樂建勇

摘要：隨著進(jìn)入新時代以來，高中教師愈發(fā)注重對學(xué)生的綜合教育。對于高中班主任而言，他們身上不僅肩負(fù)著專業(yè)課程的教學(xué)工作，而且他們也需要時刻注重對學(xué)生的人格培養(yǎng)。也只有如此，高中班主任的教育工作，才符合時代的發(fā)展要求，進(jìn)而提高自身的教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，本文從注意以身作則，注重榜樣意識;采取先進(jìn)教學(xué)理念，落實(shí)學(xué)生主體地位;開辦實(shí)踐活動，豐富學(xué)生課業(yè)生活三方面，對新時代背景下高中班主任管理工作的高效開展策略，進(jìn)行簡要探究，以期為廣大高中生的日常教學(xué)，提供一定借鑒。

關(guān)鍵詞：新時代;高中班主任;榜樣;先進(jìn)理念;實(shí)踐活動

前言

班級管理工作是高中班主任的基礎(chǔ)性工作，其中不僅包含著班主任的教育工作，還包含著學(xué)生能夠正常的開展后續(xù)學(xué)習(xí)的保障工作。班級管理工作開展的成功與否，關(guān)系著高中班級中的學(xué)生能否成功地利用好學(xué)校中的學(xué)習(xí)時間。但是在時代的大潮之下，高中生受到了多元思潮的影響，因此他們的價值觀和人生觀受到了顯著的沖擊。在此背景下，高中班主任要想成功地完成對班級的管理工作，就需要在日常工作中，結(jié)合時代的背景，以及高中生自身的特質(zhì)，由此才能夠高效地完成班級的管理工作，讓自身的工作取得明顯的成效，也讓學(xué)生能夠更加從容的完成三年的高中生活和學(xué)習(xí)。

一、注意以身作則，注重榜樣意識

高中生的年齡段處于15至18歲，他們尚處于青春期末期，在此階段，他們逐漸形成自己的價值觀，但他們的心理尚未成熟，較容易受到社會各界方方面面的影響。因此班主任就需要通過言傳身教，具體到細(xì)節(jié)，用自己的一言一行影響與感化學(xué)生。教師需要通過實(shí)踐，躬身示范，借助于“言傳”和“身教”，將班主任工作具體落實(shí)在細(xì)節(jié)之中。也只有用自己的一言一行去教導(dǎo)學(xué)生，才能對學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨般的教育作用，由此也才能夠從側(cè)面完成對班級的管理工作。

例如，班主任可以通過自身的言傳身教，提高自身對學(xué)生的積極影響，班主任每天都在操持著班級的各項(xiàng)大事小事，在對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的過程中，需要悉心觀察每個學(xué)生的個性特征，了解他們在學(xué)習(xí)上的不足之處，從而針對性地為他們拓寬獲取知識的渠道，提高學(xué)習(xí)效率，避免學(xué)習(xí)的片面性。在進(jìn)行交談的過程中，需要融入情感，不露痕跡地對學(xué)生施加思想影響，讓他們在不知不覺的過程中接受教育。其中，教育過程需要曉之以理，動之以情，借助于語言媒介來實(shí)現(xiàn)，可以借助于社會的時事熱點(diǎn)問題，向?qū)W生進(jìn)行德育教育，還可以通過講述富含哲理的故事，讓學(xué)生從故事中獲得感悟，加強(qiáng)對事物的認(rèn)知看法。

二、采取先進(jìn)教學(xué)理念，落實(shí)學(xué)生主體地位

在學(xué)校的教學(xué)環(huán)節(jié)，會發(fā)現(xiàn)一個有意思的現(xiàn)象：看一個班的學(xué)生就能知道班主任是什么樣的教學(xué)風(fēng)格。專注于學(xué)業(yè)和成績的學(xué)生，往往有一個嚴(yán)肅治學(xué)的班主任;踴躍參與實(shí)踐活動，性格張揚(yáng)活潑的學(xué)生，往往會有一個幽默的班主任;注重班級和個人衛(wèi)生的學(xué)生往往會有一個重視衛(wèi)生管理的班主任。因此，班主任的行為習(xí)慣會深深影響到學(xué)生的成長，他們的行為對于學(xué)生世界觀、價值觀的樹立，發(fā)揮著重要的意義。因此，班主任要想高效的完成班級的管理工作，就需要改變自身的教學(xué)理念，讓先進(jìn)的教學(xué)理念，去指導(dǎo)自身的教學(xué)實(shí)踐。

例如，班主任在面對后進(jìn)生的管理工作時，可以定期召開感恩類的班級會議，讓“后進(jìn)生”感受到來自班級的溫暖。雖然此種行為并不屬于班主任的教學(xué)管理工作，但是對于班主任而言，此種行為卻是先進(jìn)教學(xué)理念的具體體現(xiàn)。在此種行為中，包含著班主任對學(xué)生的理解和尊重。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到后，他們自然也就從心中，真正地尊重自己的班主任，從而開始認(rèn)真的跟隨班主任的教學(xué)管理，并且以自己的實(shí)際行動，去支持班主任的管理工作。必要時，班主任還可以讓學(xué)生參與到制定班級規(guī)則的活動中，此種行為對于學(xué)生而言，既是一種信任的行為，也是一種慈祥的體現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生自己制定出自己的規(guī)則后，他們也能夠自行遵守，從而提高班主任教師的管理成功性，為后續(xù)的工作，打好了基礎(chǔ)，也為學(xué)生今后的和諧生活，奠定了基礎(chǔ)。

三、開辦實(shí)踐活動，豐富學(xué)生課業(yè)生活

高中班主任要想讓自己的班級管理工作成功地進(jìn)行下去，就需要創(chuàng)建出輕松活躍的班級氛圍。這種輕快的氛圍，對于班級的管理工作而言，是不可或缺的關(guān)鍵因素。班主任要想管理班級，就需要讓班級中的每個學(xué)生，產(chǎn)生歸屬感，或者是產(chǎn)生向心凝聚力，為了達(dá)成此種目的，就需要通過創(chuàng)設(shè)各種活動，讓學(xué)生參與其中，樂在其中。由此才能夠營造出良好的班級氛圍，也能夠增強(qiáng)集體的歸屬感，并且營造出一個樂學(xué)向上、積極和諧的班級氛圍。

例如，班主任可以舉辦主體班會，對現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)話題進(jìn)行討論，讓學(xué)生在交流與反思的過程中，清晰地認(rèn)識到什么是正確的價值觀念。班主任也可以打造一個和諧氛圍濃厚的班級環(huán)境，借助于黑板報、廣播宣揚(yáng)集體主義精神，潛移默化地感染每一位學(xué)生。當(dāng)然，班主任也可以為學(xué)生拓展一些歷史典故、名人名言，還可以組織專項(xiàng)比賽，加強(qiáng)學(xué)生參與的主動性，定期組織學(xué)生觀看有關(guān)道德模范事跡的紀(jì)錄片，讓學(xué)生潛移默化地接受高尚道德思想品德的熏陶，加強(qiáng)自身思想品德建設(shè)。通過這些實(shí)踐活動，班主任自然就能夠加強(qiáng)自身和學(xué)生之間的情感關(guān)系，自然也能夠加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生之間的情感關(guān)系，進(jìn)而在后續(xù)的班級管理工作中，也就能夠順利地進(jìn)行下去。

綜上所述，高中班主任在日常教學(xué)中，成功地完成了對班級的管理工作后，不僅在驅(qū)動自身的教學(xué)質(zhì)量方面，有著積極作用，而且在提高學(xué)生的課堂參與程度方面，也有著積極意義。眾所周知，對高中班級的管理工作，并不是一件一蹴而就的工作，而是一項(xiàng)極為漫長而繁重的任務(wù)，因此高中班主任要想成功地完成班級的管理工作，就需要始終秉持著一顆赤誠之心，時刻保持著感化與堅持，培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，要學(xué)會整合多種資源，對學(xué)生進(jìn)行長期的教育，讓學(xué)生從多方面接受更加完整的教育，從而完成對班級的管理工作。

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