崔玉穎
摘 要:選課走班;高中生;生涯規(guī)劃指導
新高考六選三模式的推行,一方面擴大了學生的自主選擇權,另一方面,也讓職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄的學生無所適從。因此,新高考背景下,高中職業(yè)生涯規(guī)劃就變得尤其重要,它可以幫助學生解決新高考六選三及選課走班等問題,避免大學專業(yè)報考的盲目性。
一、理論依據(jù)
美國心理學家霍華德·加德納的多元智能理論認為,每個人都不同程度地具有八種智能:語言智能、數(shù)理邏輯智能、視覺空間智能、音樂智能、肢體動覺智能、人際關系智能、自我認識智能、與環(huán)境協(xié)調的智能。唯有充分發(fā)揮自己的智能優(yōu)勢,才能為自己規(guī)劃最合適的生涯旅程。
為適應新高考的改革要求,我校與青島科技大學實行聯(lián)合育人,指導學生生涯規(guī)劃,并且形成了穩(wěn)定成熟的選課走班模式。
基于以上理論與實踐,筆者通過多種行之有效的方法,幫助新高一的學生找到自己的優(yōu)勢智能,進行生涯規(guī)劃,為高考鋪路,為人生奠基。
二、具體措施
1.濰坊寒亭區(qū)開展教師培訓工作
我區(qū)專門邀請專家對班主任進行職業(yè)生涯規(guī)劃方面的專業(yè)指導,讓老師懂得如何更好地幫助學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃。
2.我校與高校聯(lián)合育人
我校與青島科技大學共建“聯(lián)合育人基地”,雙方開展互動交流,由大學教授為學生做職業(yè)生涯規(guī)劃等報告。學校還從濰坊學院聘請了優(yōu)秀學生社團聯(lián)合會干部和社團骨干,指導我校社團育人工作。
3.我校開展分層教學、生涯規(guī)劃指導
學校引進“EDS”教育診斷系統(tǒng),依據(jù)學生學業(yè)基礎和個性特點進行分層教學和單元式大走班。學校開設生涯規(guī)劃等課程,建立“心靈氧吧”,設立“心語信箱”,每月一期《文潤心靈》,幫助學生更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢智能。
4.一線教師實施策略
通過專題講座,給學生介紹加德納的多元智能理論及其對應的職業(yè),分析八種智能與學科學習的關系,讓學生及早發(fā)現(xiàn)自己的智能優(yōu)勢。通過《班報》,介紹名人案例、大學專業(yè)等。播放北京大學宣傳短片等勵志視頻,激發(fā)他們對名牌大學的強烈向往。讓學生自我評價,同伴互評,畫出自己的多元智能八卦圖。做加德納多元智能量表測試和霍蘭德職業(yè)興趣測試,并給予分析指導。學生實地采訪一兩名不同職業(yè)的身邊人,形成實踐報告,制定詳細的職業(yè)生涯規(guī)劃。
三、應用及效果
以下是學生的職業(yè)生涯規(guī)劃:
徐××的職業(yè)生涯規(guī)劃
智能優(yōu)勢:數(shù)理邏輯智能
性格特點:沉穩(wěn)、踏實、喜歡鉆研
心儀專業(yè):計算機
所學課程:公共基礎、程序設計基礎,數(shù)據(jù)結構與算法、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)與開發(fā)、計算機組成原理、操作系,微機系統(tǒng)和匯編語言、軟件工程、專業(yè)選修課,實習、畢業(yè)設計等。
就業(yè)方向:軟件開發(fā)工程師、信息管理人員、產品開發(fā)設計人員。
專業(yè)大學排名:北大、清華、浙大、國防科技大學
理想大學:北京大學
六選三科目:物、化、生
職業(yè)生涯規(guī)劃是以興趣導引為前提,參照學生的學業(yè)成績,這樣學生很容易發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢學科。
依舊以徐××同學為例,這是他在選課走班前兩次大型考試中這六科在全區(qū)的學科排名:
通過圖表可知,該學生的優(yōu)勢學科有物理、化學、生物、歷史,結合該生的職業(yè)生涯規(guī)劃,六選三選擇物、化、生比較合適。
通過上述方法,學生能夠有意識地去尋找自己的優(yōu)勢智能,發(fā)展自己的優(yōu)勢學科,制定出屬于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。
總之,新高考改革對一線教學帶來了較大的挑戰(zhàn),也讓高中生職業(yè)生涯規(guī)劃變得格外重要,需要我們進一步深入研究。相信隨著時間的推移,我們會探索出更加行之有效的方法。