楊振宇

【摘 要】家國情懷是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，是德育教育的永恒主題，為學科教學指明方向，讓學生在學習的過程中，潛移默化的種下家國情懷的種子。初中政治課程的性質(zhì)以及內(nèi)容與家國情懷的內(nèi)容相吻合，因此老師要開發(fā)課程資源，在教學中培養(yǎng)學生的家國情懷。那究竟應(yīng)該如何合理的開發(fā)和利用課程資源，對學生進行有效的家國教育呢？

【關(guān)鍵詞】家國情懷;初中政治;課程資源

一、相關(guān)概念

家國情懷所體現(xiàn)的是國家和人民的關(guān)系，是個人服從于國家的權(quán)威，人民對祖國有強烈的認同感是一種公民意識的外放，在愛國情緒下所形成強大的凝聚力，能夠維護國家穩(wěn)定，保障民族團結(jié)，促進人民的共同的生存和發(fā)展，也是中華民族的精神支撐。家國情懷課程資源是家國情懷和課程資源的整合，是能夠?qū)W生進行家國情懷教育的資源。就廣義上來說，對學生進行教育，幫助學生形成良好的家國情懷，具備社會責任感。而狹義上的家國情懷教育，則是讓學生在校內(nèi)參加愛國主義情感的教育活動，增加學生的國家認同感。因為目前并沒有單獨的開設(shè)家國情懷教育的課程，因此初中政治課程就成為對學生進行家國情懷教育最合適的科目。從政治課程出發(fā)，所謂的家國情懷課程資源，指的就是在政治課程的教學過程當中，所有可以用于培養(yǎng)學生家國情懷意識的資源，包括物質(zhì)資源、人力資源、精神資源，統(tǒng)稱為家國情懷課程資源。

二、家國情懷課程資源的內(nèi)容

（一）正確的國家觀

所謂的家國情懷，可以直接理解為是一種愛國主義情感，這也是所有中國公民應(yīng)該具備的基本道德。家國情懷把個人的小家和國家的大家聯(lián)系在一起，顯示出整體與部分之間的關(guān)系，是集體主義精神的一種體現(xiàn)，任何一個人的發(fā)展都離不開社會和國家這樣的大環(huán)境，只有充分發(fā)揮出集體的作用，才能夠最大程度地發(fā)揮出各部門功能的綜合作用。因此，個人想要得到更好的發(fā)展，就要具備良好的集體主義精神。愛國是每一個中華兒女都應(yīng)該去履行的責任和義務(wù)，當國家危難之時，我們有義務(wù)挺身而出，維護國家的利益，這就是正確的國家觀。

（二）民族精神

中國擁有著上下五千年的悠久歷史，中國自成立以來就是一個統(tǒng)一的多民族國家，因此具備高度的統(tǒng)一性。民族精神是指人的精神，它是同一個民族下，一代又一代人的精神聚合，是個人精神下的民主化和國家化，中華民族在各個方面的成就就是中華民族精神的具體表現(xiàn)。中華民族精神是中國人賴以生存和發(fā)展的精神支柱，具備極強的家國情懷意識。

（三）正確的文化觀

中華兒女應(yīng)該要正視中華文化，做到文化自信，中國文化源遠流長，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中蘊含豐富的思想內(nèi)涵和道德情懷，我們要學會正確的對待傳統(tǒng)文化，取其精華去其糟粕，在傳承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上對其進行改革和創(chuàng)新。在政治課程中運用這種類型的教學資源，能夠提高學生的文化認同感，提高文化自信，樹立起對于中國文化的正確認知，做自信的中國人。隨著各國文化交流的加強，初中生認知能力不夠，難免會出現(xiàn)他國強于我國的錯誤認知，因此，在這個過程中，對學生進行愛國主義教育，培養(yǎng)其家國情懷意識，讓學生能夠?qū)τ趥鹘y(tǒng)文化做到正確的認知，自覺的承擔起傳承傳統(tǒng)文化的任務(wù)，真正的培養(yǎng)學生的家國情懷意識。

三、家國情懷課程資源的分類

按照不同的分類標準，家國情懷課程資源劃分的種類也不同。按照不同的功能，家國情懷課程可以分為，素材性家國情懷課程資源和條件性家國情懷課程資源，按照存在的方式劃分，可以分為顯性家國情懷課程資源和隱性家國情懷課程資源，按照家國情懷課程資源的載體分，可以分為文字類家國情懷課程資源、音頻類家國情懷課程資源，視頻類家國情懷課程資源。素材類課程資源指的就是在教材中明確呈現(xiàn)出的教學資源，包括家國情懷的內(nèi)容，知識能力，情感態(tài)度等，比如愛國主義的內(nèi)涵，民族精神的內(nèi)容等等，條件性課程資源則指的是能夠起到家國意識培養(yǎng)的人、物、環(huán)境等資源。顯性課程資源指的是能夠直接感受并且運用于教學中的資源，學生能夠通過感官認知直接感受到家國情懷的存在，比如有關(guān)家國情懷教育的書籍故事等等。隱性課程資源指的是用潛在的方式，對學生進行潛移默化影響的資源，比如老師深層次的挖掘某一事件中所蘊含的愛國主義情懷等。文化類家國情懷課程資源指的是以文字的形式，記錄有關(guān)家國情懷的人物事件的書籍報刊等，依靠多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出的家國情懷課程，則包括音頻類家國情懷資源以及視頻類家國情懷資源。

四、開發(fā)家國情懷課程資源的重要性

（一）突破教材局限

對學生進行政治教育時，教材中的知識對于學生來說，由于缺乏實踐的經(jīng)驗，因此屬于間接性的知識，只有通過親身實踐，學生才能夠獲得直接性的知識。家國情懷的課程資源種類繁多，開發(fā)課程資源，能夠突破教材的局限性，全面培養(yǎng)學生的能力。因此在教學的過程當中，老師可以選擇從學生的實際生活出發(fā)，挑選典型的事例，讓學生能夠走出課堂，在圖書館、博物館、紀念館中，獲得有關(guān)家國情懷的內(nèi)容，從而將理論和實踐結(jié)合起來。

（二）豐富教學內(nèi)容

初中政治課程主要是對學生進行思想政治教育，其中包含政治、經(jīng)濟、文化、思想、哲學等內(nèi)容，雖然教學的內(nèi)容諸多，但是老師在教學的過程中通過開發(fā)課程資源，聯(lián)系與課程內(nèi)容相關(guān)的資源，豐富教學內(nèi)容，提高學生學習的積極性。對家國情懷的課程資源進行開發(fā)和利用，能夠加強對于學生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化上的教育，讓其能夠樹立起愛國情懷意識，豐富政治教育的內(nèi)容。

（三）傳承中國傳統(tǒng)文化

家國情懷思想在中國傳統(tǒng)文化中源遠流長，是中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容之一，因此，對學生進行家國情懷教育，也就是在讓學生傳承中國傳統(tǒng)文化。在初中階段，利用家國情懷課程資源對學生進行家國情懷教育，能夠讓學生承擔起繼承和發(fā)展中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的責任，促進家國情懷的傳播?？v觀中國的歷史進程，具有諸多家國情懷的歷史人物和事跡可為老師的教學服務(wù)。在教學的過程中，如果能夠結(jié)合具體的事例進行教學，將能夠有效的彌補傳統(tǒng)教學中空洞乏味的問題，讓學生能夠明確的認知到傳播傳統(tǒng)文化是自己的責任和義務(wù)，提高其傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任感。