李潔

摘 要：初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)比較重要的時(shí)期，為有效提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，就需要從教學(xué)模式創(chuàng)新應(yīng)用方面加強(qiáng)重視，將思維導(dǎo)圖的作用發(fā)揮出來(lái)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作文知識(shí)，這對(duì)實(shí)現(xiàn)高效化的教學(xué)目標(biāo)有著重要保障。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;作文教學(xué);思維導(dǎo)圖

新課改背景下初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的要求不斷提高，教師在課堂教學(xué)中就要以學(xué)生為中心創(chuàng)新教學(xué)方式。作文課堂中通過(guò)發(fā)揮思維導(dǎo)圖教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，對(duì)提升作文教學(xué)質(zhì)量有著積極意義，能真正為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)中思維導(dǎo)圖應(yīng)用價(jià)值

教師在語(yǔ)文作文教學(xué)中要認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的需要?jiǎng)?chuàng)新作文教學(xué)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。將思維導(dǎo)圖作為提升語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量的方法，能夠方便學(xué)生收集寫(xiě)作的素材，豐富學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)容，這對(duì)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)有著積極意義[1]。作文教學(xué)中，教師通過(guò)思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生建立豐富的素材網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇，這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性有著積極意義。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用也能幫助學(xué)生了解文章亮點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握寫(xiě)作的方法技巧。

二、初中語(yǔ)文作文教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用措施

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的重要階段，作文課堂中教師要改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，將思維導(dǎo)圖和語(yǔ)文作文教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這對(duì)提高作文教學(xué)質(zhì)量有著積極意義。

1.應(yīng)用思維導(dǎo)圖選擇寫(xiě)作素材

初中生在寫(xiě)作過(guò)程中常常會(huì)受到素材因素的影響，由于缺乏豐富的素材，學(xué)生語(yǔ)文作文的寫(xiě)作難以順利進(jìn)行，對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的能力也會(huì)產(chǎn)生不利影響。新課改的教學(xué)背景下，為有效提升學(xué)生語(yǔ)文作文知識(shí)學(xué)習(xí)的能力，教師要注重合理化選擇素材，幫助學(xué)生在寫(xiě)作中能夠有素材可用，如此才能有助于提升學(xué)生作文知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展起到促進(jìn)作用[2]。寫(xiě)作教學(xué)中主題是多樣的，不同的主題需要有相對(duì)應(yīng)的素材作為參考。如在寫(xiě)人的作文主題導(dǎo)向下，教師就要注重采用思維導(dǎo)圖，為學(xué)生收集寫(xiě)作的素材，如教師、學(xué)生、父母、親戚等，不同人物關(guān)系以及故事，所表現(xiàn)的人物特色也不同，所以在思維導(dǎo)圖的應(yīng)用下，教師可對(duì)人物進(jìn)行分類，設(shè)置相應(yīng)的寫(xiě)作方向和素材內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生在這一過(guò)程中就能提高寫(xiě)作的動(dòng)力，提升綜合學(xué)習(xí)的能力。

2.思維導(dǎo)圖提高學(xué)生想象能力

語(yǔ)文作文教學(xué)是難點(diǎn)，為能有效提升學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，就需要在思維導(dǎo)圖的應(yīng)用方面加強(qiáng)重視。思維導(dǎo)圖能夠?qū)⒘闵⒌闹R(shí)整合起來(lái)，也有助于開(kāi)展層次化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，所以在作文教學(xué)中，教師要重視思維導(dǎo)圖的應(yīng)用價(jià)值，在謀篇布局以及促進(jìn)學(xué)生想象方面發(fā)揮思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)，有助于提高學(xué)生寫(xiě)作的能力素質(zhì)[3]。教師可通過(guò)專題訓(xùn)練的方式，將思維導(dǎo)圖和學(xué)生的想象能力培養(yǎng)相結(jié)合，充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖激發(fā)促進(jìn)作用，讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中產(chǎn)生動(dòng)力。

例如，教師為學(xué)生開(kāi)展專題寫(xiě)作活動(dòng)的時(shí)候，可以季節(jié)為描寫(xiě)的內(nèi)容，讓學(xué)生自選角度選擇自己喜歡的季節(jié)進(jìn)行描述。學(xué)生在剛開(kāi)始的時(shí)候不知如何下手，教師可將思維導(dǎo)圖作為學(xué)生寫(xiě)作的促進(jìn)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)季節(jié)當(dāng)中的寫(xiě)作要點(diǎn)以及寫(xiě)作手法進(jìn)行掌握，逐漸形成清晰的寫(xiě)作思路，讓學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候能夠發(fā)揮想象力，這對(duì)提升學(xué)生寫(xiě)作能力能起到積極促進(jìn)作用。作文寫(xiě)作中教師只有改變傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)方式，發(fā)揮思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在思維導(dǎo)圖的指導(dǎo)下進(jìn)行想象，豐富寫(xiě)作的內(nèi)容，才能夠不斷提高學(xué)生寫(xiě)作的能力素質(zhì)。

3.提升學(xué)生思維導(dǎo)圖應(yīng)用能力

思維導(dǎo)圖作為比較有效的教學(xué)工具，也能成為學(xué)生寫(xiě)作中的“好幫手”，提高學(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖的應(yīng)用能力，這是保障學(xué)生寫(xiě)作能力的重要舉措。教師在實(shí)際課堂教學(xué)中要幫助學(xué)生明確寫(xiě)作的目標(biāo)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖明確寫(xiě)作的核心，謀篇布局，幫助學(xué)生固定寫(xiě)作的思路，讓學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中能夠更加有邏輯性以及精確度[4]。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文寫(xiě)作指導(dǎo)的時(shí)候，通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行修改也是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的重要舉措，運(yùn)用思維導(dǎo)圖讓學(xué)生在修改的時(shí)候明確要點(diǎn)，能不斷完善寫(xiě)作的內(nèi)容。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上言之，作文教學(xué)過(guò)程中，為能有效提升學(xué)生作文寫(xiě)作的質(zhì)量，就需要從教學(xué)創(chuàng)新方面加強(qiáng)重視，真正突出學(xué)生在課堂中的主體地位。通過(guò)發(fā)揮思維導(dǎo)圖的作用，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，讓學(xué)生在思維導(dǎo)圖的運(yùn)用下進(jìn)行創(chuàng)新寫(xiě)作的思維，有助于提高學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量。

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[2]楊振凱.思維導(dǎo)圖在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程教學(xué)（電子版），2020（14）：121-122.

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