摘 要：合唱教學(xué)在小學(xué)音樂課堂之中占有重要的位置，且《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》已經(jīng)對(duì)小學(xué)生合唱標(biāo)準(zhǔn)做出了明確規(guī)范，因此，小學(xué)音樂教師需要重點(diǎn)關(guān)注音樂課堂中的合唱教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，借助合唱教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)不同音樂文化的探索興趣，并使學(xué)生在合唱過(guò)程之中逐漸形成合作意識(shí)，這對(duì)學(xué)生今后發(fā)展可以起到十分積極的作用。文章通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)音樂課堂中合唱教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，并針對(duì)具體教學(xué)方案的設(shè)計(jì)展開探究與實(shí)踐研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;合唱教學(xué);實(shí)踐探索

中圖分類號(hào)：G623.71?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2021）11-0037-02

小學(xué)音樂教師需要充分重視合唱教學(xué)在小學(xué)音樂課堂的重要性，并借助合唱教學(xué)渲染課堂氣氛，使學(xué)生可以體會(huì)到合唱歌曲的成就感和樂趣?，F(xiàn)階段由于應(yīng)試教育所帶來(lái)的負(fù)面影響，小學(xué)音樂課程受重視程度較低，音樂教師沒有對(duì)自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法及時(shí)地進(jìn)行更新，且長(zhǎng)期沒有針對(duì)性的合唱教學(xué)模式，無(wú)法真正帶動(dòng)學(xué)生的參與熱情，這使得合唱教學(xué)意義無(wú)法在音樂課堂之中得到彰顯。對(duì)于如何改變合唱教學(xué)現(xiàn)狀并制訂高效的教學(xué)方案，小學(xué)音樂教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出了相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、小學(xué)音樂課堂中合唱教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀以及普遍性問(wèn)題

（一）音樂教師團(tuán)隊(duì)人數(shù)不足，音樂教學(xué)資源相對(duì)落后

現(xiàn)階段有一部分小學(xué)音樂教師人數(shù)明顯不足，一個(gè)音樂教師需要教多個(gè)年級(jí)的多個(gè)班級(jí)，甚至一個(gè)學(xué)校一共也只有一兩名音樂教師，而這樣會(huì)導(dǎo)致音樂教師對(duì)任教的班級(jí)學(xué)生不怎么熟悉，甚至在幾個(gè)學(xué)期的音樂課堂教學(xué)結(jié)束之后仍然不能夠認(rèn)全自己所教授班級(jí)的學(xué)生。同時(shí)，小學(xué)音樂課堂的教學(xué)開展形式過(guò)于固定，音樂教師無(wú)法根據(jù)每一個(gè)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定合唱教學(xué)方案，也無(wú)暇顧及每一位學(xué)生對(duì)合唱技巧的實(shí)際掌握情況。此外，還有一部分音樂教師不單單教授音樂這一門學(xué)科，還要兼顧體育、美術(shù)多門學(xué)科。音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)不高，則會(huì)直接對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成不好的影響，這也是當(dāng)前學(xué)校對(duì)音樂學(xué)科的重視程度不足導(dǎo)致的。在開展合唱教學(xué)的過(guò)程之中，往往會(huì)出現(xiàn)由于音樂教學(xué)資源不足而使教學(xué)活動(dòng)開展形式受限制的情況，音樂教師想要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式卻缺乏相應(yīng)的教學(xué)資源，這就導(dǎo)致長(zhǎng)期以來(lái)音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式千篇一律，無(wú)法得到切實(shí)有效的轉(zhuǎn)變。而面對(duì)這樣的音樂課堂，學(xué)生參與合唱教學(xué)的熱情也會(huì)逐漸減少，并且會(huì)越來(lái)越不重視這一門學(xué)科，在音樂課堂上表現(xiàn)出漫不經(jīng)心、不積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）學(xué)生參與音樂合唱實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，理論性教學(xué)占據(jù)主要位置

當(dāng)前小學(xué)音樂課堂中的合唱教學(xué)比較形式化，音樂教師僅僅是按部就班地將音樂教材中的內(nèi)容向班級(jí)學(xué)生講解，而真正帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合唱練習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致在音樂課堂中理論性合唱知識(shí)講解占據(jù)了主要位置，然而，這樣的合唱教學(xué)形式將會(huì)導(dǎo)致音樂學(xué)科的實(shí)際教學(xué)意義受到影響。音樂學(xué)科的教學(xué)目的不僅僅是讓學(xué)生掌握樂理知識(shí)，更重要的是幫助學(xué)生提高音樂素養(yǎng)以及應(yīng)用和創(chuàng)作音樂的能力，因此在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中開展合唱實(shí)踐活動(dòng)是十分有必要的。開展合唱教學(xué)活動(dòng)不單單是為了鍛煉學(xué)生的演唱能力，它對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的提高也會(huì)起到十分積極的作用。如果音樂教師忽視了在音樂課堂中開展合唱實(shí)踐活動(dòng)，那么班級(jí)學(xué)生就會(huì)缺乏相應(yīng)的鍛煉機(jī)會(huì)，他們會(huì)對(duì)音樂合唱教學(xué)內(nèi)容持不積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，這樣對(duì)音樂教師日常開展音樂合唱教學(xué)將會(huì)帶來(lái)一定的阻礙。

二、合唱教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中起到的重要作用

（一）促使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力

現(xiàn)階段，雖然我國(guó)已經(jīng)對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行了一定程度的減負(fù)，但是受到應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生仍然會(huì)面臨來(lái)自不同學(xué)科的壓力。而在小學(xué)音樂課堂中開展合唱教學(xué)活動(dòng)可以豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生在和諧活躍的氛圍之中進(jìn)行相關(guān)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)以及歌曲的演唱。通過(guò)合唱教學(xué)，學(xué)生對(duì)音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情將會(huì)進(jìn)一步地高漲，而學(xué)生只有對(duì)音樂學(xué)科產(chǎn)生了足夠的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而感受到合唱活動(dòng)的樂趣?，F(xiàn)階段由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)達(dá)，學(xué)生可以通過(guò)各種電子設(shè)備接觸到不同類型的音樂歌曲，而網(wǎng)絡(luò)上繁雜的音樂形式可能會(huì)讓學(xué)生無(wú)法真正領(lǐng)會(huì)到音樂的藝術(shù)意蘊(yùn)。音樂教師借助音樂課堂開展相應(yīng)的合唱教學(xué)活動(dòng)，正是為了讓學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生掌握合唱技巧，并不斷提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識(shí)，增進(jìn)班級(jí)整體的凝聚力

合唱教學(xué)活動(dòng)不僅可以豐富學(xué)生的音樂文化生活，幫助學(xué)生掌握豐富的合唱技巧，同時(shí)也可以對(duì)于學(xué)生集體合作意識(shí)的培養(yǎng)起到一定的促進(jìn)作用。當(dāng)班級(jí)學(xué)生都能夠充分意識(shí)到合作的重要性并且具備了團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，那么班級(jí)整體的凝聚力也會(huì)得到提升。當(dāng)前很多小學(xué)生受到家庭環(huán)境以及外界因素的影響，普遍缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，而在校園集體生活之中，學(xué)生必須充分具備集體合作精神，這樣才能夠使班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍更好，而學(xué)生也可以在團(tuán)結(jié)協(xié)作之中共同成長(zhǎng)。合唱教學(xué)活動(dòng)需要班級(jí)成員全部參與，此活動(dòng)十分考驗(yàn)學(xué)生之間的默契程度和學(xué)生對(duì)合唱技巧的掌握與運(yùn)用能力。當(dāng)前課程改革也對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展提出了全新的要求，小學(xué)音樂教師要充分重視合唱教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合能力的提升作用，這樣能夠達(dá)到新課改對(duì)小學(xué)音樂學(xué)科教育的要求，同時(shí)使班級(jí)學(xué)生積極參與到多樣化的合唱教學(xué)活動(dòng)之中。

三、合唱教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的開展策略

（一）基于學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)開展合唱教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生作為合唱主角

很多小學(xué)音樂教師在音樂課堂中開展合唱教學(xué)活動(dòng)時(shí)會(huì)充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，十分緊湊地落實(shí)自己的合唱教學(xué)計(jì)劃，而沒有為班級(jí)學(xué)生提供充分的練習(xí)，這使得班級(jí)學(xué)生長(zhǎng)期在音樂課堂之中無(wú)法獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，且不能夠?qū)⒆约旱南敕ㄈ谌牒铣獙W(xué)習(xí)之中。小學(xué)音樂教師需要明確學(xué)生才是音樂課堂教學(xué)的主體，是合唱活動(dòng)的主角。因此，音樂教師在開展合唱教學(xué)的過(guò)程之中務(wù)必要考慮到學(xué)生的實(shí)際感受，并將現(xiàn)階段的合唱教學(xué)模式進(jìn)行合理的改變，使學(xué)生可以在自由開放的音樂課堂之中參與合唱學(xué)習(xí)活動(dòng)。只有學(xué)生真正意識(shí)到了自己在合唱活動(dòng)中是主角，才能夠更加認(rèn)真地對(duì)待每一次的合唱活動(dòng)，并且通過(guò)自主練習(xí)找尋適合自己的聲部，為最終合唱效果的完美呈現(xiàn)做出自己的努力。例如，音樂教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《太陽(yáng)出來(lái)了》的過(guò)程之中，可以先為學(xué)生預(yù)留出一部分自由感悟歌曲并嘗試合唱的時(shí)間，在這一部分內(nèi)，學(xué)生可以將自己對(duì)這首歌整體感情的領(lǐng)悟融入歌曲演唱之中，并在演唱過(guò)程之中不斷地探尋合適的合唱技巧并嘗試運(yùn)用，這樣學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的自由練習(xí)，就會(huì)對(duì)這首歌曲形成一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)摸索出一些適合自己合唱的小技巧，整個(gè)自由練習(xí)的過(guò)程對(duì)學(xué)生合唱能力的提高可以起到十分積極的影響，并且學(xué)生對(duì)合唱曲目的陌生感也會(huì)在不斷練習(xí)中消散，有助于音樂教師順利完成接下來(lái)的合唱教學(xué)環(huán)節(jié)。

（二）在合唱中借助樂器豐富伴奏，提升合唱整體效果

學(xué)生在實(shí)際合唱練習(xí)中往往會(huì)由于節(jié)奏音準(zhǔn)等不統(tǒng)一而使得整體合唱效果不好，因此，教師需要注重對(duì)學(xué)生音準(zhǔn)方面的教學(xué)工作。小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小，音樂水平參差不齊，且接受新內(nèi)容的效率較低，因此在對(duì)一首新的歌曲進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候難免找不到音準(zhǔn)。教師可以采用在合唱中借助樂器伴奏的方式，這樣不僅能夠豐富伴奏層次，還能夠讓學(xué)生通過(guò)樂器演奏而感受到音準(zhǔn)，便于學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己的音準(zhǔn)并且進(jìn)行總結(jié)與反思。在傳統(tǒng)音樂合唱教學(xué)之中，教師往往通過(guò)為學(xué)生講解樂理知識(shí)而讓學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)等問(wèn)題有更深入的理解，然而學(xué)生的接受能力并不高，對(duì)于教師所講解的過(guò)于專業(yè)的知識(shí)不僅不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，而且也無(wú)法取得真正的教學(xué)效果。教師可以讓學(xué)生將簡(jiǎn)單的樂器如笛子、口風(fēng)琴、三角鐵等加入伴奏之中，通過(guò)樂器幫助學(xué)生輕松地找準(zhǔn)音調(diào)，為學(xué)生留下更加深刻的印象，且樂器能夠豐富音樂的伴奏內(nèi)容，提高整體的合唱水平。此外，在合唱中利用樂器伴奏，不僅能夠鍛煉學(xué)生的音準(zhǔn)，使整體合唱效果得到改善，還可以幫助學(xué)生熟練掌握樂器，為學(xué)生提供了一個(gè)練習(xí)演奏樂器的機(jī)會(huì)。

（三）結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力開展專業(yè)性練習(xí)，提高學(xué)生音樂綜合素質(zhì)

小學(xué)音樂教師需要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一些專業(yè)的合唱知識(shí)以及合唱技巧，而不是僅僅通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生一起唱歌活躍課堂氣氛。教師要對(duì)班級(jí)學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)進(jìn)行摸底調(diào)查，由于學(xué)生的音樂天賦以及個(gè)人音色等方面存在不同，所以音樂教師在開展合唱教學(xué)活動(dòng)時(shí)也需要考慮不同學(xué)生的差異而為其安排不同的聲部，這樣每一位學(xué)生都可以在自己的位置進(jìn)行合唱。且音樂教師需要依據(jù)班級(jí)學(xué)生的整體能力水平而選擇合適的合唱曲目，避免出現(xiàn)由于選取曲目不符合現(xiàn)階段學(xué)生能力而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)吃力或是對(duì)合唱活動(dòng)產(chǎn)生畏難心態(tài)的現(xiàn)象。此外，音樂教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的訓(xùn)練活動(dòng)，以確保學(xué)生在合唱過(guò)程中聲音更加沉穩(wěn)，這對(duì)學(xué)生專業(yè)合唱水平的提高可以起到促進(jìn)的作用。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)之中，音樂教師務(wù)必要將合唱教學(xué)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)工作去對(duì)待，并從專業(yè)的角度對(duì)學(xué)生的合唱能力、音樂素養(yǎng)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：劉蘭金（1984— ），女，廣西南寧人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)音樂合唱教學(xué)。