劉剛

摘? 要：重視體育教育王季愚辦學(xué)治校的重要內(nèi)容，從理論上提倡德智體美勞的全面教育觀點(diǎn)，其可貴之處不在于僅是從理論上提倡，而是在實(shí)踐上落實(shí);更重要的是：從人的全面發(fā)展和體育對(duì)于專業(yè)教育和人格教育的高度重視體育的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到體育對(duì)于健全人格培養(yǎng)的重要性。

關(guān)鍵詞：王季愚;辦學(xué)治校;體育教育;思想與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G640? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2021）09-0000-03

從1946年至1981年，王季愚先后在東北民主聯(lián)軍司令部附設(shè)外國語學(xué)校、哈外專、黑龍江大學(xué)、上海外國語學(xué)院擔(dān)任學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)， 以其卓越的教育家眼光和改革家魄力對(duì)于不同歷史時(shí)期的教育發(fā)展進(jìn)行了可貴的探索。作為外語教育家，在學(xué)界受到廣泛關(guān)注，而對(duì)于其體育教育思想則鮮有專論。實(shí)際上，王季愚不但在理論上重視體育教育，更是在實(shí)踐中具體落實(shí)體育教育，其思想和做法對(duì)于我們今天推進(jìn)高等教育的全面發(fā)展依然具有啟示意義。

一、王季愚體育教育思想概述

王季愚教育思想體系中蘊(yùn)含著豐富而深刻的體育教育思想。王季愚倡導(dǎo)“德、智、體”全面發(fā)展的育人理念，提出健康體魄與高尚情操觀，健體育視為人格健全的重要組成部分，重視全民性群眾體育活動(dòng)的開展，有戰(zhàn)略眼光的“三材”建設(shè)，因地制宜的人才培養(yǎng)方案，外語+體育的深度融合。這些前瞻性的體育思想，對(duì)當(dāng)下體育教學(xué)改革具有一定的啟示意義。

二、王季愚體育教育思想的基本內(nèi)涵

（一）“德、智、體”全面發(fā)展的健全人格教育觀

重視體育教育是王季愚辦學(xué)治校的顯著特點(diǎn)，也是堅(jiān)持人才全面發(fā)展的教育理念的根本體現(xiàn)。其主要表現(xiàn)為：

1.注重德、智、體全面發(fā)展。

在1947年主持哈外專工作期間，王季愚就提出了培養(yǎng)外語人才必須堅(jiān)持德、智、體全面發(fā)展，并認(rèn)為“搞好俄語就是一切是片面的”[1]42。人才培養(yǎng)方針上王季愚始終把體育教育作為重要的一環(huán)?！八匾曮w育，認(rèn)為這是一個(gè)必須認(rèn)真加強(qiáng)的環(huán)節(jié)開設(shè)，要求全校同學(xué)早操時(shí)必須參加，后來成立體育教研組，體育就正式列為一門必修課了?！盵2]323從加強(qiáng)和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)的高度，重視德智體全面發(fā)展。王季愚明確指出：“全面貫徹黨的教育方針，一定要關(guān)心和重視學(xué)生德智體全面發(fā)展。”[2]441

2.重視課外體育活動(dòng)的開展。

王季愚高度重視體育活動(dòng)，除了體育課程之外，還在全校開展常規(guī)性的早操和跑步活動(dòng)，并經(jīng)常組織各種體育比賽，促進(jìn)學(xué)生提高參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性。當(dāng)時(shí)哈外專學(xué)員的求學(xué)經(jīng)歷見證了往積極王季愚高度重視學(xué)生健康而強(qiáng)化體育教育的辦學(xué)實(shí)踐：“校領(lǐng)導(dǎo)不只關(guān)心俄語教學(xué)和政治學(xué)習(xí)，還非常注意組織豐富多彩的文娛體育活動(dòng)，保證同學(xué)們的身心健康。。這對(duì)提高大家的體質(zhì)和文化素養(yǎng)，保證學(xué)習(xí)任務(wù)的完成起到了不可替代的作用。每天堅(jiān)持早操和跑步，經(jīng)常組織各種球類比賽，冬季自澆冰場，進(jìn)行冰上運(yùn)動(dòng)?！盵2]165

3.加強(qiáng)體育道德和體育精神并存的體育發(fā)展觀。

王季愚對(duì)體育的重視不但體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)場、游泳館等的基礎(chǔ)條件建設(shè)上，還體現(xiàn)在其對(duì)體育教育重要價(jià)值的認(rèn)識(shí)上，“為了貫徹全面發(fā)展的教育方針王季愚同志十分重視學(xué)生的健康和體育工作認(rèn)為要使學(xué)生健康地成長，必須抓緊鍛煉身體，加強(qiáng)文娛活動(dòng)”，[1]43并明確提出沒有健強(qiáng)的體魄，沒有高尚的情操，就不能順利地完成學(xué)業(yè)，使學(xué)生的體育得到充分發(fā)展?！盵1]43健康身體是從事革命工作的基礎(chǔ)，通過體育教育不但能提高身體健康素質(zhì)，還能錘煉品格，促進(jìn)智育。這反映了王季愚對(duì)于體育教育之于人格養(yǎng)成和專業(yè)教育促進(jìn)作用的深刻認(rèn)識(shí)，是其落實(shí)德智體全面發(fā)展教育理念的重要實(shí)踐舉措。王季愚立足于德智體全面發(fā)展教育方針，既高度重視體育教育在體格人格塑造上的直接作用，更從整體高度認(rèn)識(shí)到體育教育對(duì)于專業(yè)智育的基礎(chǔ)作用和支持作用。

（二）長遠(yuǎn)和現(xiàn)實(shí)并重的體育場地器材發(fā)展觀和師資培養(yǎng)觀

“三材”（人材、教材、器材）建設(shè)是王季愚辦學(xué)治校思想的重要內(nèi)容，這一辦學(xué)思想也體現(xiàn)在王季愚對(duì)體育教育的重視上，主要表現(xiàn)在其著眼于學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展重視體育場地、器材建設(shè)，以及對(duì)體育師資的創(chuàng)新使用上。主要體現(xiàn)在：

1.立足長遠(yuǎn)的體育場地器材發(fā)展觀。

王季愚對(duì)體育教育的重要首先是著眼于學(xué)校發(fā)展的整體，認(rèn)識(shí)到系統(tǒng)的體育教育是正規(guī)辦學(xué)的有機(jī)組成部分。從學(xué)校發(fā)展大局出發(fā)，認(rèn)為體育的基礎(chǔ)條件建設(shè)是勢在必行的，是需要提前謀劃的。早在20世紀(jì)50年代，王季愚就認(rèn)識(shí)到：“學(xué)校要發(fā)展，學(xué)生要有活動(dòng)的場地、綠色的校園、運(yùn)動(dòng)場、圖書館、俱樂部、游泳池等等，雖然不能一下子辦到，但要看到將來?！盵1]8在六十多年前，她就高瞻遠(yuǎn)矚認(rèn)識(shí)到辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大對(duì)空間條件提出的更要要求，“‘現(xiàn)在就要想到將來;‘現(xiàn)在不去，將來再去有困難，沒有土地。”如果僅是從教育理念上提倡體育教育，而不從基礎(chǔ)條件上重視體育建設(shè)，則加強(qiáng)體育教育是一句空話，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)德智體全面發(fā)展教育方針的則是大打折扣的。王季愚在其辦學(xué)治校的實(shí)踐中，既從學(xué)校發(fā)展的高度重視體育教育，更從基礎(chǔ)條件的實(shí)處保障體育教育。這對(duì)于當(dāng)前高校如何真正重視體育教育也是具有啟示意義的。

2.立足現(xiàn)實(shí)貫徹落實(shí)國家體育教育方針。

重視體育教育是中國共產(chǎn)黨的教育傳統(tǒng)和教育方針之一。毛澤東、朱德、周恩來等黨和國家的領(lǐng)導(dǎo)人都高度重視體育教育。毛澤東在1952年在給教育部長馬敘倫寫信提出“體育第一，學(xué)習(xí)第二”的教育教學(xué)方針。王季愚對(duì)體育教育的重視既是其教育理念的題中應(yīng)有之義，也是其對(duì)黨的教育方針的貫徹和落實(shí)。王季愚校長在憶即1949年周恩來總理的關(guān)心和指示，“總理大至方針、政策，小到學(xué)生的日常生活，都一一作了具體的、明確的指示。我還記得他曾問我：學(xué)生每天吃多少油、多少菜？學(xué)校有沒有操場？學(xué)生打不打球？住的宿舍怎么樣？你們當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的只管教學(xué)，不管生活？”[2]431周恩來總理強(qiáng)調(diào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能“只管教學(xué)、不管生活”的指示對(duì)于促進(jìn)王季愚的辦學(xué)治校實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)意義。

3.因地制宜的體育師資觀。

在辦學(xué)條件及其困難的時(shí)期，學(xué)校缺乏專門的體育教師，王季愚則創(chuàng)造性開展工作，從學(xué)員當(dāng)中抽調(diào)具有體育特長的學(xué)生擔(dān)任體育教師，在當(dāng)時(shí)的歷史條件下是解決體育教育師資不足的困難的靈活辦法?！肮鈱＾k學(xué)條件困難，王校長從學(xué)生中選調(diào)幾位擔(dān)任體育教師，給學(xué)生上體育課，幫助學(xué)生開展體育活動(dòng)，如早操、課間操及各種球類比賽等，引導(dǎo)學(xué)生積極鍛煉身體。同學(xué)們?yōu)榱艘院蟪鋈スぷ骱媚軌蚪?jīng)受各種環(huán)境的考驗(yàn)，一面學(xué)好業(yè)務(wù)，一面堅(jiān)持參加各種體育活動(dòng)，收到較好效果?！盵2]349但是這一創(chuàng)造性舉措在今天卻極具啟發(fā)意義。隨著體育教育的研究和實(shí)踐日益深入，如何把體育從一種課程教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N現(xiàn)代人的生活方式，是體育教育的重要職能所在。如何發(fā)揮學(xué)生在組織體育活動(dòng)的日常開展中的重要作用，是亟待探究的課題，也是培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。基于興趣愛好和體育專長組成專項(xiàng)體育活動(dòng)小組，在課程化體育教育之外進(jìn)行生活化體育活動(dòng)是真正提高身體素質(zhì)的根本辦法，同時(shí)，也是探索體育教育方式創(chuàng)新的重要載體。

（三）智育與體育互融互促體育文化活動(dòng)開展觀

重視體育文化活動(dòng)的開展與專業(yè)化相結(jié)合一直以來是王季愚教學(xué)理念的重要組成部分，強(qiáng)調(diào)因地制宜的課內(nèi)外一體化鍛煉模式也是王季愚體育治學(xué)的重要體現(xiàn)。其具體表現(xiàn)如下：

1.創(chuàng)造體育+外語的專業(yè)化的體育文化活動(dòng)氛圍。

無論是服務(wù)于解放戰(zhàn)爭、抗美援朝戰(zhàn)爭的軍政翻譯人才需要，還是服務(wù)國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和四化建設(shè)，王季愚都始終堅(jiān)持外語專業(yè)人才培養(yǎng)始終是辦學(xué)治校的中心任務(wù)，而注重體育教育與外語專業(yè)教育的結(jié)合則是其辦學(xué)治校思想與實(shí)踐的特點(diǎn)之一。趙洵在回憶哈外專的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)提到：“教學(xué)大綱少而精，應(yīng)分派單位的要求，還教一些與專業(yè)有關(guān)的知識(shí)和生詞。進(jìn)度是快的，學(xué)生課外文體活動(dòng)都與外語相結(jié)合，還給學(xué)生業(yè)余小組請(qǐng)了舞蹈老師和音樂老師，以活躍全校生活?！盵1]7因此，王季愚既重視體育教育自身的作用價(jià)值，也重視從推進(jìn)外語教育的角度推進(jìn)創(chuàng)新文體活動(dòng)開展的形式，體現(xiàn)了體育與智育的互融互促，對(duì)于我們推進(jìn)整合式教育極具借鑒價(jià)值。

2.重視體育文化活動(dòng)的生活化。

王季愚十分重視學(xué)生在自主組織文體活動(dòng)方面的主體性，建議學(xué)生成立文體部組織學(xué)生開展早操和各種體育活動(dòng)，“她建議學(xué)生會(huì)成立文體部，組織早操和各種體育活動(dòng)，大唱中國和蘇聯(lián)革命歌曲。各個(gè)班級(jí)用俄語表演各種節(jié)目，星期六晚上舉行舞會(huì)，放映蘇聯(lián)原版電影。……每到課間操，她常到教室督促學(xué)生參加文體活動(dòng)。她還不時(shí)檢查學(xué)生的伙食，是否保證必要的營養(yǎng)和熱量。”[1]43這是王季愚重視體育教育的自主性發(fā)展和日?；ㄔO(shè)的體現(xiàn)。

3.體育文化活動(dòng)語境的國際化。

在日常體育活動(dòng)開展過程中，王季愚從生活國際化語境打造的視野出發(fā)，將外語實(shí)踐教學(xué)的融入，“實(shí)行直接教學(xué)、突出實(shí)踐、狠抓基礎(chǔ)、強(qiáng)化訓(xùn)練、創(chuàng)造‘俄國化的小環(huán)境等，這些對(duì)俄語教學(xué)起了很好的作用。當(dāng)時(shí)實(shí)踐課教師、助教、打字員、清掃員、舞蹈教師、畫工都是俄國人，早操喊操的也是俄國人，墻上張貼俄國名家論俄語的標(biāo)語。餐廳播放俄語，這些都對(duì)語言訓(xùn)練起到良好的作用，當(dāng)然這些經(jīng)驗(yàn)都是特殊條件下的產(chǎn)物。”[2]139王季愚將外語學(xué)習(xí)融入到學(xué)生的日常生活和文體運(yùn)動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了緩解學(xué)生單一學(xué)習(xí)形式簡單枯燥和增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)附加價(jià)值的雙贏目標(biāo)。

三、王季愚體育教育思想的當(dāng)代啟示

（一）落實(shí)“健康體魄，健全人格”理念，凸顯體育的育人價(jià)值。

一直以來，體育只注重體育技能的掌握和學(xué)生體質(zhì)健康的測試，而淡化了體育的育人價(jià)值。而王季愚與上世紀(jì)五十年代既提出了“強(qiáng)健的體魄，高尚的情操”的全面健康理念。這與我們當(dāng)下提出的“健康體魄、健全人格”的體育育人觀如出一轍。體育教學(xué)不但要增強(qiáng)體育知識(shí)技能的掌握，增進(jìn)身體健康，還要促進(jìn)情感、態(tài)度和價(jià)值觀等心理和社會(huì)適應(yīng)的健康，真正樹立“健康第一”的理念，培養(yǎng)終身鍛煉的體育意識(shí)，強(qiáng)化體育對(duì)人格完善的重要育人功能。王季愚全面發(fā)展的體育教育思想在新時(shí)代教育理念中賦予了新的內(nèi)涵，是落實(shí)“全員育人、全程育人、全方位育人”的重要抓手，也為解決現(xiàn)代教育弊端的提供了一些有意義的參考價(jià)值。如何利用現(xiàn)代化的體育健康理念，科學(xué)系統(tǒng)加強(qiáng)青少年學(xué)生鍛煉手段，促進(jìn)身心、體質(zhì)與精神全面發(fā)展。既要發(fā)揮體育“提高免疫力、增進(jìn)體質(zhì)健康、緩解和釋放壓力”的“健康體魄”的育人功能，更要發(fā)揮體育培養(yǎng)“規(guī)則意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)、輸贏意識(shí)、禮儀意識(shí)、家風(fēng)意識(shí)”的“健全人格”的育人價(jià)值。如何多項(xiàng)并舉深化學(xué)校體育改革，解決學(xué)生體質(zhì)下降問題和學(xué)生健康觀問題已成為當(dāng)下熱門。所以借鑒王季愚“德智體全面發(fā)展的育人理念”，在當(dāng)前全面推進(jìn)教育教學(xué)改革，為回答“培養(yǎng)什么人”的問題提供了強(qiáng)大的鏡鑒作用。

（二）克服困難條件，發(fā)揮創(chuàng)造思維，彰顯了體育場地器材和師資培養(yǎng)觀。

王季愚注重“三材”教育，并且因地制宜，長遠(yuǎn)和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的體育場地和師資觀，既顯示了作為教育家的現(xiàn)實(shí)性的理論高度，又顯示了創(chuàng)造性的實(shí)踐價(jià)值。王季愚“50年代場地論、60年代搬家論”無不站在戰(zhàn)略家的視角從長遠(yuǎn)出發(fā)加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。作為新時(shí)代體育人如何能夠立足當(dāng)下，放眼未來。根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有情況，合理的開發(fā)利用現(xiàn)有的場地資源，有計(jì)劃地整理、修繕場館，這種對(duì)硬件設(shè)施建設(shè)的完善是完成學(xué)校體育工作的保障。王季愚創(chuàng)造性的利用特長學(xué)生擔(dān)任體育教師和引進(jìn)體育教師成立體育組這種因項(xiàng)而異培養(yǎng)專項(xiàng)教師的做法解決了當(dāng)時(shí)體育教師嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀。這對(duì)新時(shí)代，中國向體育強(qiáng)國邁進(jìn)，全民健身作為國家戰(zhàn)略，學(xué)校體育、社會(huì)體育、家庭體育三方聯(lián)動(dòng)，那么體育師資的培養(yǎng)和建設(shè)就顯得尤為重要。當(dāng)下借鑒王季愚體育師資觀對(duì)如何解決學(xué)歷與專業(yè)的匹配問題、全國體育師資缺口問題、體育教育本科學(xué)生文化課與專項(xiàng)的分?jǐn)?shù)問題、學(xué)校體育教師繼續(xù)教育問題有一定的指導(dǎo)意義。

（三）體育全民化、生活化，助力體育回歸生活。

王季愚始終提倡“體育文體活動(dòng)必須與外語相結(jié)合，打造生活國際化語境”“注重在體育教師、文體部帶領(lǐng)下開展豐富多彩的文體活動(dòng)”“早操、間操強(qiáng)制化”“伙食營養(yǎng)化”。他的體育全民化、生活化、語境國際化觀點(diǎn)也正是當(dāng)時(shí)學(xué)校體育的傳統(tǒng)特色。正如習(xí)近平總書記提出要樹立健康第一的理念，開足開齊體育課，讓學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。當(dāng)下如何開足開齊體育課、成立體育社團(tuán)、體育俱樂部、建立課內(nèi)外一體化鍛煉模式、組織豐富多彩的體育文化活動(dòng)、體育競賽，制定科學(xué)合理的體育健康評(píng)價(jià)體系，要真正樹立健康的身體是革命工作的根本。要讓“健康工作五十年”“育人至上，體魄和人格并重”等口號(hào)聲聲入耳，也讓“全民體育”“大眾體育”深入人心，更讓全民健身在學(xué)校體育的助力下“飛入尋常百姓家”這應(yīng)該是給我們真正的啟示之一。因此，體育全民化、生活化是國民擁有強(qiáng)健體魄、健康生活的根本要求。

通過上述分析，我們能夠清晰認(rèn)識(shí)到在王季愚的辦學(xué)治校實(shí)踐中，高度重視體育教育在人的全面發(fā)展中的重要作用，在場地器材建設(shè)上立足長遠(yuǎn)，在師資隊(duì)伍建設(shè)上大膽創(chuàng)新，從體育活動(dòng)開展上全力支持，并且在外語+體育上積極打造，將體育活動(dòng)與智育教育進(jìn)行科學(xué)合理結(jié)合，起到了鍛煉身體、完善人格和促進(jìn)智育的三贏。可以說，對(duì)于新時(shí)代體育教育依然具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)借鑒價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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