(shí)時(shí)的建議，讓教師積極修正自己的教學(xué)方法，優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣一來，教研工作和教學(xué)活動(dòng)之間的聯(lián)系就變得更加緊密，教研工作也具有了更強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

3.支持智能化教研水平的提升

雖然近幾年以來，網(wǎng)絡(luò)教研已經(jīng)得到了一定程度的應(yīng)用，其開展模式和運(yùn)行途徑都得到了有效的豐富，但智能化教研并沒有真正地落實(shí)到網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)中來。特別是在新時(shí)期下，應(yīng)當(dāng)更加充分地利用好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)實(shí)現(xiàn)深度融合。例如，學(xué)校之間可以開展“同步課堂”的主題活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，兩個(gè)學(xué)校的學(xué)生可以同時(shí)上課，由兩個(gè)學(xué)校的教師共同承擔(dān)教學(xué)工作。在課堂結(jié)束以后，兩個(gè)學(xué)校的教師共同對(duì)授課情況進(jìn)行評(píng)析，指出其中存在的問題并共同提出解決措施。另外，學(xué)校還可以利用大數(shù)據(jù)等較為先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將教研工作中的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行智能化分析和處理，使同步課堂的開展更加順利，提高學(xué)生在課堂上的體驗(yàn)感。

總而言之，在新時(shí)期下，小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教研迎來了全新的發(fā)展機(jī)遇，能夠?qū)崿F(xiàn)教研質(zhì)量的進(jìn)一步提升。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)做好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)工作，對(duì)其中的各項(xiàng)功能加以完善，讓英語教師能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展更加科學(xué)有效的教研工作，從而將教研工作的良好效果反饋到教師的教學(xué)質(zhì)量中，使小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果得以提高。

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作者簡介：顧園園（1992—），女，漢族，江蘇蘇州人，文學(xué)學(xué)士學(xué)位，中小學(xué)二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)英語教育。