摘 要：音樂作為一門重要的學(xué)科，對提高學(xué)生鑒賞能力和審美能力具有重要的作用，但是傳統(tǒng)教學(xué)方式已不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，反而會影響整體教學(xué)質(zhì)量，所以，新課改對教師提出了新的要求，要求教師在教學(xué)中采取多元化教學(xué)模式來授課，這樣才能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)，實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，從而體現(xiàn)多元化教學(xué)模式的價值。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)模式;高中音樂教學(xué);應(yīng)用策略

中圖分類號：G633.951?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）13-0076-02

引言

如今是競爭激烈的時代，要想提高學(xué)生各方面素質(zhì)，必須采取有效的策略。只有促進他們不斷學(xué)習(xí)，才能提高其綜合能力。但是目前的高中音樂教學(xué)質(zhì)量并不理想，教學(xué)中仍舊存在很多問題，例如，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、教學(xué)氛圍不佳等，因此，筆者展開深入探討，同時也提出幾點可行的對策，希望能夠借助多元化教學(xué)模式提升音樂教學(xué)質(zhì)量，為高中生后續(xù)的音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

一、多元化教學(xué)模式在高中音樂教學(xué)的作用

（一）營造良好教學(xué)氛圍

將多元化教學(xué)模式應(yīng)用于高中音樂教學(xué)中有很多作用，其中，最大的作用就是能夠營造良好的教學(xué)氛圍。音樂學(xué)科本身的綜合性比較強，教師必須營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能夠讓學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。倘若教學(xué)氛圍不佳，不僅會削弱其原有的學(xué)習(xí)動力，反而會致使他們抵觸音樂學(xué)習(xí)，這并不利于教學(xué)活動順利進行，所以采取多元化教學(xué)策略，有助于學(xué)生在良好的氛圍中掌握更多的音樂知識，不斷提高其音樂鑒賞能力和審美能力。另外，多元化教學(xué)模式的應(yīng)用也能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，最大限度提高學(xué)生運用知識的能力，讓整體音樂教學(xué)活動充滿趣味性[1]。

（二）提供實踐操作機會

多元化教學(xué)模式應(yīng)用于音樂教學(xué)中，還可以為學(xué)生提供實踐操作的機會。眾所周知，音樂學(xué)科的綜合性比較強，單純依靠口頭講解，無法加深學(xué)生對重點知識的記憶，而多元化教學(xué)模式能夠為其帶來不一樣的體驗，對發(fā)展其思維能力非常重要，這就需要教師在實際音樂教學(xué)中應(yīng)將教學(xué)活動的權(quán)利交到學(xué)生手中，讓他們成為課堂活動的中心人物，并適當(dāng)?shù)亟o予指點，以便學(xué)生受到啟發(fā)，進而端正學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣不僅能夠提升音樂教學(xué)質(zhì)量，還能夠讓學(xué)生學(xué)以致用，并將所學(xué)到的音樂知識運用到后續(xù)學(xué)習(xí)中，從而發(fā)揮多元教學(xué)模式的作用。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要想教學(xué)活動順利開展，都需要激發(fā)學(xué)生的興趣，倘若學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，不僅不能獲得良好的教學(xué)效果，反而會給學(xué)生增加學(xué)習(xí)壓力，不利于其身心健康發(fā)展。因此，高中教師在進行音樂教學(xué)時應(yīng)將多元化教學(xué)模式應(yīng)用其中，這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一旦學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了出來，他們就會由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，這樣所獲得的教學(xué)效果也更加令人滿意[2]。音樂教學(xué)本身綜合性就比較強，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而更好地對音樂知識展開學(xué)習(xí)。同時，多元化教學(xué)法有助于教師了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，以便在其出現(xiàn)困惑時給予引導(dǎo)，為音樂教學(xué)活動順利進行創(chuàng)造良好的條件，為我國音樂教育事業(yè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

（四）幫助學(xué)生積累知識

傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式不利于音樂教學(xué)質(zhì)量的提升，所以，將多元化教學(xué)模式應(yīng)用教學(xué)中具有重要的作用，其能夠幫助學(xué)生積累更多的知識，采取多元化教學(xué)模式授課能夠讓每一個學(xué)生快速地掌握相關(guān)音樂知識點，這對提高其鑒賞能力和審美能力有重要的促進作用。同時，實際教學(xué)中教師也要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，這樣才能夠在提升教學(xué)質(zhì)量的同時，讓其收獲更多的音樂知識[3]?，F(xiàn)如今，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，教育人員在教學(xué)中除了要對學(xué)生加強基礎(chǔ)理論知識教育指導(dǎo)，還要讓他們掌握更多的學(xué)習(xí)技巧，進而拉近學(xué)生與音樂學(xué)科之間的距離，且更加熱愛音樂。

二、多元化教學(xué)模式在高中音樂教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）巧用多媒體授課

為進一步發(fā)揮多元化教學(xué)模式的作用，高中音樂教師在教學(xué)過程中還應(yīng)當(dāng)巧用多媒體來授課?，F(xiàn)如今，隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展，先進的多媒體被廣泛應(yīng)用于教學(xué)活動中，且獲得了令人稱贊的成績。多媒體具有很多優(yōu)勢，比如，具備豐富的圖片、音頻、視頻等素材，能夠最大限度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使其主動參與到音樂教學(xué)活動中來。比如，在學(xué)習(xí)相關(guān)音樂知識時，教師可以靈活使用多媒體，并選擇一些應(yīng)景的美圖作為背景圖，隨后，布置一些簡單的課堂任務(wù)，讓他們通過實際動手操作去完成，這樣既能夠讓其掌握重難點音樂知識，又能夠發(fā)揮多元化教學(xué)模式的作用，且讓其在一個輕松的氛圍下高效展開學(xué)習(xí)[4]。當(dāng)然，在實際教學(xué)過程中，教師也要運用靈活多變的教學(xué)方式活躍課堂氛圍，讓整個音樂教學(xué)活動充滿趣味性，進一步彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，讓學(xué)生的音樂成績得到大幅度提升。除此之外，在實際音樂教學(xué)過程中，教師也要控制好多媒體設(shè)備的使用頻率，倘若過分依賴多媒體，就不利于教學(xué)質(zhì)量提升，反而會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w設(shè)備，這樣才能夠更好地發(fā)揮多媒體設(shè)備在音樂教學(xué)中的價值。

（二）采取體驗式教學(xué)策略

當(dāng)前，音樂教學(xué)中仍舊存在很多問題，普遍的問題是學(xué)生沒有實踐操作的機會，這并不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績提升，因此，新課改對高中教師提出了新的要求，日常教學(xué)中應(yīng)采取體驗式教學(xué)法。體驗式教學(xué)法是現(xiàn)代教學(xué)中常用的一種教學(xué)模式，其最大的作用就是能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性非常重要。倘若學(xué)生不能夠自主學(xué)習(xí)，就很難實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，因此，教師應(yīng)該結(jié)合實際狀況合理采取體驗式教學(xué)法授課。比如，在教學(xué)相關(guān)音樂知識點的過程中，教師可以將體驗式教學(xué)法融入課堂中，并充分與學(xué)生互動交流，這樣才能夠在交流中擦出火花。同時，教師要改變以往落后的教學(xué)觀念，為學(xué)生提供實踐操作的機會，讓他們按照自己的想法學(xué)習(xí)音樂知識，這樣才能夠加深他們對重難點知識的記憶。此外，必要的條件下，教師要給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓他們掌握正確的音樂學(xué)習(xí)方法，進而發(fā)揮體驗式教學(xué)法在音樂教學(xué)中的作用，實現(xiàn)提升音樂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

（三）提出問題來發(fā)展思維

要想讓學(xué)生在畢業(yè)后快速融入社會，教師就必須采取有效的方法來對其加強教育指導(dǎo)。因為傳統(tǒng)落后單一的教學(xué)模式不利于學(xué)生綜合能力提升，反而會削弱其原有的學(xué)習(xí)動力，所以，應(yīng)采取多元化教學(xué)模式，這對高中教育階段的學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)與成長有重要的意義[5]。首先，教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}來發(fā)展學(xué)生思維，問題教學(xué)法也是現(xiàn)在教師在教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法，它能夠讓學(xué)生帶著問題去思考，進一步滿足他們對音樂知識的好奇心，當(dāng)然，也能夠拉近他們與音樂學(xué)科之間的距離，進而獲得絕佳的教學(xué)效果。同時，教師也要確保所提出的課堂問題符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，這樣才能夠發(fā)揮問題教學(xué)法的作用。教師也要以問題為起點，引領(lǐng)學(xué)生主動參與到音樂教學(xué)活動中來。比如，在教學(xué)相關(guān)音樂知識點時，教師可以結(jié)合實際狀況對學(xué)生展開提問，有效的提問能夠幫助他們鞏固知識，實現(xiàn)提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)成績的目的。

（四）尊重學(xué)生的個體差異

目前，音樂教學(xué)中仍舊存在很多漏洞，這致使學(xué)生綜合素質(zhì)難以得到提高，其中較為突出的問題，就是學(xué)生的課堂主體地位被忽視，教師總是一股腦兒地將知識點灌輸給學(xué)生，這樣只會使其淪為被動接受知識的機器，不利于其身心健康發(fā)展。因此，為了更好地促進我國教育事業(yè)發(fā)展，高中教師在進行音樂教學(xué)時應(yīng)尊重學(xué)生個體差異，并采取多元化教學(xué)策略授課，引進先進的技術(shù)手段來開闊學(xué)生視野。落后單一的模式難以滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，而現(xiàn)代信息技術(shù)能夠?qū)⒊橄蠡囊魳分R點變得簡單化和形象化，讓其在學(xué)習(xí)過程中不會覺得吃力，反而覺得簡單，進而幫助他們快速地理解和吸收知識。比如，在教學(xué)相關(guān)音樂內(nèi)容時，教師可以采取分層教學(xué)法，使各個層次的學(xué)生都能夠暢所欲言地展開學(xué)習(xí)，這有助于學(xué)生積累更多的音樂知識。相比于以往，這種教學(xué)模式所獲得的教學(xué)效果也更加顯著[6]。當(dāng)然，對于個別學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師尤其要加強鼓勵和引導(dǎo)，不斷提高其學(xué)習(xí)音樂的自信心，從而實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)效果的目標(biāo)。

結(jié)語

將多元化教學(xué)方法應(yīng)用在高中音樂教學(xué)中具有重要的作用，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助其積累音樂知識，還有助于提高其音樂文化素養(yǎng)。為了更好地推動音樂教學(xué)活動順利開展，教師要結(jié)合實際狀況來創(chuàng)新教學(xué)方式方法，樹立正確的教學(xué)理念，這樣才能夠發(fā)揮多元化教學(xué)法在音樂教學(xué)中的作用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到大幅度的提升，并實現(xiàn)提升教學(xué)實效性的目標(biāo)。

[參考文獻]

[1]楊露思.多元化在高中音樂教學(xué)的應(yīng)用方式[J].北方音樂，2020（16）：163-164.

[2]孫永國.多元化教學(xué)法在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].中華少年，2020（8）：190-191.

[3]劉奕君.多元化音樂教學(xué)在高校音樂教改中的應(yīng)用[J].藝術(shù)品鑒，2018（33）：347-348.

[4]徐洪江.多元化音樂教學(xué)方法在高校音樂教學(xué)的有效應(yīng)用[J].北方音樂，2018（12）：186.

[5]李秋卓.多元化教學(xué)手段在音樂欣賞課中的應(yīng)用研究[J].戲劇之家，2018（10）：184.

[6]付少巍.多元化音樂教學(xué)方式在高校中的應(yīng)用研究[J].藝術(shù)教育，2017（Z7）：149-150.

作者簡介：王麗娟（1990— ），女，甘肅臨洮人，中小學(xué)二級教師，研究方向：高中音樂教學(xué)。