齊永志 賈彬 敖蘭 耿碩 張金林

摘 要：培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是國家的重要發(fā)展戰(zhàn)略。該文以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)“睿之莓”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為例，總結(jié)了該創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在加深大學(xué)生對專業(yè)知識的掌握程度、鍛煉創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識、提升語言表達(dá)與文筆撰寫能力等方面綜合能力的提升效果，并分析了高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視程度偏低、青年教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)匱乏、學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育了解不準(zhǔn)確、學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)間不充足等問題，旨在為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提供部分參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);項(xiàng)目驅(qū)動(dòng);綜合能力;睿之莓

中圖分類號 G642.0? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A文章編號 1007-7731（2021）14-0164-04

Enhance the Comprehensive Ability of College Students though the Help of Innovation and Entrepreneurship Projects

——Taking ‘Ruizhimei Innovation and Entrepreneurship Project of Hebei Agricultural University as an Example

QI Yongzhi1 et al.

（1College of Plant Protection， Hebei Agricultural University， Baoding 071001， China）

Abstract： Cultivating innovative and entrepreneurial talents is an important development strategy of the country. Taking ‘Ruizhimei innovation and entrepreneurship project of Hebei Agricultural University as an example， this paper introduced that innovation and entrepreneurship projects can not only deepen college students' mastery of professional knowledge， exercise innovative thinking， and train entrepreneurial awareness， but also improve language expression and writing abilities. However， there were also some problems such as low emphasis on innovation and entrepreneurship education in universities， lack of experience in innovation and entrepreneurship among young teachers， inaccurate understanding of innovation and entrepreneurship education by students， and insufficient time for students to participate in innovation and entrepreneurship.

Key words： Innovation and entrepreneurship; Project-driven; Comprehensive ability; Ruizhimei

在大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的時(shí)代背景下，黨中央、國務(wù)院高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為深化高校教學(xué)改革的重要抓手[1]。2015年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，對做好高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行了全面部署[2]。為幫助、鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，教育部在《關(guān)于做好2019屆全國普通高等學(xué)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中強(qiáng)調(diào)，各高校要按照要求落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分相關(guān)政策，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場地與資金扶持力度，讓每位大學(xué)生都深切感受到國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的肯定與支持[3-4]。

高等院校畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與就業(yè)能力是一條相互關(guān)聯(lián)的問題鏈。近些年來，我國大學(xué)生應(yīng)、往屆畢業(yè)生數(shù)量不斷增多，導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)率逐年下降，現(xiàn)已引起政府、學(xué)校、家庭等多方面的重視[5]。隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展步入新常態(tài)，高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已逐步形成了“創(chuàng)新促進(jìn)創(chuàng)業(yè)”“創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)就業(yè)”“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的組合思維，實(shí)現(xiàn)了高等教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新就業(yè)與創(chuàng)業(yè)推動(dòng)就業(yè)之間的相互融合與互動(dòng)促進(jìn)[6]。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可以以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，減輕大學(xué)生就業(yè)問題給社會(huì)造成的壓力，幫助企業(yè)解決人才稀缺問題，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)步發(fā)展。

針對這一現(xiàn)狀，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)正通過建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師團(tuán)、優(yōu)化師資隊(duì)伍和豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等多種途徑助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。學(xué)校建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地，以項(xiàng)目為依托，組織教師、學(xué)生參加了國家、省、市和校級多項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽。本文以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)“睿之莓”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為例，系統(tǒng)歸納了參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目對大學(xué)生專業(yè)知識掌控、創(chuàng)新意識培養(yǎng)、創(chuàng)新思維鍛煉、語言表達(dá)、文筆撰寫等綜合能力的提升效果，總結(jié)了項(xiàng)目實(shí)施過程中存在的不足之處，旨在為培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才隊(duì)伍和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提供參考。

1 “睿之莓”項(xiàng)目簡介

本項(xiàng)目自立項(xiàng)以來，累計(jì)有7位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師、4位碩士研究生和19位本科生參加，涉及植物保護(hù)、農(nóng)學(xué)、資源與環(huán)境、栽培學(xué)、土壤學(xué)、人力資源管理和財(cái)務(wù)管理等專業(yè)。

與盆景花卉相比，盆景草莓不僅可觀賞、食用、凈化空氣和美化環(huán)境，還具有在家或辦公室隨時(shí)從事田園勞動(dòng)、體驗(yàn)微型“科普實(shí)驗(yàn)田”、提高生活情趣、增進(jìn)親子關(guān)系和開闊兒童視野等多重功能。本項(xiàng)目通過對淘寶、京東等網(wǎng)站上42個(gè)網(wǎng)絡(luò)銷售平臺和34年歷史資料調(diào)查，在明確當(dāng)前盆景草莓存在種苗抗逆性弱、病蟲害發(fā)生重、肥水溫控效差、品種花色單一及病死苗率高等問題的基礎(chǔ)上，優(yōu)選出29種抗逆優(yōu)質(zhì)適宜盆栽種植的草莓種苗，創(chuàng)制35項(xiàng)盆景草莓關(guān)鍵種植技術(shù)，創(chuàng)新1套盆景草莓保苗促活的運(yùn)輸方式，研發(fā)1種結(jié)構(gòu)特異多功能種植盆，擴(kuò)建2個(gè)抗逆草莓種苗育苗基地，完善盆景草莓互聯(lián)網(wǎng)銷售模式，集成1套盆景草莓“育-運(yùn)-銷-管”一站式全程技術(shù)服務(wù)體系。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提升大學(xué)生綜合能力的效果

2.1 提高對專業(yè)知識的掌握程度 因種植戶對盆景草莓病蟲害的發(fā)生癥狀、發(fā)病條件和防控措施等養(yǎng)護(hù)知識不了解，致使死棵、爛苗現(xiàn)象嚴(yán)重發(fā)生。盆景草莓在種植過程中，灰霉病、白粉病、紅蜘蛛、蚜蟲等是常發(fā)性病蟲害，如不能準(zhǔn)確識別或錯(cuò)過最佳防控時(shí)期，定會(huì)導(dǎo)致草莓長勢減弱或死苗。針對上述現(xiàn)象，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員總結(jié)了盆景草莓13種常發(fā)病蟲害的危害癥狀、發(fā)生規(guī)律和防控措施。以草莓灰霉病為例，項(xiàng)目成員不僅掌握了灰霉病致病菌（灰葡萄孢菌Botrytis cinerea）、病癥、癥狀、發(fā)病條件和防控措施，還系統(tǒng)了解其他水果、蔬菜等作物灰霉病的發(fā)生特點(diǎn)及防控措施（見圖1）。因灰霉病在不同作物上發(fā)生特征和防控措施的相似性，植物保護(hù)專業(yè)的學(xué)生可舉一反三，進(jìn)一步加深該知識點(diǎn)在頭腦中的印象。另外，項(xiàng)目組成員通過總結(jié)盆景草莓所需光照、溫度、水分、肥料和土壤等栽培條件，也拓展了栽培學(xué)、土壤學(xué)、植物學(xué)、植物營養(yǎng)學(xué)和植物生理學(xué)等學(xué)科的知識面。

2.2 鍛煉創(chuàng)新思維 在項(xiàng)目實(shí)施過程中，為解決現(xiàn)有花盆存在設(shè)計(jì)簡單、無法定量澆水和易傾倒等問題，擬結(jié)合草莓生長特性，創(chuàng)制一種專門用于種植草莓的不倒翁花盆。因?qū)W科專業(yè)間跨度較大，設(shè)計(jì)不倒翁花盆結(jié)構(gòu)時(shí)遇到了諸多困難。例如，底座與種植盆分體比例不合適，花盆無法自動(dòng)復(fù)位或傾斜過度易毀壞花盆。經(jīng)查閱文獻(xiàn)、激烈討論和反復(fù)試驗(yàn)后，最終設(shè)計(jì)出不倒翁花盆實(shí)施技術(shù)方案（主要包括種植盆、底座和托盤，見圖2），申報(bào)并授權(quán)了國家實(shí)用新型專利。團(tuán)隊(duì)發(fā)明的不倒翁花盆能顯著提高草莓的成活率和植株長勢，增加種植樂趣。鑒于現(xiàn)有盆景草莓種苗抗逆性差、易發(fā)生根部病害等問題，團(tuán)隊(duì)成員以自毒物質(zhì)和病原菌毒素作為脅迫壓力，誘變篩選出多種抗逆能力強(qiáng)的草莓品種。通過參與本項(xiàng)目，團(tuán)隊(duì)成員的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力均得到了明顯提高，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力也得到了提升。

2.3 培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識 商業(yè)計(jì)劃書是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽作品提交的關(guān)鍵要件和基礎(chǔ)性工具之一，撰寫商業(yè)計(jì)劃書是大學(xué)生參賽不可回避的重要工作任務(wù)。商業(yè)計(jì)劃書主要包含創(chuàng)業(yè)背景、市場前景、企業(yè)產(chǎn)品、營銷策略、生產(chǎn)計(jì)劃、賬務(wù)計(jì)劃、團(tuán)隊(duì)管理等。團(tuán)隊(duì)成員針對項(xiàng)目組已有的種質(zhì)資源（56種抗逆優(yōu)質(zhì)草莓品種）、市場痛點(diǎn)（病蟲害發(fā)生重等5個(gè)問題）、市場需求信息（河北僅占全國市場的3.8%）、市場競爭優(yōu)勢（睿之莓有“育、運(yùn)、銷、管”一站式技術(shù)服務(wù)平臺）及推廣營銷策略（線上睿之莓公眾號平臺+線下基地結(jié)合）等，進(jìn)一步理清了創(chuàng)業(yè)路徑，明確了企業(yè)發(fā)展前景和成長潛力，增強(qiáng)了創(chuàng)業(yè)者、風(fēng)險(xiǎn)投資家、合作單位和供應(yīng)商等的自信心，提高了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。

2.4 提升語言表達(dá)能力 語言表達(dá)能力是現(xiàn)代人才必備的基本素質(zhì)之一。初始參加項(xiàng)目時(shí)，各成員語言表達(dá)能力普遍較低，個(gè)別成員在回答問題、闡述觀點(diǎn)時(shí)，語言邏輯性、條理性和連貫性均較差，更不能在限定時(shí)間內(nèi)簡明扼要、重點(diǎn)突出地表達(dá)觀點(diǎn)。個(gè)別成員存在當(dāng)眾表達(dá)觀點(diǎn)的心理障礙，擔(dān)心因講不好、答不對而經(jīng)常選擇沉默或失去鍛煉機(jī)會(huì)。但是，通過參加“睿之莓”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，每位成員都有多次參加月總結(jié)匯報(bào)會(huì)、年度進(jìn)展報(bào)告會(huì)、創(chuàng)業(yè)路演活動(dòng)、痛點(diǎn)討論會(huì)等活動(dòng)的機(jī)會(huì)。每次參會(huì)或參賽均要求各成員以PPT形式匯報(bào)任務(wù)進(jìn)展和解決方案。經(jīng)過多次辯論、演講、答疑，各成員逐漸提高了膽識，培養(yǎng)了逆向思維、多角度思維意識，訓(xùn)練了變通性、批判性和多向性的創(chuàng)造思維風(fēng)格，提升了語言表達(dá)能力。

2.5 增強(qiáng)文筆寫作能力 文檔撰寫能力在大學(xué)生撰寫畢業(yè)論文、工作總結(jié)、年終匯報(bào)等方面表現(xiàn)尤為重要。未參加項(xiàng)目之前，各成員撰寫的文案材料均存在語言不通順、條理不清晰、排版不規(guī)范等問題。在參加“睿之莓”項(xiàng)目過程中，各成員撰寫了項(xiàng)目申報(bào)書、任務(wù)書、中期科技報(bào)告、年度總結(jié)報(bào)告等多種文案材料。此外，還設(shè)計(jì)了1份商業(yè)計(jì)劃書、總結(jié)了130余項(xiàng)盆景草莓種植技術(shù)、發(fā)表了15篇科研論文、授權(quán)了1項(xiàng)實(shí)用新型專利。通過學(xué)生多次獨(dú)立撰寫、指導(dǎo)教師指正，讓學(xué)生將撰寫訓(xùn)練和創(chuàng)新思維訓(xùn)練結(jié)合起來，掌握了文檔規(guī)范排版、寫作方法和表達(dá)技巧，提升了寫作能力。

2.6 增強(qiáng)自信心 “睿之莓”團(tuán)隊(duì)已榮獲創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)6項(xiàng)（全國青少年科技創(chuàng)新大賽金獎(jiǎng)、全國大學(xué)生生命科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽二等獎(jiǎng)、北京發(fā)明創(chuàng)新大賽決賽入圍獎(jiǎng)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)植保院微景觀設(shè)計(jì)創(chuàng)意大賽二等獎(jiǎng)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)植保院專業(yè)技能大賽二等獎(jiǎng)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)師生協(xié)同創(chuàng)新項(xiàng)目優(yōu)秀獎(jiǎng)），授權(quán)實(shí)用新型專利（一種用于種植草莓的不倒翁花盆，ZL2019210742608）和注冊商標(biāo)（“睿之莓”，43510832）各1項(xiàng)，發(fā)表科研論文15篇，研發(fā)睿之莓公眾號微信平臺1項(xiàng)，立項(xiàng)省、校、院級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題5項(xiàng)，睿之莓項(xiàng)目入注河北農(nóng)業(yè)大學(xué)眾創(chuàng)空間，成員保送中國農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士研究生2名。在依次經(jīng)歷參加睿之莓項(xiàng)目初始的一籌莫展、后續(xù)的漏洞百出、最終的漸入佳境的過程中，每位成員都肯定了昔日的付出、辛苦和努力，自信心也明顯增強(qiáng)。

3 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

3.1 高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視度不足 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的首要問題是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視程度不夠。部分高校當(dāng)前開設(shè)的相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程很少，有些即便是開設(shè)了此課程，也經(jīng)常會(huì)集中在3～7個(gè)周末，每個(gè)周末課時(shí)少且短[9]。其次，高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宣傳力度不足。由于高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育或活動(dòng)宣傳較少，進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不了解或了解很少。例如，80%以上的大學(xué)生不知道學(xué)校有哪些關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的公選課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。再次，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地資源或?qū)ｍ?xiàng)基金不足、功能單一。與理論教學(xué)相比，實(shí)踐教學(xué)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中尤為重要，而建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地是大學(xué)生制度化、有效化和常規(guī)化的基本保障[10]。雖然個(gè)別高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地建設(shè)、資金投入和運(yùn)營模式等方面取得部分進(jìn)展，但是依然存在建設(shè)目標(biāo)單一、教育方式不靈活、實(shí)踐活動(dòng)簡單等諸多問題。最后，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不夠完善。大部分學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是由碎片式的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，尚未形成一套完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

3.2 指導(dǎo)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)匱乏 作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)教師的群體中有80%以上的均為青年教師，其承擔(dān)著比較繁重的教學(xué)和科研任務(wù)。青年教師每學(xué)期均會(huì)有2門及以上的教學(xué)課程，教學(xué)工作量超負(fù)荷、教學(xué)任務(wù)繁重。青年教師還是諸多科研項(xiàng)目的重要參加人員，經(jīng)常會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間設(shè)計(jì)、執(zhí)行試驗(yàn)方案，需要階段性撰寫科技報(bào)告等項(xiàng)目驗(yàn)收或成果鑒定材料。鑒于上述原因，該類教師只能疲于家門、校門、教室門“三點(diǎn)一線”上奔波，很難抽出時(shí)間豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識、參加實(shí)踐鍛煉和積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，明顯制約了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展。另外，在高校教育教學(xué)體系中，由于對大學(xué)生雙創(chuàng)教育的重視度不夠，專項(xiàng)資金投入偏少，導(dǎo)致企業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地等實(shí)戰(zhàn)平臺的建設(shè)與利用方面達(dá)不到雙創(chuàng)教育的基本要求。因此，高校需積極挖掘校外資源，聯(lián)合多方力量，聘請校外各行業(yè)專業(yè)人士入校，構(gòu)建一支高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，解決專職教師缺乏企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的問題。

3.3 學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的了解不準(zhǔn)確 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的必備條件是要有較高的創(chuàng)業(yè)能力和良好的專業(yè)素養(yǎng)[11]。首先，當(dāng)前大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程或相關(guān)活動(dòng)了解不全面，很少主動(dòng)接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，對參加此類活動(dòng)的意愿不強(qiáng)烈。其次，每個(gè)項(xiàng)目的完成需要投入大量的時(shí)間與精力，部分學(xué)生會(huì)感到枯燥、乏味而沒有足夠的毅力完成項(xiàng)目。再次，大部分學(xué)生在參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽或項(xiàng)目過程中，存在“重結(jié)論，輕實(shí)踐”的狀況，而忽視了對自身實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。最后，部分學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)認(rèn)識不到位、不準(zhǔn)確，個(gè)別學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的目的也僅是借助項(xiàng)目提高學(xué)期綜合成績，為保送研究生、爭取獎(jiǎng)學(xué)金或先進(jìn)個(gè)人做準(zhǔn)備。

3.4 學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)間不充足 當(dāng)代大學(xué)生因?qū)ψ杂蓵r(shí)間缺乏有效管理而導(dǎo)致時(shí)間浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重發(fā)生。由高中到大學(xué)，在相對寬松自由的環(huán)境下，很多學(xué)生不重視時(shí)間價(jià)值，頭腦中無合理規(guī)劃時(shí)間的概念。由于自我管理意識較差、主動(dòng)執(zhí)行力偏弱，導(dǎo)致大學(xué)生在無所事事中浪費(fèi)了很多寶貴的時(shí)間。大學(xué)期間，很多學(xué)生平時(shí)多參加籃球、足球、唱歌、微電影、話劇、街舞、辯論賽等文體類比賽，而對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)+、航模等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或比賽關(guān)注較少，所以這方面時(shí)間分配的也較少。

4 結(jié)語

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂、國家發(fā)展的不竭動(dòng)力，而大學(xué)生是最具創(chuàng)新潛力的群體。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)有助于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，有利于挖掘高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。培養(yǎng)具備良好的創(chuàng)新素養(yǎng)、較高綜合能力大學(xué)生，對高等教育發(fā)展和創(chuàng)新型國家建設(shè)極具戰(zhàn)略意義。參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、項(xiàng)目或比賽等活動(dòng)能顯著提升大學(xué)生綜合能力、鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、加深專業(yè)知識掌握等，但部分高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)重視程度低、青年教師雙創(chuàng)經(jīng)驗(yàn)匱乏、學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育了解不準(zhǔn)確、學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)間不充足等問題也嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作用的發(fā)揮。因此，在各高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，要高度重視上述所面臨主要問題，并制定相應(yīng)的解決對策。

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（責(zé)編：張宏民）