劉潔銀

【摘要】后進(jìn)生有許多不盡人意的地方，但他們都有自己的興趣、情緒和需要，也都有自己的閃光點(diǎn)。要讓后進(jìn)生有所轉(zhuǎn)化、有所提高、有所發(fā)展，作為現(xiàn)代的班主任應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持“以人為本，關(guān)愛(ài)學(xué)生”的理念，動(dòng)之以情，曉之以理，做好他們的思想教育工作，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。

【關(guān)鍵詞】后進(jìn)生;以人為本;自覺(jué)意識(shí) 因人施教

后進(jìn)生令教育者非常頭痛是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，著名老教育家陳鶴琴說(shuō)：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師?！币簿褪钦f(shuō)，只要“會(huì)教”，就能做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

作為班主任，要明確后進(jìn)生有許多不盡人意的地方，但他們都有自己的興趣、情感和需要，也都有自己的閃光點(diǎn)。班主任千萬(wàn)不能因?yàn)楹筮M(jìn)生表現(xiàn)不好、學(xué)習(xí)不好，或給班主任制造諸多的麻煩而放棄對(duì)他們的轉(zhuǎn)化與培養(yǎng)。對(duì)于后進(jìn)生，如果處理不好的話，就會(huì)對(duì)班級(jí)的建設(shè)產(chǎn)生消極影響，難以實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的健康成長(zhǎng)。要知道，后進(jìn)生成績(jī)差，是因?yàn)榛A(chǔ)差，未意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，缺乏信心，幾乎不是因?yàn)橹橇?wèn)題;后進(jìn)生表現(xiàn)不好，是因?yàn)榈貌坏絼e人的尊重，就用一些不合常理的表現(xiàn)來(lái)表達(dá)自己的不滿，幾乎不是因?yàn)槠焚|(zhì)問(wèn)題。要讓后進(jìn)生有所轉(zhuǎn)化、有所提高、有所發(fā)展，班主任必須與時(shí)俱進(jìn)，以人為本，關(guān)愛(ài)后進(jìn)生?，F(xiàn)我就自己的工作經(jīng)歷談?wù)勛约涸诎嘀魅芜@方面的一些體會(huì)。

一、以人為本，鋪設(shè)成長(zhǎng)之路

我校是農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生呈“兩頭大，中間小”狀況，有些同學(xué)紀(jì)律渙散，生活散漫，甚至有極個(gè)別無(wú)視校規(guī)校紀(jì)，一切以“我”為中心。如果任其發(fā)展，這些學(xué)生就會(huì)形成一種無(wú)視紀(jì)律約束的自由意識(shí)，而且還會(huì)對(duì)其它同學(xué)造成負(fù)面影響，給良好班風(fēng)建設(shè)帶來(lái)破壞。根據(jù)我校生源的特點(diǎn)，我樹(shù)立“不求人人成才，但求個(gè)個(gè)成人”的理念，接手新班后，我就堅(jiān)持以人為本的原則，著重抓好班風(fēng)的建設(shè)，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，為后進(jìn)生的成長(zhǎng)鋪設(shè)一條成長(zhǎng)之路。

（一）創(chuàng)設(shè)和諧氛圍

人在一個(gè)文明和諧的氛圍中，最容易受到熏陶，自己的許多不良言行很自然就會(huì)收斂，從而改變自己，提高思想水平。因此，我總是想方設(shè)法營(yíng)造一個(gè)良好的育人氛圍。首先，我充分利用好班會(huì)課這一思想教育陣地，使之成為學(xué)生心靈溝通的驛站。我和同學(xué)們都把每周一節(jié)的班會(huì)課稱為“成長(zhǎng)加油站”，有計(jì)劃地、系統(tǒng)地開(kāi)展行為規(guī)范、愛(ài)心仁孝、人生價(jià)值理想、集體主義、愛(ài)國(guó)主義、學(xué)習(xí)方法等專題演講活動(dòng)，在班集體中營(yíng)造一種正氣、陽(yáng)光、文明的和諧氛圍。其次，發(fā)揮黑板報(bào)這一宣傳版塊的影響作用。每一期黑板報(bào)，都有明確的主題，由學(xué)生自己組織內(nèi)容，設(shè)計(jì)板式，編排出版，力求每一期都使同學(xué)們受到教育鼓舞。在2016至2017年學(xué)年度學(xué)校黑板報(bào)評(píng)比中，我們就有《讓普通話成為我們的校園語(yǔ)言》、《傳染病知多少》等被評(píng)為學(xué)校一等獎(jiǎng)。課堂上，我經(jīng)常舉辦各種文化活動(dòng)，如舉辦朗誦比賽，辯論會(huì)，演講比賽，時(shí)事知識(shí)競(jìng)賽等等。這些活動(dòng)活躍了課堂氣氛，既鍛煉了學(xué)生的能力，又在無(wú)意間影響著學(xué)生的思想和行為。此外，還在班里舉辦各科興趣小組，讓他們?cè)诜e極愉快中學(xué)到知識(shí)，班集體在文明、和諧中健康成長(zhǎng)，讓后進(jìn)生這些小種子能享受到充足的陽(yáng)光和肥沃的土壤。

（二）實(shí)施民主管理

民主管理是人性化的管理方法。要聽(tīng)到學(xué)生的真心話，走進(jìn)學(xué)生的心理世界，就要實(shí)行民主管理。具體從幾方面來(lái)實(shí)施：（1）民主協(xié)商原則。凡是集體活動(dòng)，都征集全體同學(xué)意見(jiàn)，少數(shù)服從多數(shù)，這樣對(duì)那些紀(jì)律散漫的同學(xué)也是一個(gè)約束，在一個(gè)團(tuán)體中不敢隨意違反大家的意愿。記得在四川地震發(fā)生后，許多同學(xué)了解了災(zāi)難的情況，有同學(xué)提出搞一個(gè)捐款賑災(zāi)活動(dòng)，我征求大家的意見(jiàn)，同學(xué)們一致表示贊同。在實(shí)施的過(guò)程中，那些所謂的后進(jìn)生的表現(xiàn)更加主動(dòng)積極，令到大家都感動(dòng)不已。（2）保密原則。一方面，學(xué)生對(duì)班級(jí)提出的建議中一律采用匿名方法，班主任保密，對(duì)不良現(xiàn)象的檢舉的同學(xué)保密，確保學(xué)生反映問(wèn)題的積極性。另一方面，對(duì)學(xué)生的隱私保密。學(xué)生私人的事，不在班上宣揚(yáng)，學(xué)生的考試成績(jī)也不公布，不排名次，存在問(wèn)題的，就找個(gè)別學(xué)生談話。保密，取得學(xué)生的充分信任，特別是對(duì)后進(jìn)生，他們都有講義氣的個(gè)性，往往會(huì)因?yàn)槔蠋煹谋Ｃ芏粗乩蠋?，從而自覺(jué)或不自覺(jué)地加強(qiáng)了對(duì)自己的要求。（3）有錯(cuò)就改。人無(wú)完人，金無(wú)足赤，出現(xiàn)問(wèn)題是不可避免的。老師在日常的教育教學(xué)管理中出現(xiàn)一些小小的問(wèn)題，自己發(fā)現(xiàn)或?qū)W生指出后，必須立即糾正，為學(xué)生做出“有錯(cuò)就改”的榜樣。學(xué)生的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)出現(xiàn)了問(wèn)題，老師、同學(xué)指出后要及時(shí)改正。在大家有錯(cuò)都堅(jiān)持改正的一個(gè)氛圍里，后進(jìn)生也會(huì)受到很大的觸動(dòng)。

（三）及時(shí)處理問(wèn)題

學(xué)生不可能全部都能遵守紀(jì)律的。對(duì)于班級(jí)的突發(fā)事件、違紀(jì)事件等的處理，要及時(shí)妥善處理?！皼](méi)有證據(jù)就不要說(shuō)話，有幾分證據(jù)說(shuō)幾分話。”在處理學(xué)生問(wèn)題的過(guò)程中，要迅速及時(shí)，不能得過(guò)且過(guò)，同時(shí)堅(jiān)持一切用證據(jù)說(shuō)話，不聽(tīng)片面之詞，深入調(diào)查后再處理，讓他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，然后承認(rèn)錯(cuò)誤，這樣也讓學(xué)生心服口服。在擔(dān)任六年級(jí)班主任的時(shí)候，有一個(gè)下午下第二節(jié)課后，一個(gè)男同學(xué)向我報(bào)告他夾在書本中的校園卡不見(jiàn)了。第三節(jié)課剛好是我的課，我向全班同學(xué)詢問(wèn)有沒(méi)有人撿到校園卡，我通過(guò)觀顏察色，發(fā)現(xiàn)他后座的同學(xué)有點(diǎn)不對(duì)勁，我直視她，并再三詢問(wèn)，她說(shuō)她在課桌下拾到一個(gè)卡，不知道是誰(shuí)的，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了她的拾金不昧。后來(lái)我經(jīng)過(guò)調(diào)查，男同學(xué)的校園卡的確是夾在書本中的，并沒(méi)有丟失。后來(lái)我把她找來(lái)談話，她很快就承認(rèn)自己偷別人校園卡的事，并把自己過(guò)去的一些不良行為也告訴我。我指出了她的錯(cuò)誤，也肯定她敢于認(rèn)真反省的優(yōu)點(diǎn)。在教育之后，她后來(lái)徹底改變了自己的不良行為，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的提高。

二、坦誠(chéng)相待，培養(yǎng)自覺(jué)意識(shí)

心靈的溝通，源于坦誠(chéng)相待。對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育，關(guān)鍵在于教師的愛(ài)心。教師不能再高高在上，而應(yīng)視學(xué)生為朋友，為知己，對(duì)學(xué)生有一種愛(ài)心，多一份耐心，給學(xué)生一點(diǎn)信心，用自己真誠(chéng)的愛(ài)打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生形成自我教育的好習(xí)慣。我班有一位后進(jìn)生叫林源初，由于父母做生意，無(wú)暇照顧孩子，致使其從小好吃懶做，各門學(xué)科都居最后。找他交談，他常常沉默不語(yǔ)，還說(shuō)他在小學(xué)就是這樣子。面對(duì)這種情況，我進(jìn)行了家訪，向他母親了解詳細(xì)情況及在家表現(xiàn)，并爭(zhēng)取到其父母以后多關(guān)愛(ài)自己的孩子。熟悉情況后，我繼續(xù)找他認(rèn)真詳談。我首先肯定了他的優(yōu)點(diǎn)，比如講義氣，樂(lè)于助人等，也表示理解他的某些不良行為，并且告訴他：我也曾經(jīng)是一個(gè)成績(jī)不好的學(xué)生，也曾經(jīng)被一些人看不起，在別人的面前抬不起頭，但經(jīng)過(guò)自己的努力，我迎頭趕上了。我鼓勵(lì)他說(shuō)：“我相信你行，你也會(huì)像我一樣趕上來(lái)的。”課余經(jīng)常找他談?wù)勗?，聊聊天，還邀請(qǐng)他到家里作客，用自己的真誠(chéng)來(lái)打動(dòng)他，讓他慢慢產(chǎn)生一種自覺(jué)嚴(yán)格要求自己的意識(shí)。經(jīng)過(guò)耐心的教育，他的紀(jì)律、學(xué)習(xí)都有了明顯的進(jìn)步。在學(xué)年的評(píng)語(yǔ)中，我給他的評(píng)語(yǔ)是這樣的：“做事認(rèn)真，為人踏實(shí)，你樸實(shí)無(wú)華，毫不造作，是老師心目中最好的學(xué)生。相信‘是金子總會(huì)閃耀光芒。衷心地希望你能永遠(yuǎn)如此，自信、樂(lè)觀地面對(duì)學(xué)習(xí)、生活，相信成功就在不遠(yuǎn)處向你招手。”他拿到家庭報(bào)告書后，面對(duì)這樣的評(píng)語(yǔ)。他激動(dòng)地對(duì)我說(shuō)：“老師，謝謝您，是您讓我找到自己?！?/p>