張琴蘭

摘 要：課堂傾聽效率，現(xiàn)在不管對(duì)學(xué)校還是家長來說都是非常讓人頭疼的一件事情，有些低年級(jí)的學(xué)生上學(xué)時(shí)注意力總是不夠集中，一節(jié)課下來集中效率非常低，那么學(xué)習(xí)效率也就不高，所以要根據(jù)實(shí)際問題進(jìn)行分析總結(jié)并提出解決方案。

關(guān)鍵詞：多種手段;低年級(jí);課堂傾聽效率

一、問題分析

現(xiàn)在的低年級(jí)學(xué)生，主要沉迷于手機(jī)游戲每天玩游戲玩到很晚，所以第二天上課暈暈沉沉的，注意力不集中，在課堂上打瞌睡。

現(xiàn)在低年級(jí)的學(xué)生注意力一般都是十分鐘左右，所以為學(xué)校提出了一個(gè)難題，為了有效提高學(xué)生的傾聽效率，我們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中運(yùn)用多種手段和方法提高傾聽效率。

二、解決措施

1.和藹可親的老師

一個(gè)和藹可親的老師是非常重要的，可以拉近與學(xué)生之前的距離，在課堂傾聽效率中起非常重要的作用。老師在講臺(tái)上的每一個(gè)微笑都是對(duì)學(xué)生最大的鼓勵(lì)與支持，所以老師應(yīng)該與學(xué)生構(gòu)建課堂上是師生課下是朋友的關(guān)系，同時(shí)也消除了低年級(jí)學(xué)生對(duì)老師的畏懼。和藹可親的老師在他們心里建立起非常好的形象，這樣老師在學(xué)生心里也得到了認(rèn)可，學(xué)生也可以在老師的課堂上集中注意力與老師互動(dòng)，因此，師生關(guān)系能夠克服學(xué)生對(duì)老師的畏懼，在課堂上可以更好地提高課堂傾聽效率，為教師的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2.設(shè)定有趣的課堂教程

為了提高學(xué)生傾聽的持久性和高效性，我們不僅要給學(xué)生灌輸知識(shí)，還讓他們學(xué)會(huì);我們不僅要營造好的師生關(guān)系，還要營造有趣的課堂，這樣可以提升學(xué)生的專注力以及和老師的互動(dòng)。我們可以根據(jù)一些課文內(nèi)容用多媒體呈現(xiàn)，生動(dòng)、形象地講解課文內(nèi)容，如《小動(dòng)物過冬》，我們可以把那些小動(dòng)物在多媒體上生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)，勾起學(xué)生的興趣，接下來他們會(huì)更加專注地傾聽課文內(nèi)容。

3.進(jìn)行小組傾聽

低年級(jí)的學(xué)生不僅要聽老師的講解，還需要自己的理解，傾聽同學(xué)的理解，所以可以把他們進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。有人為了提升傾聽效率，專門為教學(xué)模型進(jìn)行改革，用簡單的問題引領(lǐng)學(xué)生，以前后位為小組進(jìn)行討論，這樣每個(gè)學(xué)生都可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也可以傾聽其他同學(xué)的想法，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)自己的不足，進(jìn)而完善自己的想法。這樣做不僅自己要進(jìn)行表達(dá)，在別的小組的同學(xué)表達(dá)的時(shí)候還要認(rèn)真地傾聽，聽一聽他們的想法是否和你的是一樣的，自己的答案有沒有要補(bǔ)充說明的，這樣還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。雖然低年級(jí)的學(xué)生年齡小，但是在老師的正確引領(lǐng)下相信他們可以做得非常好，這樣他們可以自己解決學(xué)習(xí)中的問題，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，還可以增強(qiáng)集體合作感。

4.設(shè)置提綱進(jìn)行思考

低年級(jí)的學(xué)生不僅需要傾聽老師的講解，還要和同學(xué)進(jìn)行討論，所以老師在講完內(nèi)容后還可以設(shè)置一些思考提綱讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。首先，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律方面的引領(lǐng)，在老師講解的時(shí)候不要交頭接耳，要認(rèn)真地傾聽。認(rèn)真傾聽不僅是對(duì)別人的尊重，也可以增加自己的知識(shí)，不能做與課堂無關(guān)的事情，也不能發(fā)出其他聲音以及注意力不集中。其次，老師要正確引領(lǐng)學(xué)生邊傾聽邊思考，在聽老師和同學(xué)的發(fā)表時(shí)，自己也要學(xué)會(huì)思考。動(dòng)腦筋想想，記住老師所說的重點(diǎn)，對(duì)其他同學(xué)的問題進(jìn)行分析，想一想他的答案是否正確，是否全面，要養(yǎng)成邊聽邊想的良好習(xí)慣。做好正確的引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣就是要有正確的引導(dǎo)方法，讓學(xué)生明白為何傾聽、如何傾聽，老師根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行分析，也可以通過活動(dòng)提升學(xué)生的傾聽效率。低年級(jí)的學(xué)生最容易培養(yǎng)好的傾聽方式，習(xí)慣的培養(yǎng)要從小培養(yǎng)，所以我們應(yīng)該給他們做好明確的指引，老師不可能讓學(xué)生每分每秒地認(rèn)真聽講，這樣會(huì)讓學(xué)生感到厭煩，產(chǎn)生叛逆心理。因此一個(gè)好的老師是非常重要的，如果學(xué)生喜歡這個(gè)老師，他們就會(huì)喜歡聽這個(gè)老師講課，那么他們的聽課效率就會(huì)高。所以作為老師不一定是只教好教科書的內(nèi)容，也要學(xué)會(huì)愛護(hù)學(xué)生，明白他們的內(nèi)心，用心與他們交流，了解學(xué)生，和他們成為朋友，為學(xué)生提高課堂傾聽效率打好基，同時(shí)也是為了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

綜上所述，強(qiáng)化學(xué)生這些方面的技巧指導(dǎo)，能夠有效提高學(xué)生的傾聽效率和集中力，為教學(xué)活動(dòng)順利開展奠定基礎(chǔ)。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，我們要用心去感知他們的想法，要和他們建立良好的師生關(guān)系，不要讓他們聽到老師這兩個(gè)字就畏懼。要立足學(xué)生的身心特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行身心研究與調(diào)整，有效提升課堂傾聽效率。我們要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓他們知道學(xué)習(xí)的樂趣。

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