秦學(xué)娜

摘 要：高中是學(xué)生世界觀、人生觀與價(jià)值觀形成發(fā)展的重要階段，不論是在思想還是行為上都具有較強(qiáng)的可塑性。在此過程中，教師若能夠引用科學(xué)適合的方法來為學(xué)生提供教育引導(dǎo)，既有助于高中生思想政治素質(zhì)的不斷提升，也能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)思想政治核心內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。同時(shí)，還能夠在提升判斷、認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，有效擺脫負(fù)面情緒帶來的影響。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法;高中思想政治;應(yīng)用探析

在新時(shí)期背景下，對(duì)高中教育工作也提出了更高要求。對(duì)此，為了促進(jìn)高中思想政治教學(xué)有效性的顯著提升，教師可以引用案例教學(xué)法，讓學(xué)生通過對(duì)真實(shí)案例的了解、分析來逐漸學(xué)會(huì)從不同角度分析、解決問題。這樣既可以為學(xué)生思想政治核心素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展，以及豐富知識(shí)的積累創(chuàng)造良好條件，也能夠給學(xué)生正確世界觀、人生觀與價(jià)值觀的樹立帶來積極影響，給學(xué)生未來的學(xué)習(xí)成長奠定良好的基礎(chǔ)。

一、引用案例教學(xué)法增強(qiáng)情感體驗(yàn)

興趣是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)探究所學(xué)知識(shí)的重要?jiǎng)恿?，學(xué)生也只有對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣，全身心地參與其中。因此，激發(fā)學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)興趣也是提升思想政治教學(xué)效率的重要前提，能夠給學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。高中思想政治是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，與人們的實(shí)際生活有著密切聯(lián)系?；诖?，若能夠在思想政治教學(xué)活動(dòng)中恰當(dāng)融入一些生活案例，不僅有助于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，也能夠?yàn)閷W(xué)生透徹理解、學(xué)以致用奠定良好基礎(chǔ)[1]。

比如，在開展“愛國主義教育”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，某教師就以胡廷珍烈士作為案例人物，為學(xué)生介紹胡廷珍烈士青年時(shí)代追求真理，向往革命，后加入中國共產(chǎn)黨，被反動(dòng)當(dāng)局殺害時(shí)年僅31歲。他是中國共產(chǎn)黨在甘肅的早期杰出領(lǐng)導(dǎo)人。故臨夏市東郊公園建有胡廷珍烈士紀(jì)念館。教師引導(dǎo)學(xué)生明確：樹立正確的人生觀、價(jià)值觀是社會(huì)進(jìn)步的需要。一個(gè)人只有樹立崇高的理想，培養(yǎng)優(yōu)良的素質(zhì)，并有執(zhí)著的追求、正確的生活目標(biāo)，他才不會(huì)被生活所拖累，不會(huì)被不幸所壓倒，他才會(huì)在苦難的熊熊烈焰中堅(jiān)強(qiáng)起來，成熟起來，去熱愛生活，去充實(shí)自己，迎接美好的明天。又如在講解“生活與消費(fèi)”的時(shí)候，教師圍繞商品需求量變動(dòng)給商品價(jià)格帶來影響的案例來促使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活來做出深入思考，幫助學(xué)生透徹理解所學(xué)知識(shí)。

二、利用案例教學(xué)法提升政治素養(yǎng)

高中生具有獨(dú)立思想，也形成了一定的學(xué)習(xí)能力，而培養(yǎng)、提升學(xué)生的思想政治核心素養(yǎng)也是高中思想政治教學(xué)中不可忽視的一項(xiàng)任務(wù)。因此，在實(shí)際授課中，教師應(yīng)把握契機(jī)，整合各類資源，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，從整體上提升高中生的社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)高中思想政治教學(xué)的有效性。

比如，某教師在講解“我國公民的政治參與”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，引用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放人大代表選舉的相關(guān)視頻，通過選舉案例的分析來引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解、掌握選舉權(quán)的實(shí)質(zhì)與意義，實(shí)現(xiàn)對(duì)公民權(quán)利、義務(wù)的全面把握。這樣既有助于高中生責(zé)任意識(shí)的顯著增強(qiáng)，也能夠給學(xué)生愛國主義精神的培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件[2]。

另外，還可以引用案例教學(xué)法來幫助學(xué)生透徹理解所學(xué)知識(shí)。比如，某教師在講解“文化的繼承性與文化發(fā)展”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)進(jìn)行深入了解，然后為學(xué)生列舉了一些生活中的實(shí)際案例。如，“春節(jié)吃餃子”“端午節(jié)吃粽子”“中秋節(jié)吃月餅”等。這樣既可以輕松地滲透傳統(tǒng)文化，也能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)文化繼承性與文化發(fā)展的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的透徹理解。

三、引用案例教學(xué)法激發(fā)討論興趣

在高中思想政治教學(xué)中，引用案例教學(xué)法還可以讓學(xué)生在討論實(shí)際案例過程中，結(jié)合現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，圍繞案例中呈現(xiàn)出一系列問題來進(jìn)行深入探究。這樣既有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究積極性，也能夠增強(qiáng)思想政治教學(xué)趣味與有效性[3]。

比如，某教師在講解“世界文化的多樣性”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)不同民族文化的精粹以及差異做出深入體會(huì)，且能夠在做出全面、深入了解之后，可以提升對(duì)文化多樣性含義、表現(xiàn)的認(rèn)知，有效把握文化多樣性的價(jià)值。教師在具體講解中，可以圍繞案例引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“中外電影文化”做出深入討論，以此來讓學(xué)生在交流探討中獲得新的認(rèn)識(shí)，積累更豐富的知識(shí)。但在此過程中一定要注意，教師可以適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生一定的啟發(fā)，但絕不能將自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，以此來確保每位學(xué)生都能夠在案例分析、討論中得到進(jìn)一步提升。

綜上所述，高中思想政治具有較強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性，除了需要學(xué)生掌握一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)，還要具備一定的觀察力、判斷力，可以以正確的觀點(diǎn)來看待問題、事物，還可以在實(shí)踐中進(jìn)一步提升自身分析、解決問題的能力。案例教學(xué)法的應(yīng)用既可以滿足思想政治教學(xué)需求，豐富授課內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式，也能夠增強(qiáng)教學(xué)趣味性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]林華麗.案例教學(xué)法在高中政治課堂中的應(yīng)用探析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2019（13）：176-178.

[2]郭秀.高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用探析[J].百科論壇電子雜志，2017（7）：1068-1069.

[3]楊柳青.高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用探析[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2019（25）：55.