黃小梅

摘要：隨著新課改的不斷推進和素質教育的不斷推廣，傳統(tǒng)的小學語文教學方式已經(jīng)不適應當今的社會需求。對此，在小學語文教學過程當中，教師要針對小學生的口語交際能力進行有效訓練，以此提高學生的口語交際能力，保證學生在與他人進行交流溝通時，能夠更加靈活地運用語文知識技巧，實現(xiàn)學生與他人之間的零障礙溝通，為學生今后的發(fā)展打下堅實基礎?；诖?，本文章對小學語文閱讀教學中口語交際能力的培養(yǎng)進行探討，以供相關從業(yè)人員參考。

關鍵詞：小學語文;閱讀;口語交際能力;培養(yǎng)

引言

隨著社會的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡的興起在一定程度上弱化了口語表達的地位。可以發(fā)現(xiàn)越來越多的人不善于口語表達，給日常生活帶來了一定阻礙。對此，教育部門進行了教學改革，希望能從小培養(yǎng)學生的口語表達能力，讓學生能夠自由表達，勇敢地說出自己的想法。在教學過程中，教師應當運用多種教學模式，學生可以自由發(fā)揮，以鍛煉學生的口語表達能力，給口語表達教學提供幫助。

一、閱讀教學開展口語能力培養(yǎng)的優(yōu)勢

閱讀教學是可以有效開展口語交際能力培養(yǎng)的教學形式。在閱讀教學的開展過程中，教師對于學生閱讀理解能力的鍛煉要建立在對于文本有效的分析與理解基礎上。而在培養(yǎng)學生的過程中，教師要通過與學生有效地溝通來明確學生的學習情況。在閱讀教學的開展過程中，教師可以利用與學生的溝通交流，引導學生主動地進行想法的陳述，深入其知識理解的同時鍛煉學生的口語表達能力。而在學生思考、回答問題的過程中，個體思維的提煉與表達也可以強化學生的語文思維能力。

二、小學語文閱讀教學中口語交際能力的培養(yǎng)策略

（一）豐富教學活動增加實踐機會

在教書育人的過程中，教師要通過開展豐富的課外活動來提高學生的閱讀能力，讓學生感受語文的魅力，進而擴展學生的知識面，使學生養(yǎng)成積極思考的良好習慣。同時，教師還要把課外活動與我國悠久的文化歷史，特別是中華民族五千年的文化傳承結合起來。這不僅能開闊學生視野，使學生了解更多課外知識，還能激發(fā)學生的民族自豪感。

（二）教師改變教學觀念和方法

在閱讀學習的時候，老師可以根據(jù)實際狀況利用自己所知道的幫助學生。首先，教師可以布置一些閱讀任務，并且提出相應的閱讀問題，讓學生進行思考和解答。之后讓學生自由選擇幾個人一個隊伍交流心得，最后需要讓最出色的那個人在講臺上說出自己小隊的想法，剩余的同學在下面聆聽，當學生說完的時候老師再點評學生的看法。最后，老師做出總結，鼓勵樂于參加討論的同學，并且給予其他學生激勵。然后，老師應該改變一些傳統(tǒng)的觀念，多花一點時間在口語交際的考察上，不能把學習的重點都放在學生成績的考察上。要想培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，老師就要注重學生多方面的發(fā)展，也有利于提高教育水平。

（三）結合教材開展口語訓練

在小學語文教學過程中，教師應該尊重教材內容當中的課程要求進行開放式教學，同時要緊密結合教材上的課程需求，按部就班地完成對學生能力的培養(yǎng)。在小學階段，由于語文教學為基礎教學，因此低年級教材的內容主要就是吸引學生的學習興趣。同時，幫助學生建立與生活之間的聯(lián)系，進而通過教師的有效引導，實現(xiàn)學生能力的提升。在新課改教育要求下，教師可以結合教材當中相應的口語交際訓練內容培養(yǎng)學生的口語交際能力。首先，教師要選擇貼合生活實際的教學內容引發(fā)學生的情感共鳴，然后選擇能夠提升學生能力部分的訓練方式，讓學生進行口語練習，從而有效提高學生的口語交際能力。例如，在學習“美麗的小路”時，教師可以通過教學引導法讓學生將教學的內容與生活實際緊密聯(lián)系，然后再讓學生通過回憶口述的方式講一講自己放學回家后，走的哪條小路是最美麗的？這時，教師可以選擇讓學生進行小組間口語對話練習，或者是課堂上的互動練習，這兩種方式都能夠有效促進學生口語交際能力的發(fā)展。

（四）加強互動鼓勵學生敢于表達

在小學語文知識的教學過程中，要想讓班級中每個學生的口語表達能力都能夠在教師的帶領下有所提升，那么教師不能僅僅在課堂上鼓勵學生進行表達交流，還應該利用課余時間加強與學生之間的交流互動。這樣學生在和教師表達交流的過程中，能夠更好的提高自己的口語表達效果，還有利于增進教師與學生之間的情感。教師可以利用課余時間，為學生創(chuàng)造表達交流的機會，讓學生結合近期的學習情況，坦誠心扉的進行表達交流，通過這個機會學生可以向教師坦誠的說出自己內心真實的想法。通過這樣的教學方法，一方面可以提高學生的口語表達能力，同時還能夠讓學生通過交流，激發(fā)學生進行語文知識學習的熱情。例如：教師在對學生教學《少年閏土》時，可以為學生布置課后學習作業(yè)，通過這篇課文的學習，你對小時候的閏土也有了一定了解，那么你在學生時代又有哪些有趣的經(jīng)歷呢？教師可以引導學生展開積極的對話交流。這樣學生就不會感覺到語文知識的學習是負擔，學生愿意與大家分享自己在學習和生活過程中的快樂事情。這樣學生通過在課堂上積極的互動表達交流，能夠有效的提高自己的語言表達能力。

結束語

總之，在當前背景下，每個人都必須具備語言能力，以更好地進行人際溝通和交流。為此，在小學語文教學中，教師必須注重培養(yǎng)學生的口語交際能力，促進學生的全面發(fā)展。同時，學生的口語交際能力和閱讀能力密切相關，因此，提高學生的口語交際能力對提高語文閱讀教學效果也有一定的促進作用。

參考文獻：

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