張彬

摘 要：高中階段是一個(gè)人成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，提升高中班級(jí)管理能力是學(xué)生身心健康發(fā)展的實(shí)際需求與必要條件?，F(xiàn)今教師班級(jí)工作技巧欠缺，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，應(yīng)采取有效的提升策略，確保高中教育的順利開展?；趯W(xué)生為主體的高中班級(jí)管理策略做簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：高中;班級(jí)管理;工作要點(diǎn);管理策略

從學(xué)生的角度來講，在日常學(xué)習(xí)的過程中，來自學(xué)校的專業(yè)知識(shí)的教育與良好學(xué)習(xí)狀態(tài)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)是同等重要的。高中班級(jí)管理就是要保障學(xué)生形成刻苦學(xué)習(xí)的意識(shí)和積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并讓學(xué)生在校園生活中感到輕松和快樂。

一、基于學(xué)生的高中班級(jí)管理的工作要點(diǎn)

在高中教學(xué)體系中，班級(jí)管理工作不僅包括傳授知識(shí)，還包括班級(jí)的實(shí)際綜合管理，照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)和瑣碎的日常，這使學(xué)生與教師之間的接觸非常頻繁，極大地影響著學(xué)生的身心發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)重視從學(xué)生的角度出發(fā)，提高班級(jí)管理工作質(zhì)量。

1.用愛實(shí)現(xiàn)高效管理

目前，一些教師對(duì)班級(jí)管理工作態(tài)度模糊，責(zé)任心不強(qiáng)，在管理工作中模式化，以“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的心態(tài)進(jìn)行工作，缺少對(duì)自身崗位和職業(yè)的尊重，內(nèi)心沒有對(duì)工作的積極性與使命感，對(duì)工作的態(tài)度不認(rèn)真，單一地為了完成工作而工作。這導(dǎo)致很多學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，也有一些學(xué)生因此形成了無所謂或者不在乎的心態(tài)。教師應(yīng)當(dāng)采取多元化的管理方式，傾注更多的愛與責(zé)任在學(xué)生身上，讓學(xué)生感受到班級(jí)的溫暖，用關(guān)心和愛護(hù)換來學(xué)生的信任與支持。

2.讓學(xué)生保持正確的心態(tài)

高中班級(jí)管理過程中可以通過緊密的溝通和無微不至的關(guān)懷增進(jìn)師生感情，讓學(xué)生充分感受到來自學(xué)校的關(guān)愛。青春期學(xué)生承受能力差，情緒容易躁動(dòng)不安。在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，容易被外界因素或者周圍的環(huán)境所干擾，導(dǎo)致產(chǎn)生一定的心理問題。良好的溝通能夠讓學(xué)生克服成長(zhǎng)過程中遇到的挫折或者困難，同時(shí)在感到孤獨(dú)或者寂寞的時(shí)候保持樂觀的心理狀態(tài)，在日常的社交活動(dòng)、家庭生活、校園學(xué)習(xí)中都能以積極的態(tài)度去應(yīng)對(duì)，并對(duì)生活充滿希望和喜悅。教師在管理中要利用合理的溝通方式循循善誘，使學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)人生，把更多的精力放到學(xué)習(xí)中。

二、基于學(xué)生的高中班級(jí)管理的管理策略

教師應(yīng)投入更多的時(shí)間與精力，結(jié)合素質(zhì)教育的教學(xué)理念，以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，做到以人為本、以學(xué)生為核心，盡職盡責(zé)，努力優(yōu)化管理模式，使高中班級(jí)管理水平能夠與時(shí)代的發(fā)展同步，與新時(shí)代的發(fā)展思想同步，為學(xué)生創(chuàng)建更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.加強(qiáng)與學(xué)生的多元化的溝通方式

提升教學(xué)管理工作中的溝通質(zhì)量，必須獲得學(xué)生的信任。真誠能產(chǎn)生信任和喜愛，能促進(jìn)自由探索和更開放的交流。教師的真誠態(tài)度具有榜樣作用。在與學(xué)生溝通過程中，不應(yīng)想著“我是老師”“我是輔導(dǎo)員”，不必對(duì)自己的想法字斟句酌，應(yīng)順其自然。若遇到學(xué)生埋怨或攻擊時(shí)，不被激怒，不去反駁、辯解，而以同感理解學(xué)生的心情，做到表里一致、心口如一，愿意分享自我、提示自我。教師需要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。舉例來說，男老師可以和男同學(xué)一起打打籃球、踢一踢足球，通過一起參與活動(dòng)拉近距離，像朋友一樣一起聊聊天、說說話。女老師則可以和女同學(xué)一起聊聊明星八卦或者時(shí)尚服裝。尋找共同的話題可以讓學(xué)生更愿意與老師親近，提高教學(xué)管理中的溝通效率。

2.結(jié)合心理教育和德育

心理健康指一個(gè)人能夠在生活中保持穩(wěn)定的情緒，有健全的人格，能在學(xué)習(xí)和工作中適應(yīng)不同的環(huán)境，能與人正常地交流、溝通。隨著社會(huì)的發(fā)展和生活水平的提高，學(xué)生在不斷成長(zhǎng)的過程中會(huì)受到外界多方面因素的干擾，尤其即將到來的高考?jí)毫?。高中教師?yīng)當(dāng)加強(qiáng)心理教育，通過溝通、交流幫助學(xué)生建立正確的消費(fèi)觀和社會(huì)價(jià)值觀。舉例來說，班主任首先要引導(dǎo)學(xué)生形成一定的自我評(píng)價(jià)能力，充分認(rèn)識(shí)自我，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，改正自己的缺點(diǎn)，要有上進(jìn)心，知道珍愛生命，勇敢面對(duì)困難，積極解決問題，對(duì)人生的發(fā)展有目標(biāo)和追逐的動(dòng)力。同時(shí)，班主任要著重加強(qiáng)學(xué)生的德育。優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)對(duì)人生軌跡有顯著的影響，正確的意識(shí)形態(tài)能幫助人更好地融入社會(huì)，適應(yīng)周圍的環(huán)境，在復(fù)雜的環(huán)境中保持自我，從而提升綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

在班級(jí)管理工作中，身為一名輔導(dǎo)老師，首要任務(wù)就是端正自己的態(tài)度，溝通的目的是為了幫助心有痛苦、疑惑的學(xué)生解決他們的問題。因此，教師應(yīng)認(rèn)真傾聽學(xué)生的故事，并了解學(xué)生思考、感知和行動(dòng)的方式，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間真誠和良好的溝通。

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