摘 要：高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展具有重要意義，加之此階段數(shù)學(xué)知識具有較強(qiáng)的抽象性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到一定的困難。針對此現(xiàn)象，教師需創(chuàng)新教學(xué)模式，幫助學(xué)生掃清數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的障礙，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在此，圍繞高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新模式展開探討。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新模式

素質(zhì)教育理念持續(xù)深入背景下，針對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也提出了更為嚴(yán)格的要求，教師在教學(xué)過程中需重視教學(xué)模式的創(chuàng)新、充分考慮學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求、設(shè)計(jì)新型的教學(xué)手段，可在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，推動學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新意義

高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式意義主要表現(xiàn)在以下幾方面：第一，推動學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升。高中階段展開數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要目的即為推動學(xué)生思維能力的強(qiáng)化，深化學(xué)生抽象思維，而教師在教學(xué)過程中借助創(chuàng)新教學(xué)法的應(yīng)用，利用所創(chuàng)設(shè)的合理教學(xué)情境，促使學(xué)生積極參與到課堂互動及課堂討論的過程中，除實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)氛圍的活躍外，還有助于學(xué)生思考積極性的激發(fā)，促使學(xué)生借助不斷思考，推動自身思維能力的提升。第二，有助于學(xué)生合作意識的形成。分析現(xiàn)階段社會需求發(fā)現(xiàn)，學(xué)生未來發(fā)展中，團(tuán)隊(duì)合作意識發(fā)揮著重要作用，課堂教學(xué)活動中，教師借助創(chuàng)新教學(xué)法，促使學(xué)生以更為積極主動的心態(tài)投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，促使學(xué)生主動參與小組活動，強(qiáng)化小組間的交流合作，借助小組活動的展開，有助于學(xué)生形成主動幫助他人的合作意識，完善自身的不足。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）設(shè)計(jì)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)活動

分析數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，此學(xué)科與日常生活密切相關(guān)。教師在實(shí)際教學(xué)活動中，應(yīng)幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識所具備的實(shí)用價(jià)值加以感知，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師在課堂教學(xué)活動中，可設(shè)計(jì)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)活動，將學(xué)生實(shí)際生活、課堂教學(xué)二者有機(jī)融合，從學(xué)生生活視角出發(fā)，完成數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，借此幫助學(xué)生針對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)形成深層次理解，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識靈活應(yīng)用的能力。教師在課堂教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“排列組合”內(nèi)容時(shí)，可在課堂中完成生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)：某超市舉行5周年店慶活動，將會在現(xiàn)場群眾中向20名幸運(yùn)者發(fā)放獎(jiǎng)品，現(xiàn)場共有200人，則被選中的20名幸運(yùn)者將會有多少種不同的組合方式。超市在學(xué)生實(shí)際生活中并不少見，教師在教學(xué)過程中，借助此情境的設(shè)計(jì)，可激發(fā)學(xué)生的參與興趣，調(diào)動學(xué)生的探究積極性。彩票在學(xué)生生活中尤為常見，教師還可在課堂教學(xué)活動中設(shè)計(jì)彩票問題，引發(fā)學(xué)生展開思考。教師可圍繞雙色球設(shè)計(jì)課堂問題，雙色球規(guī)則為從標(biāo)號1～36的紅色球中隨機(jī)選出6位，按照由小到大的順序自動排號，再從標(biāo)號1～16的藍(lán)色球中隨機(jī)選出1位，若選出的紅球、藍(lán)球號碼與中獎(jiǎng)號碼相同，則可獲得500～1000萬不等的獎(jiǎng)金。小明認(rèn)為每購買一注雙色球需花費(fèi)2元，若將全部排列組合均購買一次，不僅可收回本金，還可獲取額外獎(jiǎng)金。教師可引導(dǎo)學(xué)生對小明的此種想法加以分析并驗(yàn)證。教師在教學(xué)過程中，借助此種生活化問題，不僅可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可幫助學(xué)生將所掌握的排列組合知識應(yīng)用于生活實(shí)際問題中，提升學(xué)生知識靈活應(yīng)用的能力。

（二）引入現(xiàn)代化教學(xué)手段

伴隨現(xiàn)代教學(xué)改革的不斷發(fā)展，課堂實(shí)踐中，大量現(xiàn)代化教學(xué)方式得以應(yīng)用，對課堂教學(xué)效果的提升具有重要意義。教師在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)為依據(jù)，適當(dāng)引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，將枯燥及抽象的數(shù)學(xué)知識以直觀形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識形成更為生動、具體的了解，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展也有一定的積極意義。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“立體圖形”內(nèi)容時(shí)，學(xué)生具有良好的空間思維能力，對此部分知識的學(xué)習(xí)可輕松理解，然而也有部分學(xué)生空間思維能力較弱，對其中所描述的立體空間難以理解。教師在教學(xué)過程中便可借助現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用將立體圖形的三維模型向?qū)W生呈現(xiàn)，使學(xué)生可對立體圖形的各個(gè)角度展開清晰觀察，幫助學(xué)生深入了解立體圖形相關(guān)知識，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，還應(yīng)對學(xué)生予以鼓勵(lì)、肯定、支持，幫助學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。

綜上所述，新教育形勢下，教師在高中教學(xué)活動中，需重視教學(xué)模式的創(chuàng)新，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在教學(xué)過程中，可借助設(shè)計(jì)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)活動、引入現(xiàn)代化教學(xué)手段等教學(xué)策略，改善傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)效率，推動學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成。

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作者簡介：唐杰（1983—），男，漢族，甘肅慶陽人，本科，一級教師，研究方向：數(shù)學(xué)方面。