李曉東

摘 要：重點分析新課標下高中生物高考改革的教學策略，結(jié)合當下高中生物高考改革的教學現(xiàn)狀，從改變以往的教學觀念、關(guān)聯(lián)考試內(nèi)容和生活實踐、大力培養(yǎng)學生的生物素養(yǎng)、提升生物探討教學的有效性這幾點進行深入探索與研究，其目的在于提升新課標下高中生物高考改革的教學效率。

關(guān)鍵詞：新課標;高中生物;高考改革;教學對策

在新課標下，強化高中生物高考改革的教學工作十分重要，其不但與高中生的生物成績有關(guān)，還和高中生的生物學科素養(yǎng)有莫大聯(lián)系?；诖耍咧猩锝處熞e極探索新的教學措施，例如引入現(xiàn)代教學工具、采取合作教學等，如此才會提升高中生生物知識學習熱情。只有緊跟時代發(fā)展的腳步，才能實現(xiàn)高中生物教育長足發(fā)展。

一、高中生物高考改革的教學現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，高中生物高考改革的教學依舊存在幾點問題，其中包含未準確把握學生思路，不能實現(xiàn)因材施教。

1.未準確把握學生思路

當前，一些教師對學生的知識水平與知識體系了解并不充分，不基于學生的學習規(guī)律處理教材，對學生學情掌握不全面，通俗地講就是在教學中對學生認識不準確，以自己的想法去研究教材，導致教學與學生實際相脫離，未恰當處理重難點知識，致使學生學習負擔加大。

2.不能實現(xiàn)因材施教

因為一些教師負責多個班級的生物教學任務，精力不足，備課不充分，不能及時關(guān)心那些有問題的學生，也無法做到單獨輔導，這無疑會導致學生的學習問題越來越多，思想負擔越來越重，不僅學生生物成績不能提高，還會影響學生未來全面發(fā)展。

二、新課標下高中生物高考改革的教學策略

新課標下高中生物高考改革的教學策略有很多，其中比較常見的是改變以往的教學觀念、關(guān)聯(lián)考試內(nèi)容和生活實踐、大力培養(yǎng)學生的生物素養(yǎng)、提升生物探討教學的有效性。

1.改變以往的教學觀念

在新課標下，高中生物教師在常規(guī)教學中要積極改變以往的教學模式，把自己與學生放在相同的位置上，課下的時間可以走下講臺，主動和學生交流，鼓勵學生分享自己的學習問題，這樣教師才會第一時間掌握學生學習問題，便于查漏補缺，及時給出指導與幫助。另外，還可以運用現(xiàn)代教學工具，如投影儀，簡化抽象的生物試題，或是運用圖像分解講解方法，加強學生對試題的理解，化繁為簡，增強學生學習主動性[2]。

2.關(guān)聯(lián)考試內(nèi)容和生活實踐

新課標下的生物高考試題側(cè)重知識與技能、實際與理論的銜接，內(nèi)容也從知識性變?yōu)槟芰π?，方向偏向于引導學生把生物知識應用至現(xiàn)實生活。為此，高中生物教師在常規(guī)教學過程中應傳授學生知識體系建構(gòu)方法，在了解每個章節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以靈活把所學知識與群眾生活結(jié)合到一起。同時，應積極引導學生關(guān)注教材以外的生物科技，給高考中的生活實踐題做鋪墊。另外，高中生物教師還能不定期結(jié)合教材內(nèi)容組織學生參加討論活動，使學生通過一些日常新聞發(fā)現(xiàn)生物知識，如此不但可以提高學生實踐能力，還能增強學生能力[3]。

3.大力培養(yǎng)學生的生物素養(yǎng)

大力培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)為新課標重點改革內(nèi)容。高中生物高考改革中的試題結(jié)構(gòu)變化，越來越注重學生的學科素養(yǎng)培養(yǎng)，如科學知識和技能、科學方法、科學態(tài)度、科學精神和科學價值。

4.提升生物探討教學的有效性

新課標側(cè)重探究、自主以及合作，為此生物高考改革中考查學生探究能力的試題越來越多。其實，生物并非單純的理論性學科，其比較重視學生動手實踐能力與科學實驗能力的提升，學生若想提高自己的生物成績，務必要充分掌握生物教材上與學習及實驗操作有關(guān)的知識內(nèi)容[4]。

作為一名合格的生物教師，可以采用實驗法來增強生物探究教學的有效性。事實上，高中生物是一門實驗性極強的學科，新課標明確指出實驗教學為加強學生探究能力與創(chuàng)新能力的重要渠道。看似十分簡單的實驗操作實際上是一個掌握知識、探索科學奧妙的過程，教師可組織多種生物實驗，調(diào)動學生學習的主觀能動性，增強他們的操作水平與實踐能力。在每個不同的生物實驗中學生通過親自動手操作能夠?qū)嶒灁?shù)據(jù)展開對比分析，通過思考之后得出一些結(jié)論。此過程本身便是一個深入探究的過程，和高考試題內(nèi)的一些探究性實驗十分貼合，能夠有效鍛煉學生的實驗操作能力。

現(xiàn)如今，高中生物高考改革的教學依舊存在幾點問題，其中包含未準確把握學生思路，不能實現(xiàn)因材施教。為了保障高中生物高考改革的教學效率，教師要從改變以往的教學觀念、關(guān)聯(lián)考試內(nèi)容和生活實踐、大力培養(yǎng)學生的生物素養(yǎng)、提升生物探討教學的有效性這幾點著手，激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習水平，為高中生高考取得理想的生物成績提供有利條件。

參考文獻：

[1]周明凱.新高考視野下高中生物學業(yè)水平的教學實踐研究[J].教育界，2020（38）：39-40.

[2]李丹.高中生物新高考要求下學生實驗探究能力的培養(yǎng)研究[J].高考，2020（24）：38.

[3]楊丹.新課標下高中生物高考改革的教學對策[J].新課程，2020（7）：104.

[4]張佳彤.新高考背景下貴州地區(qū)高中生物課程教學改革初步探索[J].山東化工，2020，49（2）：194-195.