周德容

【摘 ? ?要】隨著新課程改革教學(xué)理念的不斷推廣和實(shí)施，新的課堂教學(xué)技術(shù)也在教育教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)得到越來越多的重視和使用?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)在促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果提升的同時(shí)，也產(chǎn)生了一些教學(xué)問題，需要教師采取有效措施加以解決。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) ?小學(xué)數(shù)學(xué) ?課堂教學(xué) ?應(yīng)用探析

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.022

在新課程改革不斷發(fā)展和推進(jìn)的今天，現(xiàn)代多媒體的教學(xué)技術(shù)得到眾多教師的應(yīng)用，這一教學(xué)技術(shù)之所以能夠得到教師們的踐行并獲得他們的青睞，是與該教學(xué)技術(shù)所具有的教學(xué)特點(diǎn)相關(guān)的?，F(xiàn)代多媒體的教學(xué)技術(shù)是一種融合了聲音、動(dòng)畫、色彩以及視頻等多種多樣的教學(xué)元素為一體的教學(xué)技術(shù)。這種具備了多樣化教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)技術(shù)，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手法存在的教學(xué)不足之處，然而，這一教學(xué)技術(shù)也給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了一些不足之處。為此，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)要注重認(rèn)識(shí)和了解現(xiàn)代多媒體技術(shù)多具有的優(yōu)勢(shì)和弊端，并能夠根據(jù)這些教學(xué)問題和弊端，采取有針對(duì)性的教學(xué)措施，以此來不斷推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提升，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。具體來講，教師對(duì)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)可以從以下幾個(gè)方面加以入手。

一、現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用中能夠發(fā)揮的積極作用

一方面，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式和教學(xué)手法相比較，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師采取現(xiàn)代多媒體的教學(xué)方式能夠有效地改善課堂教學(xué)氛圍，并能夠進(jìn)一步提高和激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的課堂教學(xué)一般是采取“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)方式，這種以語言與表達(dá)為主要講解方式的課堂教學(xué)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這種課堂教學(xué)中，教師始終處處于一個(gè)管理者的地位上，對(duì)于學(xué)生也更多的是管理和掌控，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間在一個(gè)封閉的嚴(yán)肅的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)，往往會(huì)喪失對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。然而，新課改教學(xué)背景下，現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)融入到課堂教學(xué)后，能夠在一定程度上打破師生之間原有的嚴(yán)肅“教”與“學(xué)”的局面，將多元素的教學(xué)元素加入到其中，這將有助于緩和課堂教學(xué)的氛圍，為學(xué)生提供輕松舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

另一方面，與傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相比，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師采取現(xiàn)代多媒體的教學(xué)方式，能夠進(jìn)一步推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新發(fā)展，推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂整體教學(xué)質(zhì)量的提高?，F(xiàn)代多媒體的教學(xué)方式是在新課程改革的教學(xué)理念倡導(dǎo)下被提出并得到廣大教師們的應(yīng)用和推廣的，在這種教學(xué)背景下出現(xiàn)的現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，其應(yīng)用本身就是對(duì)新課程改革教學(xué)理念的有力踐行。

二、現(xiàn)代多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的教學(xué)問題探析

首先，在新課程改革的教學(xué)背景下，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)時(shí)，對(duì)相關(guān)的硬件操作技術(shù)還掌握的不夠全面，容易造成課堂教學(xué)秩序混亂的教學(xué)問題。長(zhǎng)期以來，教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的板書式或者是言語講解式的教學(xué)方式，因此，很少有教師對(duì)現(xiàn)代多媒體技術(shù)能夠熟練地掌握，在這種教學(xué)技術(shù)水平的基礎(chǔ)之上，要想做到課堂秩序的合理有序進(jìn)行是很難的。很多教師在教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)計(jì)算機(jī)硬件操作不完善的教學(xué)問題，也會(huì)出現(xiàn)課件制作元素運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)問題，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，提高和改善教師們的多媒體技術(shù)操作技術(shù)和能力，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革應(yīng)當(dāng)注意和關(guān)注的教學(xué)問題之一。

其次，在新課程改革的教學(xué)背景下，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)時(shí)，有關(guān)課件制作的方式不恰當(dāng)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的激發(fā)。在一些教師看來，多媒體的課件技術(shù)為教師的教學(xué)提供了豐富的教學(xué)元素，如果在課堂之中不盡可能多的運(yùn)用各種教學(xué)元素，就有可能喪失該教學(xué)技術(shù)原有的教學(xué)價(jià)值，以至于該教學(xué)技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)得不到有效的發(fā)揮和展現(xiàn)。為此，很多教師在制作教學(xué)課件的時(shí)候，往往只注重對(duì)教學(xué)元素的雜糅運(yùn)用，忽略了與具體的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合這一教學(xué)問題。

三、解決小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中現(xiàn)代多媒體技術(shù)教學(xué)問題的具體措施分析

第一，新課改教學(xué)背景下，為解決小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)時(shí)出現(xiàn)的硬件技術(shù)操作不熟練的教學(xué)問題，教師可以通過學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)理論，并加強(qiáng)技術(shù)實(shí)踐操作訓(xùn)練的教學(xué)方式加以改進(jìn)。具體來講，教師可以通過自身的學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)代多媒體操作技術(shù)加以強(qiáng)化，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上以及通過其他途徑進(jìn)行搜集，然后在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)相關(guān)的技能理論和操作知識(shí)。除此之外，教師還可以通過參加學(xué)校等相關(guān)部門組織的教學(xué)培訓(xùn)等多種方式，來不斷提高自身的現(xiàn)代多媒體技術(shù)操作能力。為此，學(xué)校等相關(guān)部門也應(yīng)當(dāng)積極配合教師們的教學(xué)培訓(xùn)工作，爭(zhēng)取為教師們提供一個(gè)良好、充實(shí)有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第二，新課改教學(xué)背景下，為解決小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)時(shí)出現(xiàn)的課件技術(shù)使用不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)問題，教師可以通過細(xì)心謹(jǐn)慎的操作加以規(guī)避，也可以學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)技術(shù)對(duì)自身的技能加以鞏固。具體來講，教師在制作課件時(shí)尤其要注重對(duì)聲音、動(dòng)畫、色彩這種動(dòng)態(tài)元素的謹(jǐn)慎應(yīng)用，小學(xué)生階段對(duì)那些動(dòng)態(tài)的教學(xué)元素有很強(qiáng)的好奇心，而且他們自身的自我意識(shí)和自我控制能力還不夠高，很容易就會(huì)被身邊的環(huán)境影響，如果教師在課件制作中應(yīng)用了大量的動(dòng)態(tài)圖片，或者是運(yùn)用了不適合知識(shí)學(xué)習(xí)的色彩元素，就容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)注意力渙散的教學(xué)問題。

為此，教師的教學(xué)就應(yīng)該注重對(duì)這些動(dòng)態(tài)教學(xué)元素的謹(jǐn)慎使用。比如教師在講解簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算的時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)將教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容突出安置于對(duì)簡(jiǎn)單運(yùn)算知識(shí)的展示上，但有些教師喜歡用一些動(dòng)態(tài)的小人圖像來招孩子們喜歡，就很容易將孩子們的注意力吸引到觀賞動(dòng)態(tài)圖畫上，而教師應(yīng)該表達(dá)的那些學(xué)習(xí)知識(shí)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)就不能夠被學(xué)生們很好地吸收和認(rèn)識(shí)到，為此，教師要減少對(duì)這些動(dòng)態(tài)圖形的使用頻率，構(gòu)建一個(gè)以靜為主的教學(xué)課件和教學(xué)環(huán)境。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，現(xiàn)代多媒體的教學(xué)技術(shù)對(duì)提高和改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量有積極的促進(jìn)作用，但是，教師如果不能夠很好地使用和應(yīng)用這一課件教學(xué)技術(shù)，也會(huì)造成很多教學(xué)問題，需要教師格外注意。以上是筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而出的，不足之處，還望各位同仁指正。