李炎

摘 要：新課標(biāo)教育改革要求不斷落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式單一的弊端，以學(xué)生為主體，在教學(xué)模式和教學(xué)方法上采用先進(jìn)的方式注重創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中化學(xué)階段加入了互動(dòng)式教學(xué)方法，提高了化學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在此教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造多種教學(xué)情景，選取適合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方法，以促進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)在課堂中的落實(shí)，全面提升初中化學(xué)的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué);初中化學(xué);教學(xué);應(yīng)用;策略

一、 引言

化學(xué)學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，基礎(chǔ)知識(shí)理論在實(shí)際生活當(dāng)中受到了廣泛的應(yīng)用。在教學(xué)當(dāng)中，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，幫助學(xué)生將理論知識(shí)更好地運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，解決實(shí)際問題。傳統(tǒng)初中化學(xué)課堂一般采用灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，不能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，學(xué)生的主動(dòng)性得不到提高，思維受到束縛，缺乏對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用的能力，更談不上培養(yǎng)科學(xué)的核心素養(yǎng)。

當(dāng)今教育階段，全面實(shí)施素質(zhì)教育，加大了初中化學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新的要求，逐漸優(yōu)化教學(xué)理念和教學(xué)方式，改變教學(xué)方法，重視學(xué)生的主體地位，開展教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在化學(xué)課堂當(dāng)中激發(fā)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)?；?dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了師生之間平等的交流，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和完成教學(xué)效果來說，都有一定的促進(jìn)作用。

二、 引入互動(dòng)教學(xué)的意義

互動(dòng)式教學(xué)促進(jìn)了師生之間良好的關(guān)系，增加了交流的機(jī)會(huì)，教師能夠通過這種教學(xué)方式，快速地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于對(duì)下個(gè)階段的教學(xué)做出及時(shí)的調(diào)整，使之適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生也能夠及時(shí)得到教師針對(duì)性的指導(dǎo)，解決不懂的問題，不斷提升自身的實(shí)力。在互動(dòng)教學(xué)過程中，教師要耐心地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的反饋?zhàn)龀鼋獯?，學(xué)生也能夠進(jìn)一步的掌握化學(xué)知識(shí)，并且可以獲得較好的能力提升。

化學(xué)知識(shí)主要的是生活中的常識(shí)，在具體的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)做好基礎(chǔ)的講解，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地獲得知識(shí)內(nèi)容，互動(dòng)式的教學(xué)可以引發(fā)學(xué)生的思考，結(jié)合實(shí)際生活當(dāng)中的現(xiàn)象，用化學(xué)的理論知識(shí)做出解答，對(duì)于不懂的問題，及時(shí)向教師提出，在這種互動(dòng)交流的方式當(dāng)中，教師能夠解決學(xué)生的疑慮。通過互動(dòng)式教學(xué)，不但促進(jìn)了師生的關(guān)系，也使學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主體，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也提高了課堂的效率?；?dòng)式教學(xué)法可以啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生思考實(shí)際生活當(dāng)中的現(xiàn)象背后蘊(yùn)含著什么樣的化學(xué)原理，結(jié)合基礎(chǔ)的知識(shí)與教師的引導(dǎo)，利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，做到理論與實(shí)踐有效結(jié)合。

三、 互動(dòng)式教學(xué)對(duì)化學(xué)教育的積極作用

互動(dòng)式教學(xué)適應(yīng)了當(dāng)今教育改革的要求，也符合教學(xué)的需求，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，也幫助學(xué)生更加適應(yīng)當(dāng)今快速變化的社會(huì)環(huán)境，總體來說，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到了積極作用。

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情

互動(dòng)式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以主動(dòng)的方式探究知識(shí)，不再局限于傳統(tǒng)課堂中教師單一的講授模式，可以通過交流互助的方式，隨時(shí)地指出自己的疑慮，并獲得及時(shí)的解答。學(xué)生在課堂上積極參與課堂活動(dòng)，注意力高度集中，在課堂問題爭(zhēng)論時(shí)，積極與學(xué)生或教師互動(dòng)，提高了自主探究的興趣，使得學(xué)習(xí)積極性大大提升。

（二）培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

互動(dòng)式教學(xué)不僅增強(qiáng)了師生之間的關(guān)系，也加強(qiáng)了同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過相互交流，營(yíng)造了一種和諧融洽的教學(xué)氛圍，使學(xué)生之間在知識(shí)上和精神上都有了融洽的交流，彼此之間增強(qiáng)了認(rèn)同感。通過彼此的探討交流，為了共同解決問題做出努力，相互幫助，分工協(xié)作，體會(huì)到了團(tuán)結(jié)的重要性，并且在教學(xué)過程中合作探究也符合新課標(biāo)教育改革的要求

（三）促進(jìn)了師生關(guān)系的融洽和諧

傳統(tǒng)的教學(xué)中師生關(guān)系冷淡，不利于合作交流的課堂活動(dòng)，加入互動(dòng)式教學(xué)，學(xué)生發(fā)揮主體作用，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出正確的指引和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的平等化特點(diǎn)，營(yíng)造了和諧融洽的良好關(guān)系，使課堂氛圍活躍，利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

四、 互動(dòng)式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）結(jié)合生活實(shí)際，吸引學(xué)生興趣

化學(xué)知識(shí)來源于實(shí)際生活，同樣也要為實(shí)際生活提供幫助。在教學(xué)中，能夠看到化學(xué)的知識(shí)大多與生活有聯(lián)系，所以初中的化學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)利用這一特點(diǎn)，將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相統(tǒng)一。教師應(yīng)當(dāng)樹立正確的教學(xué)觀念，講解化學(xué)內(nèi)容時(shí)，不應(yīng)該脫離實(shí)際，應(yīng)該有效地處理化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系，做到和諧統(tǒng)一。

化學(xué)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)將抽象化的化學(xué)概念融入生活，實(shí)現(xiàn)理論與知識(shí)相結(jié)合的要求，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)師生互動(dòng)，從而提高初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供幫助。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生興趣為導(dǎo)向，設(shè)置多樣化的活動(dòng)，將枯燥的理論知識(shí)，繁雜的化學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)變成趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際開展相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。教師可以開設(shè)多樣化教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)與生活相結(jié)合的要求，結(jié)合具體的興趣開展互動(dòng)式教學(xué)。

例如，學(xué)習(xí)燃燒和滅火內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合魔術(shù)表演的形式開展教學(xué)情境，在課堂上用75%的酒精溶液將手帕潤(rùn)濕，隨后擰干并向?qū)W生展示，當(dāng)面點(diǎn)燃手帕，手帕頓時(shí)燃起了火焰，火焰熄滅后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)手帕是完好無損的。這種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象使學(xué)生的興趣得到充分的激發(fā)，并結(jié)合了生活當(dāng)中魔術(shù)表演的具體實(shí)例，充分融入了互動(dòng)式教學(xué)的特點(diǎn)。隨后提出問題，為什么手帕燃燒卻沒有燒壞？引發(fā)學(xué)生思考，教師讓學(xué)生自由討論，在這種自由討論的過程當(dāng)中，學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究，同時(shí)提高課堂上的主體性氛圍。再如，學(xué)習(xí)“氧化物酸堿鹽彼此之間的關(guān)系”時(shí)，就可以結(jié)合生活當(dāng)中見到的化學(xué)現(xiàn)象，為學(xué)生展開教學(xué)實(shí)驗(yàn)。先講述基礎(chǔ)化學(xué)反應(yīng)“鐵和硫酸銅反應(yīng)生成硫酸亞鐵和銅，即Fe+CuSO4FeSO4+Cu”，反應(yīng)現(xiàn)象是鐵溶解，有紅色物質(zhì)生成，溶液由藍(lán)色變?yōu)闇\綠色，本質(zhì)就是鐵和硫酸銅溶液發(fā)生的置換反應(yīng)。