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        小學(xué)中年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)策略分析

        2021-08-27 20:20:47羅秋河
        新課程·上旬 2021年22期
        關(guān)鍵詞:培養(yǎng)策略小學(xué)語(yǔ)文

        羅秋河

        摘 要:在小學(xué)階段,學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)際上是積累過(guò)程,需要不斷地總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn),使知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化,進(jìn)一步提高自身的口語(yǔ)表達(dá)能力。隨著新課標(biāo)的改革,教育局更加重視小學(xué)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng),越來(lái)越倡導(dǎo)學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況以及學(xué)習(xí)環(huán)境等各方面因素進(jìn)行探究,找到更為恰當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)教學(xué)方案。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;口語(yǔ)表達(dá)能力;培養(yǎng)策略

        在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,如何提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,實(shí)際上與學(xué)生接受能力、老師的工作質(zhì)量等息息相關(guān)。不同的人有不同的口語(yǔ)表達(dá)方式,或是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,或是幽默的,抑或是高雅的,這都需要教師在培養(yǎng)的過(guò)程中不斷熏陶學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。在小學(xué)階段需要格外重視自身的語(yǔ)言表達(dá)和口語(yǔ)交際能力,這樣才能為后期的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。就目前的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)探究,發(fā)現(xiàn)了如下幾種方式來(lái)優(yōu)化教學(xué),提高能力。

        一、創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境,寓教于樂(lè),寓學(xué)于樂(lè),鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)

        1.引導(dǎo)學(xué)生克服膽怯心理,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

        由于小學(xué)生的年齡尚小,對(duì)很多方面的認(rèn)識(shí)也不夠深刻,導(dǎo)致學(xué)生不敢跳出自己的舒適圈去進(jìn)行溝通和交流。所以,教師需要充分發(fā)揮作用,引導(dǎo)學(xué)生不要過(guò)多關(guān)注別人的看法,要勇敢表達(dá)自己的想法。如果過(guò)分關(guān)注別人的看法,就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在交流的時(shí)候變得小心翼翼,還要時(shí)刻思考自己說(shuō)的話對(duì)不對(duì),這樣非常不利于學(xué)生的成長(zhǎng),導(dǎo)致學(xué)生更加懼怕交流。因此,教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候,需要不斷鼓勵(lì)學(xué)生,特別是言語(yǔ)上的鼓勵(lì),如:“加油!你可以的!放松下的自己最自信、最美!”這樣能讓學(xué)生感受到溫暖,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己與他人是平等的,極大程度上能減緩學(xué)生的緊張情緒。除此以外,還需要教師在教學(xué)過(guò)程中保持積極向上的心態(tài),盡可能和學(xué)生成為朋友,引導(dǎo)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的想法。

        2.教師創(chuàng)設(shè)輕松的課堂環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)

        小學(xué)階段,除了需要學(xué)生保持良好的心態(tài)外,還需要教師重視課堂引導(dǎo)方式,如,幽默的語(yǔ)言引導(dǎo)、烘托愉快的課堂氛圍等,這樣能夠讓學(xué)生放松自己的心情,有想要參與其中的想法,這樣也能慢慢敢于表達(dá)。并且在課堂教學(xué)的時(shí)候,教師也需要為學(xué)生提供一定的平臺(tái),一方面讓學(xué)生勇于發(fā)言,另一方面讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力因此提升。

        二、充分利用教材訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

        1.合理利用課本教材讓學(xué)生進(jìn)行想象,充分表達(dá)自己

        在對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)能力鍛煉的時(shí)候,教師首先可以為學(xué)生講解口語(yǔ)的重要性及其在學(xué)生的生活過(guò)程中所起到的作用。其次,將口語(yǔ)能力鍛煉的要點(diǎn)以及技巧傳授給學(xué)生。最后,利用課本中的相關(guān)文章來(lái)鍛煉學(xué)生,使學(xué)生學(xué)以致用,充分使用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué),加深學(xué)生對(duì)教材的掌握程度并且提升自身對(duì)教材的學(xué)習(xí)能力。例如,在進(jìn)行《后羿射日》文章的講述時(shí),教師可以將文章的結(jié)尾去掉,然后讓學(xué)生發(fā)揮想象力為這個(gè)故事提供一個(gè)合理的結(jié)尾,同時(shí)教師也可以加大一些難度,為學(xué)生提供一個(gè)“因?yàn)椤浴钡木涫?,這樣學(xué)生在講述結(jié)尾的時(shí)候,還需要結(jié)合一個(gè)固定的句式,對(duì)學(xué)生有很大的鍛煉效果。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中,小學(xué)生會(huì)因?yàn)樾缕娴慕逃绞蕉撩杂谡n堂,教師也會(huì)有更多動(dòng)力教學(xué),培養(yǎng)自己的學(xué)生。學(xué)生在對(duì)文章有很深的理解之后,自然也可以提升口語(yǔ)表達(dá)能力。

        2.通過(guò)角色轉(zhuǎn)換,培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力

        對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng),教師可以結(jié)合學(xué)生自身的性格特征創(chuàng)新出適合每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。在課堂中,學(xué)生難免會(huì)遇到?jīng)]有任何思路的困難,那么遇到這些問(wèn)題,教師就可以安排學(xué)生進(jìn)行換位思考,將遇到的問(wèn)題拋給學(xué)生:假設(shè)你是這個(gè)問(wèn)題的對(duì)立面,你會(huì)怎么處理?假設(shè)當(dāng)時(shí)你在現(xiàn)場(chǎng),你會(huì)不會(huì)做出同樣的舉動(dòng)與想法?這樣的話,學(xué)生就可以在教師在引導(dǎo)下進(jìn)行問(wèn)題的思考,從而培養(yǎng)自己的思維能力與解決問(wèn)題的能力,同樣教師也不能太急躁,要給學(xué)生充足的時(shí)間來(lái)思考,并且表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

        三、課內(nèi)課外相結(jié)合,將口語(yǔ)訓(xùn)練帶到日常生活中去

        1.有目的

        對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行教學(xué),學(xué)校應(yīng)該以教育為主,以實(shí)踐為輔。小學(xué)生的各方面發(fā)育不成熟,愛(ài)玩的天性還非常強(qiáng)烈,因此,在教學(xué)的時(shí)候,不能一味地為學(xué)生講知識(shí),而要適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些課外實(shí)踐活動(dòng),這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力,也可以鍛煉學(xué)生的膽量和人際交往能力。例如,學(xué)??梢园才沤y(tǒng)一的走訪敬老院活動(dòng),為孤寡老人獻(xiàn)愛(ài)心,舉辦一些紀(jì)念日的活動(dòng),或是進(jìn)行自主舉行的校園活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍參加。這些活動(dòng)都可以激發(fā)學(xué)生的個(gè)性,最重要的一點(diǎn)是可以鍛煉學(xué)生的交流與表達(dá)能力,進(jìn)行人際溝通。

        2.組織學(xué)生觀看有關(guān)的電視節(jié)目

        現(xiàn)在的學(xué)生都比較喜歡看一些網(wǎng)絡(luò)視頻,或是動(dòng)畫(huà)片、綜藝節(jié)目等。有一些節(jié)目是專門的口語(yǔ)表達(dá)類節(jié)目,在觀看這些電視節(jié)目時(shí),學(xué)生是可以學(xué)到很多知識(shí)與語(yǔ)言表達(dá)的。因此,教師可以安排學(xué)生統(tǒng)一觀看節(jié)目,例如:小品、相聲、《動(dòng)物世界》《百家講壇》等。這些節(jié)目都是比較典型的語(yǔ)言節(jié)目,學(xué)生可以通過(guò)觀看這些節(jié)目,提升自己的語(yǔ)言能力。

        四、結(jié)束語(yǔ)

        培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,同時(shí)也是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)的過(guò)程,因此,教師要根據(jù)學(xué)生的特征,為學(xué)生創(chuàng)造更加合適的言語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂。

        參考文獻(xiàn):

        [1]孫雅倩.小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策研究[D].揚(yáng)州:揚(yáng)州大學(xué),2018.

        [2]朱姿綺.如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力[J].課程教育研究,2017(46):78-79.

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