劉敏

摘 要：閱讀在語文教學中有著不可替代的作用，是提高語文教學效率的關鍵所在。一直以來，閱讀教學都是讓眾多教師感到困難的存在，學生對閱讀的積極性不高，因此學習效果不佳。合作學習是一種比較新的教學模式，不僅能夠培養(yǎng)學生的團隊精神，還能在學習中營造一種良性的競爭，對于提高學生的學習積極性有很大的好處。對合作學習如何應用于小學語文閱讀教學之中展開討論，并提出三個應用途徑，以供參考。

關鍵詞：小學語文閱讀;合作學習;教學效率

語文是眾多學科的基礎，是幫助人們表達自己內心所想的重要學科。小學作為教育的基礎階段，語文的教學尤為重要。語文的學習關乎小學生交流能力的培養(yǎng)，語文的教學效率低下，會直接影響到學生的性格養(yǎng)成，也會影響到學生的健康成長。因此，在小學語文教學中，必須貫徹落實綜合性培養(yǎng)理念，從口語交際到書面表達，都必須牢牢抓住。教師可以通過閱讀教學幫助學生增加詞匯量，擴展知識面，為后續(xù)的對話學習奠定基礎;也可以在閱讀教育過程中加入各類模仿以及對話，讓學生在模仿中學習。在閱讀教學的過程中，應用合作學習模式能夠提高課堂的活力，調動學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

一、合作學習應用于語文閱讀教學的意義

閱讀是眼睛瀏覽文字的一個過程，但與普通的瀏覽不同，閱讀時需要從相關內容中獲取一定的知識，并且將這些知識收歸己用。閱讀不僅能讓學生感受作者想要表達的思想，還能讓學生學習文章的表達方式，將這些零碎的知識進行沉淀，就能夠對語文有更深層次的認知，以此達到鍛煉閱讀能力、提高語文成績的目的。而很多學生之所以對閱讀學習并沒有太大的興趣，完全是因為簡單的閱讀教學過于枯燥，學生沒有辦法找到閱讀的樂趣，所以直接放棄。而合作學習的意義就在于能夠通過合作交流調動學生的積極性，激發(fā)學生的個人榮譽感，讓學生樂于學習。

合作學習就是讓學生與學生產生競爭，在競爭的氛圍中激發(fā)學習的積極性。閱讀對于很多學生來說是枯燥的，但是在競爭過程中，學生有一個表達自己的平臺，可以告訴小伙伴自己的所思所想，并且與同組同學之間形成思想的碰撞，這種競爭意識能夠讓學生積極參與到小組學習中，學到更多不同的東西。小組學習要求學生與同伴有明確的合作意識，并且要有團隊精神，最終統(tǒng)一意見，將討論的結果用語言表達出來，讓其他小組的同學知道自己小組的想法。因此，合作學習應用于語文閱讀教學中去，能夠大大提高課堂效率，也能讓學生有更多的空間展示自己，讓自己的能力得到充分的展現，提高學習的積極性。

二、合作學習在小學語文閱讀教學中的應用

1.明確目標，合理分組

合作學習的關鍵在于分組。作為教師，在進行備課時，必須明確該閱讀課的教學目標以及合作學習的應用價值，以此為基礎對學生進行科學合理的分組，并且制訂有針對性的學習計劃。閱讀教學是為了提高學生的閱讀理解能力，讓學生通過恰當的行為去了解文章作者的情感，并且讀懂文章的中心思想。合作學習的目標則是讓學生學會主動交流，并且要進行主動的思考，以此加深學生對課文的理解。因此，教師在進行分組時，必須考慮閱讀教學目標的同時，還需要考慮到合作學習的重要意義。在實際教學過程中，為了更好地維持課堂的秩序以及紀律，通常都以前后桌的四人作為一個小組，這不僅便于課堂上的小組交流，還能讓教師對課堂秩序的管理難度降低，以確保閱讀教學的順利進行。

2.營造學習氛圍，激發(fā)學習興趣

閱讀是為了讓學生了解基礎學習內容，傳統(tǒng)的教學模式只是讓學生對學習內容的了解停留在表層，而合作學習能夠讓學生之間有充分的交流，讓學生進行深入的討論，能讓學生對學習內容有更深刻的認識。在閱讀教學過程中，要營造良好的學習氛圍。在閱讀某一篇文章以后，教師要提出一個或多個問題，讓學生與自己的小伙伴進行討論，并且在討論中尋找正確的答案，以此鍛煉學生對知識的理解與運用能力。討論的時候，學生會不自覺地鍛煉自己的表達能力，并且想辦法獲得小組成員的認可與鼓勵，與小組同學之間產生有效的交流，有助于激發(fā)學生對閱讀的學習興趣，同時也能在接納更多新鮮的想法后，更新自己對知識的認知，這有助于學生對知識盲點的補充。

3.適當參與，指引方向

合作學習的主體應該是學生，這無須質疑，教師在這種教學模式下的角色為引導者。合作學習過程中，教師應該在其中發(fā)揮紐帶作用，適當參與到學生的小組討論中，鼓勵不敢表達的學生積極發(fā)表自己的想法，鼓勵敢于表達的學生積極思考，對于嘲笑他人的學生要進行及時的糾正，讓所有的學生都能夠參與到討論中。在整個教學過程中，教師要掌握課堂的節(jié)奏，確保每一個學生的討論重點都在課堂教學內容上，不要顧左右而言他，偏離教學的路線。因此，教師應該在保證教學主線的同時，引導學生進行閱讀與討論，并且在學生發(fā)言以后進行點評與總結，以保證閱讀教學的有效性。

總而言之，將合作學習應用于閱讀教學中，不僅能夠改變枯燥的閱讀教學現狀，還能培養(yǎng)學生的交流與表達能力，提高閱讀教學的趣味性，讓學生在交流過程中取長補短，不斷提升自己，在與同學的合作之中，互相鼓勵、相互學習，共同進步。

參考文獻：

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