馬云峰

摘 要：隨著教育改革的不斷向前發(fā)展，小學(xué)中高年段學(xué)生自律性與學(xué)生的發(fā)展有著直接的關(guān)系，在不斷進行教學(xué)實踐的過程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在日常行為中規(guī)范自身的行為準(zhǔn)則，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，近而培養(yǎng)學(xué)生的自律能力和自律意識。學(xué)生的自律行為應(yīng)當(dāng)從日常的點滴進行積累，教師不斷樹立榜樣力量，在正確的指導(dǎo)和有效實踐合作中，懂得自律的重要性，提高學(xué)生的自主發(fā)展。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)找到適合學(xué)生自律培養(yǎng)的教學(xué)策略，從而能夠讓學(xué)生形成健康的身心以及正確的價值觀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中高年段學(xué)生;自律;培養(yǎng)策略

自律行為是學(xué)生的自主意識行為，在學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生要學(xué)會自律，能夠在掌握相應(yīng)規(guī)則的過程中，培養(yǎng)自我管理能力。在校園成長中，學(xué)生要逐漸能夠自覺遵守相應(yīng)的校規(guī)校紀(jì)和學(xué)生日常行為準(zhǔn)則。學(xué)校要真正地規(guī)范學(xué)生的發(fā)展方向，讓中高年級學(xué)生形成重要的自我發(fā)展目標(biāo)，從而能夠在與社會發(fā)展中不斷進步，提高拼搏向上的精神面貌，在不斷養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時，更能夠幫助他人，提高自身的道德水平。

一、小學(xué)中高年段學(xué)生自律培養(yǎng)途徑

小學(xué)中高年段學(xué)生在不斷進行思維拓展以及學(xué)習(xí)能力形成的過程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生形成重要的自律意識，從而在塑造學(xué)生健全人格的同時，提高學(xué)生的德育水平，讓他們在校園內(nèi)誠實守信，勇于擔(dān)當(dāng)，在班級內(nèi)能夠積極團結(jié)，不斷規(guī)范自身的行為意識。學(xué)生能夠積極參與教學(xué)實踐，不斷在進行自我管理中，形成重要的自律性，自覺遵守和完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，在滿足不同學(xué)習(xí)要求的同時，也能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和自主管理的良好習(xí)慣。教師應(yīng)當(dāng)能夠?qū)⒆月傻呐囵B(yǎng)策略進行積極的實施，從而為學(xué)生找到更多的自律學(xué)習(xí)途徑，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（一）學(xué)生自律培養(yǎng)的重要性

學(xué)生參與到社會活動中是一個獨立的個體，在不斷進行行為規(guī)范和道德意識提高的過程中，自律能夠逐漸讓學(xué)生找到自身正確的發(fā)展方向，從而在參與社會實踐以及學(xué)校學(xué)習(xí)生活的過程中，逐漸形成高尚的道德品質(zhì)。這種自律能力讓學(xué)生能夠不斷地進行自我規(guī)范和自我完善，在促進學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)有效性的同時，也能更好地通過自律的有效培養(yǎng)，促進學(xué)生各方面的積極發(fā)展。

（二）學(xué)生自律培養(yǎng)的途徑

教師在不斷培養(yǎng)學(xué)生進行合作實踐和自主發(fā)展的過程中，應(yīng)當(dāng)不斷找到自律培養(yǎng)的重要途徑，從而讓學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展，提高學(xué)生的自我管理意識。教師可以通過校園文化進行行為意識的規(guī)范，在不斷進行自律能力有效構(gòu)建的同時，也能夠有針對性地進行學(xué)生日常行為問題的不斷完善，在校園文化引領(lǐng)下，更好地從他律變成自律。教師在進行班級管理和教學(xué)活動開展的過程中，都成為學(xué)生進行自律習(xí)慣養(yǎng)成的重要途徑，從而能夠改變學(xué)生自由散漫的學(xué)習(xí)態(tài)度，參與班級管理，發(fā)揮自身的實際優(yōu)勢，在不斷影響大家的同時，也能夠明確自身的前進方向。

二、小學(xué)中高年段學(xué)生自律培養(yǎng)的策略

小學(xué)中高年級階段學(xué)生自律培養(yǎng)，需要從學(xué)生的實際自律問題出發(fā)，讓學(xué)生在提高自身思想道德教育的同時，更好地樹立自律信心，教師應(yīng)當(dāng)有針對性地進行自律習(xí)慣的養(yǎng)成，從而能夠在不斷進行規(guī)范化管理時，提高團隊意識。在教師的不斷引導(dǎo)和監(jiān)督下，逐漸為學(xué)生組織實踐活動，在不斷進行思想意識升華的同時，讓學(xué)生敢于實踐、自主創(chuàng)新，在相互合作中提高學(xué)生的自律能力。

（一）注重思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生自律意識

小學(xué)中高年級階段是學(xué)生健康身心成長的重要階段，為了能夠提高學(xué)生的心理素質(zhì)，塑造學(xué)生的自律意識，需要讓學(xué)生從思想意識轉(zhuǎn)變開始。教師在與學(xué)生進行接觸和溝通交流中，應(yīng)當(dāng)能夠讓學(xué)生意識到思想道德教育的重要性，從而在規(guī)范學(xué)生行為，不斷進行知識攝取的過程中，更好地讓學(xué)生敢于實踐，發(fā)揮學(xué)生所長，讓學(xué)生能夠參與班級管理，在管理他人的同時形成自律行為。教師在不斷指正和引導(dǎo)的過程中，需要從日常行為管理出發(fā)，不斷提高學(xué)生的思想道德水平。

（二）借助班級輔助力量，打造自律管理團隊

教師是學(xué)生心靈的引導(dǎo)者，在不斷進行班級管理實施的過程中，應(yīng)當(dāng)借助班級干部和家長的重要教育力量，進行學(xué)生班級自律團隊的構(gòu)建。班級管理中發(fā)揮班干部的重要班級職責(zé)，讓班干部樹立自律意識，形成自律行為，在不斷營造良好班級氛圍的同時，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教師在進行自律能力培養(yǎng)的過程中，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮家長的重要教育意識，逐漸在自主學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。

（三）從習(xí)慣養(yǎng)成開始，培養(yǎng)學(xué)生的自律能力

教師在不斷進行教育實踐的過程中，通過小組的教育管理模式，讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高學(xué)生的自我管理意識。在不斷完善自身行為能力的同時，讓學(xué)生能夠參與班級的管理評比，從而讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)空間內(nèi)，遵守班級紀(jì)律，主動完善健康人格，為學(xué)生的自主發(fā)展提供重要的保障。

三、結(jié)語

小學(xué)中高年級自律的培養(yǎng)，需要教師能夠在日常行為管理以及學(xué)生思想道德教育方面進行不斷滲透，從而在引導(dǎo)學(xué)生提高自律能力的同時，進行自我評價，提高學(xué)生的自律效果，讓學(xué)生在自主發(fā)展中取得成功。

參考文獻：

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注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“小學(xué)中高年段學(xué)生自律培養(yǎng)的策略研究”的研究成果，課題立項號：GS[2020]GHB0022。