劉婷婷

【摘? ? 要】小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力和行為習(xí)慣的黃金時(shí)期，而小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。為了提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要抓住小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的契機(jī)。關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和活動(dòng)形式，構(gòu)建有利于學(xué)生積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文的環(huán)境，為學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)文能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)生行為習(xí)慣;語(yǔ)文教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）24-0187-02

Cultivation of Students' Behavior and Habits in Chinese Teaching in Primary Schools

（Haishiwan Fourth Primary School， Honggu District， Lanzhou City， Gansu Province，China） LIU Tingting

【Abstract】Elementary school is the golden period for cultivating students' language ability and behavioral habits， and the learning of Chinese in elementary school is a certain degree of difficulty for students. In order to improve students' Chinese learning ability and cultivate students' good learning habits， teachers should seize the opportunity of primary school Chinese teaching. Pay attention to the cultivation of students' Chinese learning habits， use appropriate teaching methods and activities to build an environment conducive to students' active Chinese learning， and lay a foundation for students' solid language ability development.

【Keywords】Primary school Chinese; Student behavior habits; Chinese teaching

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣提出了更高的要求。小學(xué)階段，教師要抓住這個(gè)培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的重要時(shí)期，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)積極尋找有效的語(yǔ)文教學(xué)模式和方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展。對(duì)此，筆者在下文進(jìn)行簡(jiǎn)要探討，以供教育工作者參考。

一、堅(jiān)持生本教育理念，培養(yǎng)興趣意識(shí)

目前，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大部分沿襲傳統(tǒng)的教育模式，在課堂上教師仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生在整個(gè)教育活動(dòng)中的主體地位并不突出。在這種背景下，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣自然難以得到培養(yǎng)，語(yǔ)文教學(xué)無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要嚴(yán)格堅(jiān)持生本教育理念，要充分考慮和分析小學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力的不同情況，并以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體安排教學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)興趣結(jié)合起來(lái)。在學(xué)生積極性不高、學(xué)習(xí)熱情不足的情況下，教師的教學(xué)態(tài)度應(yīng)表現(xiàn)出更積極、更寬容的一面。同時(shí)為鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、減少學(xué)生心理壓力、激發(fā)學(xué)生興趣、提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率，教師要給學(xué)生提供強(qiáng)有力的支持。學(xué)生在對(duì)不同的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)興趣的不同會(huì)造成不同的結(jié)果。如果學(xué)生對(duì)課程具有較大的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生學(xué)好這門(mén)課程的概率就會(huì)更大。教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行挖掘。同時(shí)，教師還可以在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，利用課文素材，抓住機(jī)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中大膽開(kāi)拓創(chuàng)新。

例如，教師在開(kāi)展語(yǔ)文課程之前，要有飽滿(mǎn)的教學(xué)熱情，帶著良好的態(tài)度和微笑進(jìn)行教學(xué)。在教師積極熱情的態(tài)度感染下，學(xué)生會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師在上課前的幾分鐘可以和學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的語(yǔ)言交流，比如可以問(wèn)一問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有喜歡的漢語(yǔ)歌曲、對(duì)漢語(yǔ)有什么了解，也可以和學(xué)生交流有關(guān)學(xué)校和生活的話(huà)題。教師短短幾分鐘的交流，可以讓接下來(lái)的一節(jié)課都充滿(mǎn)輕松愉悅感，在無(wú)形中減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生養(yǎng)成交流學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師在教學(xué)過(guò)程中可以收集不同學(xué)生的愛(ài)好，給不同的學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，如果學(xué)生對(duì)畫(huà)畫(huà)感興趣，就可以在語(yǔ)文教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)一幅畫(huà)，然后在課上對(duì)他的畫(huà)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。如果學(xué)生對(duì)唱歌感興趣，教師就可以讓學(xué)生在課后學(xué)習(xí)一首自己喜歡的漢語(yǔ)歌曲，學(xué)會(huì)之后就可以在上課之前對(duì)全部學(xué)生進(jìn)行一個(gè)展示。教師還要從語(yǔ)文教材的內(nèi)容中搜集學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成根據(jù)自己的喜好進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、運(yùn)用不同教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有多種教學(xué)方法，根據(jù)因材施教的教育理念，教師要經(jīng)常嘗試不同的語(yǔ)文教學(xué)方法，以找到最適合的教學(xué)方法。語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果與教師使用的教育技術(shù)和方法密切相關(guān)。而學(xué)生又能從教師不同的教育方法中形成不同的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣。所以教師的教育方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣具有引導(dǎo)作用。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師可以選擇的教學(xué)方法非常豐富，在現(xiàn)代教育過(guò)程中，教師可以選擇多媒體教學(xué)技術(shù)，通過(guò)視頻、圖像等創(chuàng)新教育內(nèi)容。另外，聯(lián)想法、互動(dòng)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中也具有很強(qiáng)的適用性。這些教學(xué)方法為學(xué)生提供了更多利用語(yǔ)文知識(shí)和技能的機(jī)會(huì)，可以鍛煉和提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生保持對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)入良性的學(xué)習(xí)進(jìn)程中。

例如，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以利用分類(lèi)聯(lián)想記憶法進(jìn)行教學(xué)。在對(duì)新詞語(yǔ)進(jìn)行教授和記憶時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行發(fā)散性思維學(xué)習(xí)，比如在對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行記憶時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行聯(lián)想。通過(guò)聯(lián)想的學(xué)習(xí)方法，教師在對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，能夠提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在對(duì)語(yǔ)文文章進(jìn)行記憶時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文文章進(jìn)行意念構(gòu)造的方法來(lái)學(xué)習(xí)。比如針對(duì)一篇漢語(yǔ)文章，教師在對(duì)漢語(yǔ)文章進(jìn)行翻譯后，可以讓學(xué)生對(duì)文章的故事情節(jié)進(jìn)行想象，在腦海里回憶漢語(yǔ)文章的故事情節(jié)。這樣的方式，不僅減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生的記憶能力，還對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成有一定的促進(jìn)作用。

三、采取合理的教學(xué)評(píng)估方式，養(yǎng)成自省習(xí)慣

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣，不僅需要教師加強(qiáng)生本教育意識(shí)、進(jìn)行充分課前準(zhǔn)備和創(chuàng)新教學(xué)方法，還需要重視教學(xué)評(píng)估過(guò)程的影響。眾所周知，小學(xué)生之間存在差異性是不可避免的。小學(xué)生都是剛接觸語(yǔ)文知識(shí)，但他們的接受能力和學(xué)習(xí)能力各不相同，在課堂上獲得的學(xué)習(xí)效果自然因人而異。采用同樣的教育評(píng)價(jià)方式，很有可能打擊部分學(xué)生的自信心和積極性。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個(gè)人差異，采取相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。

例如，具有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生接受能力相對(duì)較弱，教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)給予更多的鼓勵(lì)和支持。教師可以通過(guò)語(yǔ)言感化幫助他們擺脫困境，樹(shù)立自信心，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于優(yōu)等生，教師可以在教學(xué)評(píng)價(jià)中給予肯定，同時(shí)提出更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，鼓勵(lì)學(xué)生接受挑戰(zhàn)，不斷提高自我。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生打破思維現(xiàn)狀，敢于創(chuàng)新，從而使學(xué)生進(jìn)行多方面的思考。教師在課堂上，要經(jīng)常采用課堂討論的形式，積極鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)情況，用自己獨(dú)特的見(jiàn)解回答教師提出的問(wèn)題。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提出有討論意義的問(wèn)題，使學(xué)生能夠各自表達(dá)自己的意見(jiàn)，展開(kāi)熱烈的討論。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的想法，進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生注重理解語(yǔ)文課文中語(yǔ)言的內(nèi)涵，敢于發(fā)表自己的看法。

四、結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)和語(yǔ)言能力的提高有積極的影響。而教師通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新、教育態(tài)度的改變以及教學(xué)評(píng)估的合理利用也能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。只有在實(shí)際教育中不斷落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的理念，學(xué)生的綜合能力才能得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭歡.淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣[J].新課程（中）， 2017（11）.

（責(zé)編? 楊? 菲）