陳坤

【摘要】學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程時，普遍存在困難，合適的教學(xué)方式能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).隨著教學(xué)方式的不斷改進，情境教學(xué)法應(yīng)運而生.利用情境教學(xué)法進行數(shù)學(xué)教學(xué)具有怎樣的效果是本文的探討中心，本文對情境教學(xué)法在教學(xué)過程中存在的問題和采取的相應(yīng)措施進行了探討.

【關(guān)鍵詞】初中;情境教學(xué);應(yīng)用效果;數(shù)學(xué)教學(xué)

良好的學(xué)習(xí)方式能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異成績.在傳統(tǒng)教育模式中，題海戰(zhàn)術(shù)是教師推崇的一種學(xué)習(xí)方式.隨著教育的不斷改革和發(fā)展，情境教學(xué)法應(yīng)運而生.新的教學(xué)方式對初中學(xué)生的數(shù)學(xué)課程是否存在幫助已經(jīng)成為當(dāng)下所有數(shù)學(xué)教師關(guān)注的重點.筆者以初中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為探討對象，對情境教學(xué)法展開分析和思考.

一、情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是新時代教育方式改革后的產(chǎn)物，它通過對教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)進行確認(rèn)，建立與教學(xué)知識有關(guān)的情境模式，使學(xué)生在生動的場景中進行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生加強對學(xué)科知識的理解，幫助學(xué)生進一步提高學(xué)習(xí)成績.情境教學(xué)法最大的特點在于學(xué)生可以處在一個與真實情境雷同的環(huán)境或氛圍中，通過教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，教師將知識點通過情境展現(xiàn)，迂回地將教學(xué)知識傳授給學(xué)生，方便學(xué)生對知識進行自我理解和思考，既能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，使學(xué)生得到良好發(fā)展，有助于數(shù)學(xué)教師完成教學(xué)目標(biāo)，保障了數(shù)學(xué)課程的合理性和科學(xué)性.

二、使用情境教學(xué)法的意義

傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)雖然在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一直被使用，但具有一定的缺陷，對學(xué)生的學(xué)習(xí)不具有很大的幫助.情境教學(xué)法可以通過豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)課程，使學(xué)生進一步理解數(shù)學(xué)知識，從而提升教師的教學(xué)質(zhì)量.

1.豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)課程

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與小學(xué)相比，不僅具有思維的變換，還增加了難度，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)課程存在一定的恐懼心理，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí).如果還是采用傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生被動接受知識點的教學(xué)方式進行數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，那么很容易消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，長此以往就會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降并且影響教師的日常教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量減弱.如果教師引入情境教學(xué)法進行授課，就能有效增加課程的趣味性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升.

2.加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的理解

教師在對學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識講授的過程中，需要將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作為目標(biāo)，將課堂上的相關(guān)內(nèi)容與實際教學(xué)進行有機融合，配合情境教學(xué)法對學(xué)生進行引導(dǎo)和訓(xùn)練，這樣對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有重要作用.數(shù)學(xué)的學(xué)科特點主要是思維的活躍性和抽象性，存在著空間幾何、數(shù)學(xué)計算等綜合性問題.利用情境教學(xué)，通過現(xiàn)代科技進行輔助，建立相應(yīng)的情境模式，使學(xué)生直觀面對教學(xué)內(nèi)容，加強學(xué)生對知識點的掌握和理解，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗.

3.提高教師的授課質(zhì)量

俗話說“興趣是最好的老師”.初中生正處于青春期，具有叛逆心理，容易表現(xiàn)出不愛學(xué)習(xí)的特點.如果教師的教學(xué)方式?jīng)]有突破，學(xué)生的成績無法上升，就容易導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)失去信心，從而產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)的想法，不利于教師的授課.通過情境教學(xué)法，學(xué)生對知識點的理解會更加容易，能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，了解學(xué)習(xí)的魅力，從而進行主動學(xué)習(xí)，最終使教師的教學(xué)質(zhì)量得到提升.

三、在情境教學(xué)的基礎(chǔ)下，數(shù)學(xué)教學(xué)遇到的阻礙

雖然情境教學(xué)法被教育部門大力提倡，但在現(xiàn)實的教學(xué)中，尤其是對比較偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村學(xué)校來說，施行的情境教學(xué)無法達(dá)到預(yù)期，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無法提升.

1.不符合教學(xué)目標(biāo)

部分初中數(shù)學(xué)教師建立情境教學(xué)模式時，不能與教學(xué)目標(biāo)良好結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想.初中數(shù)學(xué)課程建立情境教學(xué)的最大目的是幫助教師完成教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對知識點的掌握能力.如果情境教學(xué)在創(chuàng)建時，不能結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，或是與教學(xué)目標(biāo)不相符，就會出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容偏離，教學(xué)進度遭到阻礙，學(xué)生無法發(fā)現(xiàn)課堂重點的現(xiàn)象.

2.脫離實際

很多初中數(shù)學(xué)教師建立情境教學(xué)模式時，不注重是否與實際生活一致，忽略了實際生活對學(xué)生的影響，課程結(jié)束后，會造成學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解片面化，不利于學(xué)生的發(fā)展.初中的數(shù)學(xué)課程已經(jīng)涉及抽象能力和思維能力的運用，如學(xué)生對立方體、正方體及物體表面積的學(xué)習(xí)，這些都與實際生活息息相關(guān).因此，數(shù)學(xué)教師建立的情境模式一定要切合實際，不能失真，才能達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的.

3.情境再現(xiàn)不真實

數(shù)學(xué)課程需要對數(shù)字進行準(zhǔn)確計算，保障其正確性和嚴(yán)密性，因此，數(shù)學(xué)教師在進行情境教學(xué)模式建立時，不會過多地增加情感，大大衰減了情境教學(xué)的感染力，無法讓學(xué)生處于情境之中，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂沒有活力，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，無法實現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).

四、數(shù)學(xué)課程正確應(yīng)用情境教學(xué)法的措施

1.重視情境教學(xué)法，建立符合的情境模式

對于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，首先要重視數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)方式.對于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)方式，不能按照傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式由教師照本宣科的講解，而應(yīng)該改變?yōu)槔们榫辰虒W(xué)，讓學(xué)生主動融入教學(xué)情境當(dāng)中，自己主動進行探索、鉆研，形成思辨能力，發(fā)展抽象思維.如數(shù)學(xué)教師在講述平行線的學(xué)習(xí)時，可以由過馬路時需要走的斑馬線進行引入，增加學(xué)生的情境體驗.然后提出兩條平行線是否會出現(xiàn)相交的情況，如果有，聯(lián)系生活實際進行舉例;如果沒有，則引導(dǎo)學(xué)生對平行線的概念進行思考，讓學(xué)生回答生活中哪些事物運用了平行線的原理.最終與學(xué)生共同探討出平行線之間沒有交點的結(jié)論，加強了學(xué)生對平行線知識的掌握.教師需要注意的是，在情境教學(xué)模式中，不能忽略對學(xué)生的鼓勵和表揚，這樣可以激發(fā)學(xué)生主動思考的能力，促使學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率.

2.激發(fā)學(xué)生興趣，增加情境教學(xué)法的內(nèi)容

初中生處于青春期，已經(jīng)初步具備自己的思想和觀念.對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生在心理上就存在抵觸的情緒.因此，教師在改變教學(xué)模式的前提下，需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動接受并愛上數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí).開展游戲活動，在游戲情境中對學(xué)生講授數(shù)學(xué)知識是一種非常有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式.如學(xué)生在學(xué)習(xí)概率相關(guān)的知識時，教師可以使用撲克設(shè)計概率游戲：將一副撲克牌去掉大王、小王，教師讓學(xué)生隨機抽取一張，然后詢問學(xué)生抽到方塊的概率是多少，再引導(dǎo)學(xué)生進行計算，最終得出抽到方塊的概率公式為所有方塊撲克牌數(shù)量除以總撲克牌數(shù)量.當(dāng)然，教師對學(xué)生進行游戲情境教學(xué)時必須注意要對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，將教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容作為游戲核心，合理安排游戲時間，不能影響教學(xué)進度，而且需要注意防止學(xué)生出現(xiàn)沉迷游戲、無心學(xué)習(xí)的現(xiàn)象.