林衛(wèi)芳

摘要：小學(xué)是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，該階段的學(xué)生開始識(shí)字造句，開始了規(guī)范的“說話”，語言能力就成為了小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。小學(xué)階段對(duì)學(xué)生語言能力的培養(yǎng)有著特殊而關(guān)鍵的意義，所以教師要積極探討科學(xué)有效的教學(xué)方法，改進(jìn)優(yōu)化教學(xué)措施，讓學(xué)生的語言能力能在一個(gè)高效的課堂上得以提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語言能力;培養(yǎng);教學(xué)

人類進(jìn)行語言的創(chuàng)造，不管是哪一種語言，它的基礎(chǔ)功能都是進(jìn)行表達(dá)。語文具有交流溝通的作用，也可以進(jìn)行情感的表達(dá)。它在人才的培養(yǎng)過程中占有很重要的意義。在具體的語文標(biāo)準(zhǔn)中，要求教師增強(qiáng)學(xué)生的語感和對(duì)語言把握的能力。所以在進(jìn)行小學(xué)語文課程教學(xué)的時(shí)候，教師要把這一部分的培養(yǎng)當(dāng)成一個(gè)重點(diǎn)。下面就從這個(gè)要點(diǎn)出發(fā)，具體地分析一下小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的方法，從而為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

一、培養(yǎng)學(xué)生語言理解能力的重要性

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的能力

漢字是語言的一部分，培養(yǎng)學(xué)生的語言理解能力能夠有效地提高他們對(duì)漢字的學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)語文課堂上，漢字教學(xué)是重點(diǎn)之一，而大多數(shù)學(xué)生對(duì)生字都有著巨大的陌生感，這種陌生感是他們學(xué)習(xí)漢字的最大困難，所以，他們需要依靠不斷地練習(xí)寫字來減少這種陌生感。這一現(xiàn)象可以表明，大多數(shù)學(xué)生對(duì)漢字的學(xué)習(xí)能力都不高。漢字的學(xué)習(xí)能力關(guān)系著學(xué)生綜合能力的成長(zhǎng)，尤其是認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)，都需要依靠漢字來完成，而培養(yǎng)學(xué)生的語言理解能力能夠有效地促進(jìn)他們對(duì)漢字學(xué)習(xí)能力的提高。當(dāng)學(xué)生具備一定的語言理解能力時(shí)，他們不僅能夠快速地理解生字，而且還能夠獨(dú)立完成生字的學(xué)習(xí)，從而加快他們學(xué)習(xí)漢字的效率。

（二）提高學(xué)生對(duì)課文的閱讀能力

課文是學(xué)生學(xué)習(xí)生字的輔助物，它可以培養(yǎng)學(xué)生的語言理解能力，還能夠有效地提高學(xué)生對(duì)課文的閱讀能力。課文是小學(xué)語文教材的主要內(nèi)容之一，它能夠培養(yǎng)學(xué)生多方面的知識(shí)與能力。在小學(xué)語文教材課文中包含著重點(diǎn)學(xué)習(xí)的生字和帶生字的句子，很多學(xué)生是先從認(rèn)識(shí)生字再進(jìn)入到閱讀課文的過程，其實(shí)正確的學(xué)習(xí)順序應(yīng)為先從閱讀課文再到認(rèn)識(shí)生字，而這一過程需要具備一定的語言理解能力才能更好地認(rèn)識(shí)生字。因?yàn)樵谝欢ǖ睦斫饽芰ψ饔孟拢瑢W(xué)生對(duì)課文的語言有著獨(dú)立的思考，從而促進(jìn)他們閱讀能力的提高，并且還能夠有助于他們對(duì)生字的學(xué)習(xí)。

（三）提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

語言是表達(dá)的重要方式，培養(yǎng)學(xué)生的語言理解能力能夠有效地提高他們的語言表達(dá)能力。表達(dá)能力不僅是一種日常技能，它還是學(xué)生成長(zhǎng)過程中一個(gè)重要的標(biāo)志。學(xué)生在小學(xué)啟蒙階段，他們的語言知識(shí)庫由小變大，他們的語言理解能力是由弱變強(qiáng)的，而他們的語言表達(dá)能力也在這兩者的作用下變得越來越強(qiáng)，這是他們進(jìn)步的體現(xiàn)，也是他們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的標(biāo)志。為了讓學(xué)生獲得突出的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)與進(jìn)步，教師需要通過對(duì)他們語言理解能力的培養(yǎng)，來不斷地提高他們的語言表達(dá)能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生語言理解能力的方法

語言理解能力是一種比較特殊的思維能力，它需要通過對(duì)語言的學(xué)習(xí)來提升思維上的理解能力，而學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中對(duì)語言的認(rèn)知度正處于開發(fā)時(shí)期。所以，教師培養(yǎng)學(xué)生語言理解能力的方法可以運(yùn)用間接的方法來促使他們語言理解能力的提高，具體如下。

（一）運(yùn)用動(dòng)畫語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的語言表達(dá)、行為方式和特長(zhǎng)愛好等都是以興趣為主導(dǎo)，而在語言方面也有著學(xué)生特有的興趣。大多數(shù)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫影片的興趣都非常濃厚，并且他們對(duì)動(dòng)畫中的語言非常熟悉和了解。所以，教師在開展語文教學(xué)時(shí)可以運(yùn)用動(dòng)畫語言來激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣。動(dòng)畫語言包括人物說話語言、人物名稱語言和事物名稱語言等，在這些語言中有很多詞語是學(xué)生能夠獨(dú)立認(rèn)識(shí)和理解的，這不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)漢字奠定了良好的基礎(chǔ)，還給教師開展拓展教學(xué)提供了豐富的資源素材，以便激發(fā)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)興趣。

動(dòng)畫語言對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語言理解力有很大的作用，它能夠讓學(xué)生產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想來促進(jìn)他們對(duì)語言的理解。例如，學(xué)生在課堂上聽到“喜羊羊”這個(gè)詞，他們可能立即聯(lián)想到關(guān)于“喜羊羊”的動(dòng)畫片，當(dāng)教師單純地問“喜羊羊”為什么叫“喜羊羊”時(shí)，學(xué)生或許不懂，但當(dāng)教師同時(shí)問“喜羊羊”為什么叫“喜羊羊”，“灰太狼”為什么叫“灰太狼”時(shí)，他們可能就容易懂了，因?yàn)檫@兩個(gè)人物在動(dòng)畫片中的形象能夠給學(xué)生提示作用，在學(xué)生的理解中，“喜羊羊”是好人，充滿著陽光正能量，是一只喜氣洋洋又可愛的羊，而“灰太狼”總是給羊群帶來傷害，是一只充滿灰暗力量的大狼。所以，學(xué)生能夠在動(dòng)畫語言的興趣中學(xué)習(xí)語言并獲得語言理解力的成長(zhǎng)。

（二）運(yùn)用生活語言拓展課本生字教學(xué)

生活語言是學(xué)生最為熟知的語言，他們大多數(shù)時(shí)候都是在與生活語言進(jìn)行交流。在課本教材中有很多學(xué)生必須認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的生字，他們可以通過拼音認(rèn)識(shí)這些生字，也可以從課文中看到這些生字的運(yùn)用，但是他們大多數(shù)都沒有完全地理解這些生字的真正含義和用法。課堂上，語文教師會(huì)教學(xué)生對(duì)生字的造句方法，然而他們能夠聽會(huì)這些句子的內(nèi)容，卻不會(huì)獨(dú)立完成造句的方法。所以，生活語言是學(xué)生學(xué)習(xí)生字較為合適的方法之一，同時(shí)也是教師拓展課本生字教學(xué)的有效方法。

結(jié)語

總而言之，語言表達(dá)能力的提高并不是一時(shí)間可以完成的，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累。教師想要增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，給他們更多具體的指導(dǎo)，就需要教師自己擁有良好的語言素養(yǎng)。教師自己的能力提升了，也可以讓學(xué)生在潛移默化間理解相關(guān)的語言，選擇合適的語言來增強(qiáng)自己的表達(dá)效果。在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要更好地鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生大膽地說話，做到言之有理、有色、有聲。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉艷華.如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文高效教學(xué)[J]. 新課程2016（34）.

[2]田園 . 論小學(xué)語文寫作教學(xué)策略 [J]. 小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫雙贏），2018（1）.