施云春

【摘? ? 要】在國家創(chuàng)新教育理念的支持下，學(xué)校教育也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)。將創(chuàng)客理念引入課程教育中成為學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展的必然，創(chuàng)客教育符合新課程理念要求，它倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，有助于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展，提升學(xué)生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;創(chuàng)客教育;新課程理念

中圖分類號(hào)：G623? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）24-0163-02

Effective Countermeasures to Improve the Quality of Maker Education in Primary Schools

（Xingyun School， Wujin District， Changzhou City， Jiangsu Province，China） SHI Yunchun

【Abstract】With the support of the national innovative education concept， school education should also conform to the development trend of the times and strengthen the cultivation of students' innovative awareness and ability. Introducing the concept of maker into curriculum education has become a necessity for the development of school education. Maker education conforms to the requirements of the new curriculum concept. It advocates and encourages students to learn to think independently， enhances the sense of teamwork， and helps promote students' creative thinking and innovation ability. Develop and enhance the comprehensive ability of students.

【Keywords】Primary school education; Maker education; New curriculum concept

創(chuàng)新是一個(gè)民族持續(xù)發(fā)展的靈魂，學(xué)校教育作為國家教育事業(yè)發(fā)展的前沿，應(yīng)積極更新教育思想，不斷開拓創(chuàng)新，深入領(lǐng)會(huì)世界先進(jìn)教育理念的精髓，將學(xué)校的創(chuàng)新教育改革推向高潮。近年來，創(chuàng)客教育理念得到長足的發(fā)展與改進(jìn)，并在學(xué)校教育中得到了有效推廣和應(yīng)用，為學(xué)校創(chuàng)新教育改革注入了新的活力。創(chuàng)新教育應(yīng)從小抓起，在小學(xué)學(xué)段教學(xué)中就應(yīng)滲透創(chuàng)新理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和精神。創(chuàng)客教育作為一種新穎的素質(zhì)教育形式，目前在我國學(xué)校教育中逐漸得到重視和運(yùn)用，小學(xué)教師應(yīng)立足工作實(shí)際，深入探索創(chuàng)客教育的內(nèi)涵，發(fā)揮其育人功能，將小學(xué)創(chuàng)客教育推進(jìn)科學(xué)、快速的發(fā)展軌道。

一、創(chuàng)客及創(chuàng)客教育概述

創(chuàng)客源自于美國麻省理工學(xué)院的實(shí)驗(yàn)課題，它強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新理念，突出發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)造性，彰顯個(gè)體創(chuàng)新思維。參與這些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的人員就稱為創(chuàng)客。中國化的創(chuàng)客特指具備創(chuàng)新理念、通過自主探究和實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的人。創(chuàng)新是創(chuàng)客的核心理念，是創(chuàng)客的根本。

創(chuàng)客教育即通過教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)客教育的標(biāo)準(zhǔn)即教育的方式方法是否有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和思維的發(fā)展，是否有利于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)客教育離不開完善的教育資源配置，如，學(xué)校教育理念的支撐、創(chuàng)客活動(dòng)的場所、創(chuàng)客指導(dǎo)教師、創(chuàng)客評(píng)價(jià)體系、軟件與硬件配置、配套的圖書文獻(xiàn)等。這是一種高級(jí)的教育方式，需要高端的教育資源配置支撐，才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育活動(dòng)的順利進(jìn)行，保證教育效果。

二、提升小學(xué)生創(chuàng)客教育水平的有效對(duì)策

（一）積極培養(yǎng)學(xué)校創(chuàng)客教師

創(chuàng)客教師是學(xué)校創(chuàng)客教育的前提，也是創(chuàng)客教育質(zhì)量的重要保證。所以，應(yīng)優(yōu)先培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)客教師團(tuán)隊(duì)，從學(xué)校選拔和挖掘具備創(chuàng)客能力的創(chuàng)客教師資源，組建一支優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)客活動(dòng)小組，為學(xué)校的創(chuàng)客教育保駕護(hù)航。學(xué)校教師隊(duì)伍總有一部分思維超前，愛鉆研和探索，熱衷于創(chuàng)新的優(yōu)秀教師，學(xué)校應(yīng)將他們組織起來進(jìn)行創(chuàng)新能力培訓(xùn)，并邀請(qǐng)創(chuàng)客教育專家走進(jìn)校園指導(dǎo)和宣講創(chuàng)客教育知識(shí)，用先進(jìn)的創(chuàng)客教育理念武裝骨干教師，增強(qiáng)創(chuàng)客教師的自信心，提升創(chuàng)客能力。另外，創(chuàng)客教育也應(yīng)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)緊密結(jié)合，充分發(fā)揮創(chuàng)客教師寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善創(chuàng)客教育體系，提升創(chuàng)客教育質(zhì)量。讓創(chuàng)客教育既不脫離課堂，又獨(dú)立于課堂，二者相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升，尤其是創(chuàng)新能力的提升，使小學(xué)創(chuàng)新啟蒙教育更具實(shí)效性。

（二）切實(shí)提升創(chuàng)客教師的專業(yè)水平

目前，從事創(chuàng)客教育的教師主要是一些發(fā)自內(nèi)心喜歡創(chuàng)客的教師和從事信息技術(shù)課教學(xué)的教師。這類教師的特點(diǎn)就是喜歡探索新事物，愛動(dòng)腦筋，愛動(dòng)手實(shí)踐，這正是從事創(chuàng)客活動(dòng)所必備的基本素質(zhì)。創(chuàng)客教師的專業(yè)能力直接決定著創(chuàng)客教育質(zhì)量，也決定著我國創(chuàng)客教育事業(yè)的發(fā)展水平。為此，學(xué)校應(yīng)加大創(chuàng)客教師的培訓(xùn)力度，提供系統(tǒng)的、科學(xué)的創(chuàng)客理論培訓(xùn)，讓創(chuàng)客教育理念深入創(chuàng)客教師內(nèi)心，將創(chuàng)客活動(dòng)有效滲透于日常生活和教學(xué)中。學(xué)校要與先進(jìn)的創(chuàng)客教育單位合作，加強(qiáng)交流，彼此分享教育經(jīng)驗(yàn)，積極組織學(xué)校創(chuàng)客活動(dòng)，增強(qiáng)創(chuàng)客教師的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升創(chuàng)客經(jīng)驗(yàn)。另外，還應(yīng)將創(chuàng)客教育與其他學(xué)科教育相結(jié)合，將各學(xué)科的教師組織在一起，為學(xué)校的跨學(xué)科教學(xué)交流提供一個(gè)很好的平臺(tái)，讓各種學(xué)科教育思想在交流中碰撞，激發(fā)出智慧的火花。還有，教師應(yīng)善于利用跨學(xué)科教學(xué)中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入到問題的探究中，啟發(fā)學(xué)生的智慧，發(fā)散學(xué)生的思維，真正提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓創(chuàng)客教育成為小學(xué)生成長的助推器，為未來的持續(xù)奠定基礎(chǔ)。

（三）明確創(chuàng)客教育課程目的

創(chuàng)新是持續(xù)的，創(chuàng)客教育也應(yīng)有個(gè)長遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃，才能為持續(xù)創(chuàng)新續(xù)航，為此，應(yīng)該設(shè)置與之相配套的課程教學(xué)體系，明確創(chuàng)客教育目標(biāo)，讓創(chuàng)客教育永葆活力。小學(xué)創(chuàng)客教育的性質(zhì)是普及性的創(chuàng)客課程，它受眾群體是全體小學(xué)生，創(chuàng)客教育的目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)小學(xué)生由知識(shí)的接受和傳承者向具備創(chuàng)新思維的創(chuàng)造者轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，開啟學(xué)生的創(chuàng)新智慧。例如，我校就明確提出了創(chuàng)客教育課程發(fā)展目標(biāo)——做中學(xué)，創(chuàng)中學(xué)。創(chuàng)客教育在初期的發(fā)展中，也經(jīng)歷了一些彎路，各學(xué)校過于關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，而對(duì)創(chuàng)新思維的訓(xùn)練有所忽略。致使創(chuàng)客教育效果大打折扣。所以，創(chuàng)客教育課程的目標(biāo)一定要明確，要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)客能力和創(chuàng)新思維，對(duì)于學(xué)生完成的創(chuàng)客任務(wù)要及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，但不能將之作為創(chuàng)客教育課程的教育目標(biāo)。對(duì)小學(xué)生創(chuàng)客能力的培養(yǎng)，應(yīng)從生活中做起，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，體驗(yàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，讓學(xué)生具備一定的策略化思考能力，能夠結(jié)合具體的情境和資源配置，對(duì)創(chuàng)客資源進(jìn)行分析，制定多種實(shí)施方案。從而鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力，彰顯學(xué)生的個(gè)性，讓創(chuàng)客更具多元化，提升創(chuàng)客的能力水平。

（四）整合多種課程資源

創(chuàng)客課程與傳統(tǒng)課程相比有著較大的差別，二者既獨(dú)立又彼此聯(lián)系，只要將二者科學(xué)合理地整合起來，充分發(fā)揮各自課程的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，就可以促進(jìn)小學(xué)教育更完善和更科學(xué)。創(chuàng)客課程的特點(diǎn)是不拘泥于某一學(xué)科的知識(shí)，它不受時(shí)空的限制，強(qiáng)調(diào)多學(xué)科間的融合，綜合各學(xué)科知識(shí)找出解決實(shí)際問題的方法，注重于思維的創(chuàng)造與創(chuàng)新。傳統(tǒng)課程的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)則集中在知識(shí)的傳授與傳承，更關(guān)注知識(shí)的記憶和理解。兩種課程體系彼此獨(dú)立，但也著千絲萬縷的聯(lián)系。這兩種課程體系的整合不能一蹴而就，而應(yīng)分階段實(shí)施。結(jié)合當(dāng)前的小學(xué)課程體系，各個(gè)小學(xué)基本都設(shè)置了信息技術(shù)課程，也配備了優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)專業(yè)教師。在創(chuàng)客教育初期，應(yīng)以傳授信息技術(shù)知識(shí)，拓展信息思維為主，可以設(shè)置一些實(shí)踐性強(qiáng)的小課題，比如木工、電工、機(jī)械、機(jī)器人方面的團(tuán)隊(duì)實(shí)踐課，讓創(chuàng)客課程能夠初步扎根于學(xué)生心中。在初期工作基礎(chǔ)完成后，可以鼓勵(lì)其他學(xué)科的教師加入創(chuàng)客活動(dòng)中，通過代授、興趣班、選修課等多元化形式為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)跨學(xué)科的創(chuàng)客平臺(tái)，加深各學(xué)科的融合。比如，數(shù)學(xué)教師可對(duì)一些編程軟件進(jìn)行講解，設(shè)計(jì)一些趣味數(shù)學(xué)競賽題，激活學(xué)生的思維;語文教師則可以提供一些課外知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)，像關(guān)于愛迪生發(fā)明燈泡的故事，喬布斯的創(chuàng)意設(shè)計(jì)促進(jìn)了手機(jī)功能的現(xiàn)代化發(fā)展等。在此基礎(chǔ)上，學(xué)?？梢赃m度加大對(duì)創(chuàng)客教育的投入，真正將信息課程引入到創(chuàng)客發(fā)展的正軌，真正打造一個(gè)融合多學(xué)科，具有創(chuàng)新特點(diǎn)的創(chuàng)客課程，發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

總之，創(chuàng)客文化的興起與發(fā)展促進(jìn)了創(chuàng)客教育事業(yè)的飛躍，當(dāng)前，我國的小學(xué)創(chuàng)客教育已經(jīng)初具規(guī)模，在素質(zhì)教育理念的引領(lǐng)下，小學(xué)創(chuàng)客教育課程體系日漸完善，課程目標(biāo)已經(jīng)明確統(tǒng)一，這為我國素質(zhì)教育事業(yè)的發(fā)展提供了一個(gè)新的選擇，有效促進(jìn)了小學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]涂源源.淺談創(chuàng)客教育下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐研究[J].情感讀本， 2018（02）.

（責(zé)編? 侯? 芳）