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        運用多種手段,有效提升低年級學生課堂傾聽的有效性

        2021-08-27 08:16:59張琴蘭
        新課程·上旬 2021年20期
        關(guān)鍵詞:低年級

        張琴蘭

        摘 要:課堂傾聽效率,現(xiàn)在不管對學校還是家長來說都是非常讓人頭疼的一件事情,有些低年級的學生上學時注意力總是不夠集中,一節(jié)課下來集中效率非常低,那么學習效率也就不高,所以要根據(jù)實際問題進行分析總結(jié)并提出解決方案。

        關(guān)鍵詞:多種手段;低年級;課堂傾聽效率

        一、問題分析

        現(xiàn)在的低年級學生,主要沉迷于手機游戲每天玩游戲玩到很晚,所以第二天上課暈暈沉沉的,注意力不集中,在課堂上打瞌睡。

        現(xiàn)在低年級的學生注意力一般都是十分鐘左右,所以為學校提出了一個難題,為了有效提高學生的傾聽效率,我們在工作實踐中運用多種手段和方法提高傾聽效率。

        二、解決措施

        1.和藹可親的老師

        一個和藹可親的老師是非常重要的,可以拉近與學生之前的距離,在課堂傾聽效率中起非常重要的作用。老師在講臺上的每一個微笑都是對學生最大的鼓勵與支持,所以老師應該與學生構(gòu)建課堂上是師生課下是朋友的關(guān)系,同時也消除了低年級學生對老師的畏懼。和藹可親的老師在他們心里建立起非常好的形象,這樣老師在學生心里也得到了認可,學生也可以在老師的課堂上集中注意力與老師互動,因此,師生關(guān)系能夠克服學生對老師的畏懼,在課堂上可以更好地提高課堂傾聽效率,為教師的教學奠定基礎。

        2.設定有趣的課堂教程

        為了提高學生傾聽的持久性和高效性,我們不僅要給學生灌輸知識,還讓他們學會;我們不僅要營造好的師生關(guān)系,還要營造有趣的課堂,這樣可以提升學生的專注力以及和老師的互動。我們可以根據(jù)一些課文內(nèi)容用多媒體呈現(xiàn),生動、形象地講解課文內(nèi)容,如《小動物過冬》,我們可以把那些小動物在多媒體上生動、形象地呈現(xiàn),勾起學生的興趣,接下來他們會更加專注地傾聽課文內(nèi)容。

        3.進行小組傾聽

        低年級的學生不僅要聽老師的講解,還需要自己的理解,傾聽同學的理解,所以可以把他們進行分組學習。有人為了提升傾聽效率,專門為教學模型進行改革,用簡單的問題引領學生,以前后位為小組進行討論,這樣每個學生都可以表達自己的觀點,也可以傾聽其他同學的想法,吸取別人的優(yōu)點彌補自己的不足,進而完善自己的想法。這樣做不僅自己要進行表達,在別的小組的同學表達的時候還要認真地傾聽,聽一聽他們的想法是否和你的是一樣的,自己的答案有沒有要補充說明的,這樣還可以增強學生的自信心。雖然低年級的學生年齡小,但是在老師的正確引領下相信他們可以做得非常好,這樣他們可以自己解決學習中的問題,養(yǎng)成良好的傾聽習慣,還可以增強集體合作感。

        4.設置提綱進行思考

        低年級的學生不僅需要傾聽老師的講解,還要和同學進行討論,所以老師在講完內(nèi)容后還可以設置一些思考提綱讓學生進行小組學習。首先,老師要對學生進行紀律方面的引領,在老師講解的時候不要交頭接耳,要認真地傾聽。認真傾聽不僅是對別人的尊重,也可以增加自己的知識,不能做與課堂無關(guān)的事情,也不能發(fā)出其他聲音以及注意力不集中。其次,老師要正確引領學生邊傾聽邊思考,在聽老師和同學的發(fā)表時,自己也要學會思考。動腦筋想想,記住老師所說的重點,對其他同學的問題進行分析,想一想他的答案是否正確,是否全面,要養(yǎng)成邊聽邊想的良好習慣。做好正確的引領,培養(yǎng)學生的傾聽習慣就是要有正確的引導方法,讓學生明白為何傾聽、如何傾聽,老師根據(jù)自己的實際情況進行分析,也可以通過活動提升學生的傾聽效率。低年級的學生最容易培養(yǎng)好的傾聽方式,習慣的培養(yǎng)要從小培養(yǎng),所以我們應該給他們做好明確的指引,老師不可能讓學生每分每秒地認真聽講,這樣會讓學生感到厭煩,產(chǎn)生叛逆心理。因此一個好的老師是非常重要的,如果學生喜歡這個老師,他們就會喜歡聽這個老師講課,那么他們的聽課效率就會高。所以作為老師不一定是只教好教科書的內(nèi)容,也要學會愛護學生,明白他們的內(nèi)心,用心與他們交流,了解學生,和他們成為朋友,為學生提高課堂傾聽效率打好基,同時也是為了教學活動的順利進行。

        綜上所述,強化學生這些方面的技巧指導,能夠有效提高學生的傾聽效率和集中力,為教學活動順利開展奠定基礎。對低年級的學生,我們要用心去感知他們的想法,要和他們建立良好的師生關(guān)系,不要讓他們聽到老師這兩個字就畏懼。要立足學生的身心特點,對教學工作進行身心研究與調(diào)整,有效提升課堂傾聽效率。我們要從學生的實際情況出發(fā),讓他們知道學習的樂趣。

        參考文獻:

        [1]陳國偉.淺議低年級段語文教學中傾聽能力的培養(yǎng)[J].中小學電教,2012(2).

        [2]張琳.對一年級小學生傾聽能力培養(yǎng)的幾點探究[J].語數(shù)外,2011(9).

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