李志珩

摘 要：漢字是表意文字，漢字的認(rèn)知、理解對于小學(xué)生都有一定的難度。漢字與西方拼音文字有著本質(zhì)上的區(qū)別，而學(xué)會漢字的前提是識字、寫字，尤其在小學(xué)起始階段一定要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)寫字;教學(xué)策略;教學(xué)情境

漢字是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分，隨著社會的進(jìn)步、科技的發(fā)展，漢字文化也要與時俱進(jìn)?？涩F(xiàn)實(shí)中的情況是許多人不會寫漢字，一提筆就會出現(xiàn)錯別字，或忘記如何書寫，由此可見科技對漢字文化的影響之大。為了繼承和發(fā)揮漢字文化，新時代的教育要承擔(dān)起使命，尤其在小學(xué)教育階段中一定要重視漢字的書寫，重視寫字教育教學(xué)，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，為祖國文化的傳承做好準(zhǔn)備。那么，在小學(xué)教育中如何做好學(xué)生寫字教學(xué)呢？

一、明確漢字教學(xué)的要求，組織好寫字教學(xué)

目前，許多小學(xué)識字教學(xué)重視漢字的認(rèn)讀，而忽視了書寫規(guī)范的要求，學(xué)生往往握筆姿勢不規(guī)范，書寫潦草零亂，沒有很好地體現(xiàn)漢字教學(xué)的要求，這對學(xué)生今后的發(fā)展極為不利。因此，教師要明確寫字教學(xué)的課標(biāo)要求，認(rèn)識到學(xué)生在寫字中出現(xiàn)的錯誤，并積極探索寫字教學(xué)的策略，優(yōu)化教學(xué)過程，提升寫字教學(xué)的效率，提高學(xué)生的書寫能力。

一是語文教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，在教學(xué)中教會學(xué)生正確的書寫筆畫，認(rèn)清漢字的結(jié)構(gòu)，規(guī)范書寫，達(dá)到正確書寫漢字的要求。二是要重視日常的寫字訓(xùn)練，注重對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶和漢字的審美教育，讓學(xué)生從情感上接受并認(rèn)識到漢字是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。所以作為一線語文教師，一定要指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，掌握漢字書寫的基本技能，從而提升漢字教學(xué)的質(zhì)量和實(shí)效。

二、創(chuàng)設(shè)有效的漢字教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生興趣

在小學(xué)階段，漢字教學(xué)是重要的一個方面，教師首先要明確認(rèn)識到“寫”才是漢字教學(xué)的重點(diǎn)，寫會了、寫好了，在此基礎(chǔ)上才能領(lǐng)會漢字的意思。但是小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡小，認(rèn)知能力弱，對于感性的東西比較感興趣，而對漢字的書寫覺得枯燥無味，因此，作為教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，在具體的漢字教學(xué)中，可采用情境教學(xué)的策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的漢字學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生獲取有益的情感體驗(yàn)，從而在寫字學(xué)習(xí)中由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，提高寫字學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)的自覺性。

比如，部編版教材中《對韻歌》一課，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握部分生字的書寫，如“山、云、蟲”等，并學(xué)習(xí)基本筆畫的書寫順序，對于這個教學(xué)目標(biāo)，教師可運(yùn)用多媒體教學(xué)很好地去落實(shí)。教師在備課時先準(zhǔn)備一些關(guān)于“山、云、蟲”等相關(guān)的自然界事物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然中，在充滿生機(jī)的自然世界中感受事物，激發(fā)他們書寫的欲望。在此基礎(chǔ)上，教師播放《對韻歌》的誦讀音頻，營造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生寫字的興趣，通過這樣的直觀形象演示與情境氛圍的營造，學(xué)生自然會從外形上理解“山”之連綿起伏，加深了對漢字的理解和記憶，為規(guī)范書寫打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、組織寫字競賽活動，促進(jìn)規(guī)范書寫

小學(xué)生由于年齡小，自制力弱，對于事物的專注度不強(qiáng)，如何讓他們在寫字教學(xué)中保持長久的興趣，對寫字教學(xué)的效率影響很大，因此教師可從小學(xué)生年齡特征入手，抓住其心理特征，設(shè)計(jì)一些課堂寫字競賽活動，通過小組參與評比，讓他們在學(xué)習(xí)中保持興趣，提高寫字教學(xué)的效率。比如，可以小組為單位進(jìn)行書寫展覽，評選書寫模范，借助榜樣的力量，促進(jìn)學(xué)生提高寫字的興趣。還可以設(shè)計(jì)一些小游戲活動引入寫字教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)效果。

以部編版《小青蛙》一課為例，教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生掌握“青”字邊組成的部分漢字，“青”“清”“晴”“情”“請”等，為了讓學(xué)生區(qū)別識字，教師可設(shè)計(jì)一個“連連看”的游戲，對漢字進(jìn)行分解，然后讓學(xué)生進(jìn)行組合，并讀寫出這一漢字來，以正確率最高者為勝。對于小組間的競賽，學(xué)生的參與度很高，真正實(shí)現(xiàn)了寫字教學(xué)的高效課堂。這樣一來不但活躍了課堂教學(xué)氣氛，而且提高了學(xué)生的參與度，激發(fā)了學(xué)生對漢字的書寫興趣，提高了學(xué)生的寫字能力。

四、示范引領(lǐng)，規(guī)范學(xué)生的寫字習(xí)慣

小學(xué)生的模仿性極強(qiáng)，這就要求在寫字教學(xué)時，老師一定要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這一特點(diǎn)，并要因勢利導(dǎo)，以自己的親身示范來影響學(xué)生，書寫本身也是一個動態(tài)呈現(xiàn)的過程，老師在教學(xué)生識字時，演示書寫非常重要。老師在演示時一定要注意方法，應(yīng)該讓學(xué)生動手和老師一起來完成書寫，學(xué)生要細(xì)細(xì)體味老師書寫中每一筆畫的起筆、落筆，在模仿中得到提升。長此以往，學(xué)生就會從老師的“范”字中得到啟發(fā)，從眼中的字提升為心中的字，對漢字從感性認(rèn)知上升到理性認(rèn)知，逐漸掌握漢字的規(guī)律，并養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣。

總之，在小學(xué)階段教育中，一定要重視寫字教學(xué)，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的書寫行為，提高學(xué)生對漢字文化的認(rèn)識，為傳承祖國優(yōu)秀文化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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