徐亮

摘 要：數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)物理、化學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段非常重要的學(xué)科之一，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)，教師要幫助學(xué)生提高整體素質(zhì)，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在新課程改革背景下，數(shù)學(xué)教師逐漸認(rèn)識(shí)到在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，不僅僅要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解，還應(yīng)該幫助學(xué)生掌握運(yùn)用知識(shí)的技巧和能力，讓學(xué)生在日常生活中用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決問題，實(shí)現(xiàn)教育的最大意義。為了幫助學(xué)生更好地使用高中數(shù)學(xué)知識(shí)，文章就當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的現(xiàn)狀和策略深入探討，提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);培養(yǎng);知識(shí)運(yùn)用能力

一、 引言

當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)人才的需求與日俱增。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的主要目標(biāo)是完成教學(xué)任務(wù)，一味的注重學(xué)生的考試成績，學(xué)生思維邏輯的培養(yǎng)未曾得到教師關(guān)注。數(shù)學(xué)內(nèi)容本身就比較抽象、邏輯性強(qiáng)，特別是高中數(shù)學(xué)。因此，在高中階段的數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為主要任務(wù)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入現(xiàn)實(shí)生活中，積極開展教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，幫助學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力。

二、 運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的必要性

當(dāng)今世界數(shù)學(xué)科學(xué)的發(fā)展要求之一就是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。由于現(xiàn)代科技和通信技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用范圍更加廣闊，在我們生活的方方面面都可找到數(shù)學(xué)知識(shí)，讓我們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)技術(shù)對(duì)于高科技也有著很大的影響，數(shù)學(xué)已經(jīng)在我們?nèi)粘Ｉ钪袧B透了很多方面，數(shù)學(xué)為社會(huì)創(chuàng)造了更多的價(jià)值。這要求教師重視數(shù)學(xué)的運(yùn)用，要從小培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識(shí)，幫助學(xué)生完善數(shù)學(xué)思路，樹立數(shù)學(xué)思維。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決問題，不僅加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

實(shí)際生活為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了豐富的資源，這些資源隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，很難進(jìn)行分類，而且，在實(shí)際生活中使用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決問題，和在課堂上解數(shù)學(xué)題目不一樣。因此，在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的問題時(shí)，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活難題，可以有效幫助學(xué)生提高知識(shí)的運(yùn)用能力。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用受到很多方面的影響，培養(yǎng)學(xué)生在生活中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決難題，也是培養(yǎng)學(xué)生愛上數(shù)學(xué)的必要途徑。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些學(xué)生覺得數(shù)學(xué)太抽象，教師在教學(xué)過程中，要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從不喜歡抽象數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)到產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

三、 高中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式太過傳統(tǒng)

高中數(shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)教育理念和應(yīng)試教育的影響，培養(yǎng)的學(xué)生很大部分都是刷題高手，而這些學(xué)生雖然學(xué)會(huì)了做題，卻沒有辦法將數(shù)學(xué)知識(shí)合理地運(yùn)用到生活中，導(dǎo)致學(xué)生的思想過于死板，不會(huì)靈活變通，遷移能力差等，這反映了教師的教學(xué)方法和理念對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度影響很大。有的教師為了追上教學(xué)進(jìn)度，不同的教學(xué)內(nèi)容在課時(shí)分配上不夠合理、辨別不清教學(xué)內(nèi)容的主次。

比如，教師在教授數(shù)學(xué)公式或定理的時(shí)候，只選擇課本中的一兩個(gè)例子進(jìn)行推導(dǎo)，總結(jié)出數(shù)學(xué)公式或定理，這種教學(xué)方法很難讓學(xué)生記住公式或定理的形成原因，在學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)用能力差的原因中，推理和驗(yàn)證也占很大部分。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師讓學(xué)生背誦數(shù)學(xué)公式、背題等現(xiàn)象并不少見，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用死記硬背的方法是非常不科學(xué)的，數(shù)學(xué)定理和公式很多，學(xué)生在死記硬背中容易混淆，影響學(xué)生做題的同時(shí)，也影響了學(xué)生在日常生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。數(shù)學(xué)的公式和定理大都來源于日常生活，都可以在實(shí)際生活中進(jìn)行有效驗(yàn)證，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中忽略了數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的聯(lián)系。

（二）學(xué)生課業(yè)壓力重

高中生本身課業(yè)繁重，面臨著即將到來的升學(xué)考試，他們往往心理壓力很大，學(xué)習(xí)的目標(biāo)更多的是準(zhǔn)備高考，這使得學(xué)生要在短時(shí)間內(nèi)掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，許多教師也以學(xué)生的成績?yōu)橹?，在教學(xué)中更加注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教師和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)更加注重的是數(shù)學(xué)的理論知識(shí)。所以，教師在高中數(shù)學(xué)課堂中，主要教學(xué)目標(biāo)是給學(xué)生講解理論知識(shí)，學(xué)生根據(jù)理論知識(shí)解數(shù)學(xué)課本上的難題就可以了，教師和學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用并不在意，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)沒有更深層的理解，阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際運(yùn)用能力的發(fā)展。

（三）數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容不夠生活化

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要來源是課本，教材也是教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要參考內(nèi)容，在我國新課程標(biāo)準(zhǔn)改革背景下，對(duì)高中教師的教學(xué)要求越來越高，教師不僅要在課堂教學(xué)中教會(huì)學(xué)生理論知識(shí)，還要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生把教材上的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系。高中數(shù)學(xué)教材上的內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系得不夠緊密，導(dǎo)致了學(xué)生在實(shí)踐生活中，不能將學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系，影響了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。

（四）忽視數(shù)學(xué)的運(yùn)用

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，忙著教授學(xué)生如何解決課本上的問題，忽視了數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，沒有讓學(xué)生形成運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。教師在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，忽視了數(shù)學(xué)的實(shí)際運(yùn)用，忽視了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，未養(yǎng)成培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)習(xí)慣。經(jīng)過多年的教學(xué)改革，雖然教師們意識(shí)到數(shù)學(xué)運(yùn)用的重要性，但在教學(xué)過程中，教師不能很好的把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活結(jié)合起來，學(xué)生在日常生活中運(yùn)用得較少。因?yàn)榻處熀鲆暳诉\(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的難題，造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中忽視數(shù)學(xué)的實(shí)際運(yùn)用，也忽視了數(shù)學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)在日常生活中的聯(lián)系。

（五）數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力影響了數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力是教師越來越關(guān)注的焦點(diǎn)，它可促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升，思維的創(chuàng)新也是學(xué)生熟練掌握數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的要素之一。然而，因多方面的影響，培養(yǎng)學(xué)生高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力過程中存在一些影響因素，這些因素使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力大打折扣，導(dǎo)致學(xué)生不能把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際很好的結(jié)合，影響了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的熟練運(yùn)用。高中數(shù)學(xué)教師受到傳統(tǒng)教育理念的影響，教學(xué)過程中有一言堂的情況，沒有突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)失去了探索的興趣，教學(xué)目標(biāo)沒有更好的實(shí)現(xiàn)。