楊靜宇

摘要：物理學(xué)科在高中教育體系中占據(jù)著重要的地位，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有直接的作用，而且對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展也具有極其重要的作用，興趣是人類探求知識(shí)的內(nèi)存動(dòng)力，是引起和維持人的注意力的重要因素，學(xué)生只有對(duì)物理感興趣才想學(xué)、愛學(xué)，從而學(xué)好物理。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述了在高中物理教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：高中物理;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

引言

學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)物理學(xué)科有了興趣，就會(huì)專心致志地去鉆研它。這對(duì)于保持學(xué)生的注意力，增強(qiáng)理解力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，有著積極的作用。因此，在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效果。

一、在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的意義

（一）高中生剛剛從初中上升到一個(gè)新的階段，對(duì)于新事物以及新的環(huán)境有一定的好奇心，教師應(yīng)該合理利用學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理學(xué)科的樂趣，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)物理，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)物理學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性是推動(dòng)高中物理學(xué)科發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α?/p>

（二）高中學(xué)生在進(jìn)入高中以前所接受到的教育方式都不同于高中，高中學(xué)習(xí)更要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，許多教師都會(huì)在課前布置相應(yīng)的作業(yè)，讓學(xué)生自主完成，但是只有學(xué)生對(duì)該學(xué)科有興趣，學(xué)生才會(huì)自主學(xué)習(xí)，相反的，如果學(xué)生對(duì)物理學(xué)科沒有興趣，那么學(xué)生會(huì)對(duì)該門課喪失學(xué)習(xí)積極性，甚至產(chǎn)生厭倦的心理，嚴(yán)重阻礙高中物理教學(xué)的進(jìn)步。

二、高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）把物理知識(shí)和生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，在物理課堂教學(xué)中，要能把理論與生活實(shí)際相聯(lián)系，把生活融入物理，讓物理走進(jìn)生活。這樣就會(huì)讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際去分析、去探究，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打開學(xué)生的思維之門。生活中蘊(yùn)藏著豐富的物理知識(shí)，是學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)的重要途徑。要以現(xiàn)實(shí)生活為題材，以生動(dòng)的生活實(shí)例為媒介，廣泛激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，讓學(xué)生熱愛物理、探究物理。教材中的物理知識(shí)在生產(chǎn)和生活中應(yīng)用的實(shí)例有很多，例如，教學(xué)慣性知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生在乘車時(shí)從車啟動(dòng)或剎車的過程中感受、體驗(yàn)慣性，學(xué)生的一次親身體驗(yàn)要?jiǎng)龠^教師的多次講解。把物理與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生去思考分析，讓學(xué)生參與到案情的分析中來，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中緊密聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生既掌握了相應(yīng)的物理知識(shí)，又能感覺到物理知識(shí)是很有趣也很有用的。

（二）運(yùn)用多媒體教學(xué)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠讓學(xué)生感受生動(dòng)、形象、直觀的問題情境，能把真實(shí)的生活場景進(jìn)行活化，將一些物理問題融入到學(xué)生喜聞樂見的情境中，能引起學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的共鳴，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的積極性，促使他們?nèi)硇牡耐度氲綄W(xué)習(xí)新知識(shí)中去，達(dá)到思維活躍的最佳狀態(tài)。例如“盧瑟福α粒子散射實(shí)驗(yàn)”既抽象而且在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室又不能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，我就利用flash課件向同學(xué)們模擬展示了α粒子散射實(shí)驗(yàn)的各種情形，從模擬實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生分析得出了α粒子散射實(shí)驗(yàn)的幾個(gè)結(jié)論，課件中的動(dòng)畫立體感很強(qiáng)、形象生動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的形象思維，加深了學(xué)生的理解和記憶，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

（三）重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位

教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，認(rèn)識(shí)到學(xué)生主動(dòng)性的提高對(duì)學(xué)習(xí)效率的幫助作用。使學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用引導(dǎo)式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行直觀的探索，學(xué)生對(duì)知識(shí)親自學(xué)習(xí)與探索，可以幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行透徹的理解和扎實(shí)的記憶。將學(xué)生參與到物理教學(xué)中，可與教師之間產(chǎn)生互動(dòng)教學(xué)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度與掌握狀況可以直接的反饋給教師，教師能夠及時(shí)的在課堂中對(duì)學(xué)生理解和掌握不好的地方進(jìn)行教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效率。例如，在高中物理必修二《動(dòng)能與勢能》課堂教學(xué)中，勢能的定義為物體由于具有做功的形勢而具備的能，動(dòng)能定義為物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量。教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重力勢能、彈性勢能的定義以及具備能量的原因進(jìn)行分析，再通過對(duì)動(dòng)能的定義引導(dǎo)學(xué)生對(duì)勢能與動(dòng)能之間的轉(zhuǎn)換進(jìn)行探索，如在某一高度的一個(gè)小鐵球具備重力勢能但不具備動(dòng)能，在小鐵球逐漸掉落的過程中動(dòng)能逐漸增加，直至落到地面靜止小鐵球的重力勢能與動(dòng)力勢能都為零。在小鐵球的掉落過程中重力勢能逐漸轉(zhuǎn)換成動(dòng)能?？偠灾?，在教學(xué)中重視學(xué)生的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，可提高學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高高中物理課堂效率。

（四）豐富物理課堂教學(xué)方式

高中階段的物理知識(shí)復(fù)雜且瑣碎，長期單一的教學(xué)方式使學(xué)生對(duì)物理教學(xué)課堂產(chǎn)生乏味的心理，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于這一問題，教師可以豐富課堂教學(xué)的方式，將枯燥的物理課堂教學(xué)變動(dòng)生動(dòng)有趣，在活躍的課堂氛圍下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高高中物理的教學(xué)效率，例如，教師在《摩擦力》的教學(xué)中，可通過角色轉(zhuǎn)換式課堂方式，由學(xué)生作為教師進(jìn)行摩擦力方面知識(shí)的講解，教師作為學(xué)生在“教師”的講解過程中向“教師”問問題，通過問題逐漸引導(dǎo)學(xué)生對(duì)摩擦力的產(chǎn)生、影響摩擦力大小的因素、摩擦力在生活中的應(yīng)用及作用等知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與掌握，加深學(xué)生對(duì)摩擦力相關(guān)知識(shí)的掌握與記憶。豐富的課堂教學(xué)方式是活躍課堂氣氛的重要措施，通過活躍的課堂氣氛可使學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的魅力與樂趣，從而逐漸提高學(xué)生對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)高中物理課堂教學(xué)效率的提高。

結(jié)束語

綜上所述，興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量的有效手段。在高中物理教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式是多種多樣的。我們只有在物理課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生實(shí)施物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，從而全面提高物理課堂教學(xué)的質(zhì)量。

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