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        高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)初探

        2021-08-27 02:40:04李正歡
        求知導(dǎo)刊 2021年27期
        關(guān)鍵詞:化學(xué)教學(xué)高中培養(yǎng)策略

        李正歡

        摘 要:化學(xué)是一門理科學(xué)科,它需要學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中多動手、多實驗,在這個過程中,學(xué)習(xí)者是否具備思維能力很重要。文章主要對高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行探究,從而提出教學(xué)建議。

        關(guān)鍵詞:高中;化學(xué)教學(xué);思維能力;培養(yǎng)策略

        中圖分類號:G633.8?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A?文章編號:2095-624X(2021)27-0034-02

        隨著課程大綱要求的變化,教師要及時進(jìn)行教學(xué)思想、形式等方面的改變,使講授的課程滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。過去的教學(xué)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中受到了局限,因此,教師的教學(xué)方式必須及時進(jìn)行更新。

        一、培養(yǎng)高中生思維能力的重要性

        高中生學(xué)習(xí)壓力很大,有些學(xué)生不知道如何才能真正地理解化學(xué)的一些內(nèi)容,在做化學(xué)題時,基本上是按照一些老舊的套路進(jìn)行思考。這樣不僅不能夠使他們的思維得到發(fā)散,還不利于學(xué)生真正地理解化學(xué)知識。化學(xué)是一門注重動手實踐的學(xué)科,尤為注重學(xué)生的思維能力,這種能力可以幫助他們將書本上的理論知識運用到現(xiàn)實中,而不是只會紙上談兵。如果學(xué)生在動手實踐的過程中,不知該如何操作,這樣嚴(yán)重違背了新課改所提出的要求,所以,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

        二、 當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中存在的一些問題

        (一)教師的教學(xué)方式過于傳統(tǒng),教學(xué)形式老舊

        不少教師的教學(xué)方式較為傳統(tǒng)和老舊,主要由于我國長期采用的是應(yīng)試教育模式,并深受儒家思想的影響,而新時期的發(fā)展以及新課改的出現(xiàn)就要求教師要進(jìn)行教學(xué)方式和形式的創(chuàng)新。

        (二)教學(xué)內(nèi)容沒有按照教學(xué)大綱的要求開展

        教學(xué)大綱對化學(xué)提出了很多要求,它要求教師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生思維能力以及創(chuàng)造力,但是許多教師沒有按照相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行操作,這使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度變得比較消極,從而難以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

        (三)缺乏相應(yīng)的化學(xué)設(shè)施

        學(xué)習(xí)化學(xué)最重要的就是做實驗,通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),許多學(xué)校根本就沒有化學(xué)實驗室,因此,學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)實驗知識的過程中,教師都是以講解為主,而有些化學(xué)實驗,如果不通過動手來完成,學(xué)生就很難真正地明白其中的內(nèi)涵,并且教師機(jī)械地講解理論知識很難促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

        三、培養(yǎng)高中生化學(xué)思維能力的策略

        (一)教師積極地改變教學(xué)思想和教學(xué)形式

        教師在課前要制作相應(yīng)的課件,這樣在上課時,教師就可以重點講解PPT上面的知識。對于重點內(nèi)容,老師要用紅色的字體標(biāo)出來,其他內(nèi)容可以用黑色的字體,這樣學(xué)生能夠清楚地區(qū)分該節(jié)課要講解的重點,在做筆記時,也就更加清楚明了。

        (二)教師要對大綱進(jìn)行創(chuàng)新

        教學(xué)大綱的內(nèi)容都較為規(guī)范,而化學(xué)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有多變的思維,所以在進(jìn)行教學(xué)時,教師要在大綱上進(jìn)行創(chuàng)新,不能完全按照老舊的大綱內(nèi)容進(jìn)行講解,這樣會使教師在講解的過程中過于呆板,學(xué)生在聽講的過程中會失去興趣,因此,教師要通過創(chuàng)新使課堂氛圍活躍起來。

        (三)完善化學(xué)設(shè)備,建立實驗室

        新時期,各學(xué)校一定要完善化學(xué)設(shè)備,建立相應(yīng)的實驗室。在上化學(xué)課時,學(xué)生可以在實驗室一邊聽教師講課,一邊動手做實驗,學(xué)生根據(jù)教師所講的內(nèi)容進(jìn)行實際操作,這樣,學(xué)生能夠跟上教師的進(jìn)度,教師也可以很好地引導(dǎo)學(xué)生集中注意力聽講。而在過去,課堂教學(xué)主要就是教師講學(xué)生聽,這樣容易導(dǎo)致許多學(xué)生注意力不集中,一節(jié)課結(jié)束后,教師也無法了解到學(xué)生對于該節(jié)課的掌握程度。而學(xué)生跟著教師所講解的內(nèi)容操作,教師能夠一眼就看出哪位學(xué)生沒有認(rèn)真聽講,這樣能夠讓學(xué)生集中注意力。在這個過程中,還能鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維?;瘜W(xué)實驗室的建立要符合相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn),同時還要做到每個學(xué)生有一套實驗器材,這樣在做實驗時,每個學(xué)生都可以動手去做。如果實驗器材不夠的話,學(xué)生會在學(xué)習(xí)的過程中浪費時間,有些學(xué)生做,有些學(xué)生看,會使得部分學(xué)生產(chǎn)生懶惰心理。學(xué)?;瘜W(xué)實驗設(shè)施資金投入力度不足,學(xué)生沒有適宜的化學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,會使學(xué)生動手操作能力得不到提高。因此,學(xué)校應(yīng)該加大對化學(xué)實驗設(shè)施的資金投入力度,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,增加化學(xué)實驗室器材。

        (四)激發(fā)興趣,在求知中發(fā)展思維

        其實化學(xué)的學(xué)習(xí)非常有意思,只是有些學(xué)生沒有感受到化學(xué)的魅力,在學(xué)習(xí)的過程中會感覺吃力。所以,教師在上課時,要設(shè)置一些能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的問題,例如,氫氣在氯氣中燃燒是什么顏色,大家可能都沒見過,教師可以把H2放入裝有Cl2的燒瓶里面,點燃后發(fā)現(xiàn)瓶口會冒白霧,是蒼白色火焰,該實驗可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

        當(dāng)教師講到高錳酸鉀這節(jié)課時,可以做一些有關(guān)高錳酸鉀的化學(xué)實驗,如高錳酸鉀制取氧氣的實驗,學(xué)生通過感受實驗的魅力,從而逐漸喜歡上化學(xué)。該實驗可以讓學(xué)生懂得化學(xué)學(xué)習(xí)的一些內(nèi)容是非常有用的,課本上的公式以及實驗都是從現(xiàn)實中來的。教師做一些有趣的實驗,可以很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

        教師可以以表演魔術(shù)的形式展現(xiàn)化學(xué)小實驗,然后設(shè)置問題,讓學(xué)生思考,這個過程可以鍛煉學(xué)生的思維能力。例如,化學(xué)教師可以在上課時表演“煙花”的制作?;瘜W(xué)教師在脫脂棉中加入過氧化鈉粉末然后包好,接著在棉花上滴一些水,水在和過氧化鈉產(chǎn)生反應(yīng)的過程中會產(chǎn)生大量的熱,從而會慢慢地燃燒,燃燒的過程像放煙花一樣。在實驗過程中會產(chǎn)生一些難聞的氣體,老師一定要及時打開門窗。在教師進(jìn)行實驗的過程中,學(xué)生會非常認(rèn)真地聽講,從而極大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

        (五)創(chuàng)設(shè)情景,在探究中發(fā)展思維

        在教學(xué)過程中,教師通過創(chuàng)設(shè)情景可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,使他們在探究中發(fā)展思維。學(xué)生要想學(xué)好化學(xué),就先要把化學(xué)元素周期表背熟,而化學(xué)元素周期表中的元素非常多,學(xué)生在背的過程中很困難,因此,教師可以把化學(xué)元素表改編成歌曲或者順口溜,讓學(xué)生能夠輕松記憶。在上課時,教師可以創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生想象,這個過程能夠鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力以及記憶力。例如,教師說“撿個大美女”,讓學(xué)生通過情景的想象,聯(lián)想到老師說的化學(xué)元素是鉀、鈣、鈉、鎂、鋁。

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