田中麗

摘 要：從古至今，有許多文人墨客滿懷深情，表達自己對國家的熱愛，也有很多革命先烈艱苦奮斗，只為守護國家。傳統(tǒng)文化為現(xiàn)代社會發(fā)展注入了生機，是我國不斷前行的動力，其弘揚與傳承具有重要意義。對于小學(xué)生而言，他們正處于身心發(fā)展關(guān)鍵階段，在校學(xué)習(xí)過程中，班主任是集體中的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)根據(jù)學(xué)生發(fā)展與學(xué)習(xí)特征，科學(xué)傳輸文化進行教導(dǎo)，傳統(tǒng)文化中蘊含著道德品質(zhì)內(nèi)容，對學(xué)生德育發(fā)展具有積極影響，所以本文將對小學(xué)班主任工作中，傳統(tǒng)文化的有機融入進行分析。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 小學(xué) 班主任工作 有機融入

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.089

小學(xué)教育教學(xué)期間，班主任不僅要組織、管理班級紀律，還要幫助學(xué)生建設(shè)正確思想，可以說，班主任工作對小學(xué)生成長起到直接影響。小學(xué)生普遍年齡偏小，邏輯思維尚未成熟，具有活潑好動、好奇心強的性格特征，班主任需要依據(jù)學(xué)生性格特點、學(xué)習(xí)特征進行管理。將傳統(tǒng)文化有機融入小學(xué)教育中，有利于培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔、刻苦學(xué)習(xí)精神，并且提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生具有強烈的民族自豪感，這也是學(xué)生日后發(fā)展的前提條件，只有這樣才能夠更好地為社會與國家發(fā)展貢獻力量。

一、儒家思想與班級管理的有機融合

儒家思想強調(diào)“仁”“仁愛”“以人為本”，儒家思想針對教育也表明了態(tài)度“有教無類，因材施教”，指的就是，對于任何人而言，教育是沒有貴賤之分的，人人平等，并且根據(jù)學(xué)生實際情況，具有針對性選擇教育方法。儒家思想與班級管理有效融合期間，班主任應(yīng)了解儒家核心思想，管理班級事務(wù)過程中，做到對每一名學(xué)生平等對待，同時尊重學(xué)生之間的差異，向?qū)W生傳遞互助思想，進而實現(xiàn)共同進步的目標，促進學(xué)生成績的提升。

二、“禮”文化與學(xué)生日常行為規(guī)范的有機融合

眾所周知，中國是禮儀之邦，傳統(tǒng)文化中蘊含的禮儀諸多，也是現(xiàn)代小學(xué)思想道德教育的重要組成部分。早在戰(zhàn)國時期，荀子就提出了“禮儀之治”，直至今日，我們也始終沒有忘記“禮”的作用，對于國家來說，“禮”能夠提升社會到的文明風(fēng)氣，對于個人來說，“禮”可以使人與人和平共處。因此，班主任對小學(xué)生進行教育過程中，要將“禮”有機融合到教育中，完善傳統(tǒng)文化教育，培育懂文明，講禮貌的新時代小學(xué)生。但是“禮”文化教育不是一蹴而就的，而是循序漸進的，班主任教師應(yīng)在日常教學(xué)和生活中，不斷引導(dǎo)學(xué)生，這樣才能夠在班級中形成良好的行為規(guī)范。

三、誠信文化的弘揚與傳播

相對來說，小學(xué)生對外界環(huán)境接觸較少，加上當前中國家庭獨生子女現(xiàn)象普遍，從而家長容易溺愛孩子，使孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣。以撒謊來說，如果一個人沒有誠信，那么在社會中也沒有立足之地，小學(xué)生雖然年紀尚小，但好習(xí)慣就是從小培養(yǎng)的，誠信是人的立身之本，作為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長道路上的引路人，班主任教師在工作中，要積極向?qū)W生傳遞傳統(tǒng)誠信文化，自身也要做到“言必行，行必果”，答應(yīng)學(xué)生的事情一定要做到。同時可以小學(xué)生教育過程中，通過講故事的方式，加強學(xué)生對誠信文化的理解，如“立木取信”“一諾千金”等故事，都十分經(jīng)典，其中體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵，這樣也能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生信仰。

綜上所述，中華民族傳統(tǒng)文化源遠流長，其中蘊含著優(yōu)秀理念，小學(xué)班主任在工作過程中，應(yīng)有機融合傳統(tǒng)文化，提高班級管理效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成績，促進學(xué)生全面發(fā)展，使小學(xué)德育效果得以提升。

參考文獻：

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[2] 張勤龍《試論小學(xué)語文教學(xué)與班主任工作的融合教育》，《東西南北（教育）》2019年第22期。