楊振宇

【摘 要】家國情懷是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，是德育教育的永恒主題，為學(xué)科教學(xué)指明方向，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，潛移默化的種下家國情懷的種子。初中政治課程的性質(zhì)以及內(nèi)容與家國情懷的內(nèi)容相吻合，因此老師要開發(fā)課程資源，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。那究竟應(yīng)該如何合理的開發(fā)和利用課程資源，對學(xué)生進(jìn)行有效的家國教育呢？

【關(guān)鍵詞】家國情懷;初中政治;課程資源

一、相關(guān)概念

家國情懷所體現(xiàn)的是國家和人民的關(guān)系，是個(gè)人服從于國家的權(quán)威，人民對祖國有強(qiáng)烈的認(rèn)同感是一種公民意識的外放，在愛國情緒下所形成強(qiáng)大的凝聚力，能夠維護(hù)國家穩(wěn)定，保障民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)人民的共同的生存和發(fā)展，也是中華民族的精神支撐。家國情懷課程資源是家國情懷和課程資源的整合，是能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行家國情懷教育的資源。就廣義上來說，對學(xué)生進(jìn)行教育，幫助學(xué)生形成良好的家國情懷，具備社會(huì)責(zé)任感。而狹義上的家國情懷教育，則是讓學(xué)生在校內(nèi)參加愛國主義情感的教育活動(dòng)，增加學(xué)生的國家認(rèn)同感。因?yàn)槟壳安]有單獨(dú)的開設(shè)家國情懷教育的課程，因此初中政治課程就成為對學(xué)生進(jìn)行家國情懷教育最合適的科目。從政治課程出發(fā)，所謂的家國情懷課程資源，指的就是在政治課程的教學(xué)過程當(dāng)中，所有可以用于培養(yǎng)學(xué)生家國情懷意識的資源，包括物質(zhì)資源、人力資源、精神資源，統(tǒng)稱為家國情懷課程資源。

二、家國情懷課程資源的內(nèi)容

（一）正確的國家觀

所謂的家國情懷，可以直接理解為是一種愛國主義情感，這也是所有中國公民應(yīng)該具備的基本道德。家國情懷把個(gè)人的小家和國家的大家聯(lián)系在一起，顯示出整體與部分之間的關(guān)系，是集體主義精神的一種體現(xiàn)，任何一個(gè)人的發(fā)展都離不開社會(huì)和國家這樣的大環(huán)境，只有充分發(fā)揮出集體的作用，才能夠最大程度地發(fā)揮出各部門功能的綜合作用。因此，個(gè)人想要得到更好的發(fā)展，就要具備良好的集體主義精神。愛國是每一個(gè)中華兒女都應(yīng)該去履行的責(zé)任和義務(wù)，當(dāng)國家危難之時(shí)，我們有義務(wù)挺身而出，維護(hù)國家的利益，這就是正確的國家觀。

（二）民族精神

中國擁有著上下五千年的悠久歷史，中國自成立以來就是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家，因此具備高度的統(tǒng)一性。民族精神是指人的精神，它是同一個(gè)民族下，一代又一代人的精神聚合，是個(gè)人精神下的民主化和國家化，中華民族在各個(gè)方面的成就就是中華民族精神的具體表現(xiàn)。中華民族精神是中國人賴以生存和發(fā)展的精神支柱，具備極強(qiáng)的家國情懷意識。

（三）正確的文化觀

中華兒女應(yīng)該要正視中華文化，做到文化自信，中國文化源遠(yuǎn)流長，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含豐富的思想內(nèi)涵和道德情懷，我們要學(xué)會(huì)正確的對待傳統(tǒng)文化，取其精華去其糟粕，在傳承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上對其進(jìn)行改革和創(chuàng)新。在政治課程中運(yùn)用這種類型的教學(xué)資源，能夠提高學(xué)生的文化認(rèn)同感，提高文化自信，樹立起對于中國文化的正確認(rèn)知，做自信的中國人。隨著各國文化交流的加強(qiáng)，初中生認(rèn)知能力不夠，難免會(huì)出現(xiàn)他國強(qiáng)于我國的錯(cuò)誤認(rèn)知，因此，在這個(gè)過程中，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)其家國情懷意識，讓學(xué)生能夠?qū)τ趥鹘y(tǒng)文化做到正確的認(rèn)知，自覺的承擔(dān)起傳承傳統(tǒng)文化的任務(wù)，真正的培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷意識。

三、家國情懷課程資源的分類

按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，家國情懷課程資源劃分的種類也不同。按照不同的功能，家國情懷課程可以分為，素材性家國情懷課程資源和條件性家國情懷課程資源，按照存在的方式劃分，可以分為顯性家國情懷課程資源和隱性家國情懷課程資源，按照家國情懷課程資源的載體分，可以分為文字類家國情懷課程資源、音頻類家國情懷課程資源，視頻類家國情懷課程資源。素材類課程資源指的就是在教材中明確呈現(xiàn)出的教學(xué)資源，包括家國情懷的內(nèi)容，知識能力，情感態(tài)度等，比如愛國主義的內(nèi)涵，民族精神的內(nèi)容等等，條件性課程資源則指的是能夠起到家國意識培養(yǎng)的人、物、環(huán)境等資源。顯性課程資源指的是能夠直接感受并且運(yùn)用于教學(xué)中的資源，學(xué)生能夠通過感官認(rèn)知直接感受到家國情懷的存在，比如有關(guān)家國情懷教育的書籍故事等等。隱性課程資源指的是用潛在的方式，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化影響的資源，比如老師深層次的挖掘某一事件中所蘊(yùn)含的愛國主義情懷等。文化類家國情懷課程資源指的是以文字的形式，記錄有關(guān)家國情懷的人物事件的書籍報(bào)刊等，依靠多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出的家國情懷課程，則包括音頻類家國情懷資源以及視頻類家國情懷資源。

四、開發(fā)家國情懷課程資源的重要性

（一）突破教材局限

對學(xué)生進(jìn)行政治教育時(shí)，教材中的知識對于學(xué)生來說，由于缺乏實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，因此屬于間接性的知識，只有通過親身實(shí)踐，學(xué)生才能夠獲得直接性的知識。家國情懷的課程資源種類繁多，開發(fā)課程資源，能夠突破教材的局限性，全面培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此在教學(xué)的過程當(dāng)中，老師可以選擇從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，挑選典型的事例，讓學(xué)生能夠走出課堂，在圖書館、博物館、紀(jì)念館中，獲得有關(guān)家國情懷的內(nèi)容，從而將理論和實(shí)踐結(jié)合起來。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

初中政治課程主要是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，其中包含政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想、哲學(xué)等內(nèi)容，雖然教學(xué)的內(nèi)容諸多，但是老師在教學(xué)的過程中通過開發(fā)課程資源，聯(lián)系與課程內(nèi)容相關(guān)的資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對家國情懷的課程資源進(jìn)行開發(fā)和利用，能夠加強(qiáng)對于學(xué)生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化上的教育，讓其能夠樹立起愛國情懷意識，豐富政治教育的內(nèi)容。

（三）傳承中國傳統(tǒng)文化

家國情懷思想在中國傳統(tǒng)文化中源遠(yuǎn)流長，是中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容之一，因此，對學(xué)生進(jìn)行家國情懷教育，也就是在讓學(xué)生傳承中國傳統(tǒng)文化。在初中階段，利用家國情懷課程資源對學(xué)生進(jìn)行家國情懷教育，能夠讓學(xué)生承擔(dān)起繼承和發(fā)展中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的責(zé)任，促進(jìn)家國情懷的傳播?？v觀中國的歷史進(jìn)程，具有諸多家國情懷的歷史人物和事跡可為老師的教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)的過程中，如果能夠結(jié)合具體的事例進(jìn)行教學(xué)，將能夠有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中空洞乏味的問題，讓學(xué)生能夠明確的認(rèn)知到傳播傳統(tǒng)文化是自己的責(zé)任和義務(wù)，提高其傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。