潘晶

摘 要：當前新課程改革大力倡導生本教育的理念，要求教師在教學中關注學生的主體地位，結合學生的年齡特征與發(fā)展需要，靈活選擇運用更加適合的教學方法，提高學生的學習主動性和積極性，從而促進教學效率的提升。作文教學是小學語文教學中的重點和難點，教師在作文教學改革的過程中就應該始終堅持生本教育，要緊密聯系實際生活，激發(fā)學生的寫作興趣，要倡導開展自主閱讀，達到以讀促寫的效果，還可以通過科學設置主題訓練，提升應用與表達的能力，從而促使學生提高寫作水平，真正貫徹落實生本教育理念，推動教學改革取得良好的成效。

關鍵詞：小學語文;作文教學;生本教育

隨著教育改革的深化推進，產生了許多新型的教學理念，其中生本教育理念就得到了極高的關注，并且得到了廣泛的應用，它強調教師在實際教學過程中應該一切為了學生，尊重學生的主體地位，全面依靠學生，為了促進學生的學習和發(fā)展而不斷努力。小學語文作文教學中，受到傳統(tǒng)教學理念的影響，教師運用的教學模式比較單一落后，不能滿足學生的學習需要，也難以取得良好的教學效果，為了幫助學生提高寫作水平，教師就應該注重在生本教育理念的指引下積極開展教學改革探索，培養(yǎng)學生的語文綜合能力。

一、緊密聯系實際生活，激發(fā)學生寫作興趣

興趣對小學生的學習非常重要，在生本教育理念的指導下，激發(fā)學生的寫作興趣，這是確保作文教學有效性的關鍵。小學生年齡很小，生活中的事物會讓他們感到熟悉，使其產生興趣，所以小學語文教師在作文教學中應該更多地聯系實際生活，要讓學生觀察和記錄生活，將日常生活中的所見所感寫下來，這樣學生才會更有興趣去寫作，而且也在很大程度上降低了寫作難度，從而完成一篇高質量的作文[1]。例如，對于《難忘的一件事》這個作文題目，可以引導學生聯想自己的學校生活、家庭生活或者社會生活，回想一下哪些事情在腦海中有著深刻印象，比如同學之間的相互幫助，第一次在家里做飯，一次外出旅游活動等，學生會更有興趣去寫作和表達。只要學生善于觀察生活，對生活中的事物多思考、多研究，那么就會有更多內容可以寫，并且也不會感覺寫作是個很難完成的任務，這樣就會取得良好的生本教育效果。

二、倡導開展自主閱讀，達到以讀促寫的效果

寫作與閱讀之間是緊密聯系的，小學是語文學習的初級階段，是各項能力培養(yǎng)的關鍵時期，因此小學語文教師在開展作文教學的過程中，為了培養(yǎng)學生的良好語言習慣，促進學生思維上的拓展，倡導開展自主閱讀是一個最佳方式，對于提高學生的作文質量很有幫助。小學語文教師在平時要加強閱讀教學，除了要進行課文教學之外，還要指導學生進行課外書籍的閱讀，并且要進行科學的閱讀指導，促使學生不斷積累寫作素材，學習寫作方法，獲得深刻的情感體驗，從而可以為之后寫作打下鋪墊，達到“以讀促寫”的良好教學效果，實現作文教學質量的提高[2]?？紤]到小學生的年齡特征，教師可以一開始先要求小學生堅持每周閱讀一篇美文，從基礎的字詞句掌握入手，之后可以每天閱讀一篇故事，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，最后再嘗試將閱讀中的積累在寫作中進行運用，而且學生在閱讀時產生疑問，還有對故事中補白的思考，這樣都可以進行表達和想象，有助于提高學生的創(chuàng)造力。教師要給學生逐漸增加閱讀訓練難度，朝著多元化閱讀方向拓展，要促使學生帶著問題閱讀，注重精細化閱讀，促使其感受文章中表達的情感，體驗文字帶來的魅力，從而在寫作表達的時候更加積極。

三、科學設置主題訓練，提升應用與表達的能力

在傳統(tǒng)的作文教學中，一些教師會要求學生背一些所謂的“寶典”，這樣在寫作文時可以直接生搬硬套，但這樣的教學方式顯然是不科學的，限制了學生的想象，容易使其產生一種惰性思想，違背了生本教育理念，不利于學生寫作水平的提升。為了提升學生的應用和表達能力，教師可以科學設置主題訓練，引導學生進行語言的自由表達，充分發(fā)揮想象力，從而促進寫作水平的提升[3]。例如，教師可以組織學生進行“美好生活”主題作文訓練，鼓勵學生說一說自己對美好生活的認識，可以暢所欲言，有的學生認為是可以無拘無束地玩耍，有的學生認為是天天吃好的，還有的學生認為是父母健康、家庭和睦，之后教師可以鼓勵學生想象一下幾十年后的未來生活是什么樣子的，促使學生更加深入地表達。

總之， 小學語文作文教學中，教師要注重貫徹落實生本教育理念，始終關注學生的主體地位，促使學生主動探索寫作表達，這樣才能不斷提高寫作水平，推動教學改革取得不斷的進步。

參考文獻：

[1]秦秀英，密學鋒.注重小學語文作文教學中的生本教育[J].華夏教師，2018（13）：69-70.

[2]馬明忠.關于小學語文作文教學中的生本教育探討[J].考試周刊，2018（1）：53.

[3]王海泓.關于小學語文作文教學生本教育的探討[J].小學教學研究，2019（17）：121.