梁嘉琦

【摘要】“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也塑造人?！痹谛@的大環(huán)境中，班級(jí)是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，其文化環(huán)境是以學(xué)生為主體創(chuàng)造出來(lái)的教育過(guò)程中最微妙的一個(gè)領(lǐng)域，它能以美的形式，以文化的感染力，點(diǎn)亮學(xué)生的成長(zhǎng)空間。在班級(jí)文化里注入美術(shù)DIY理念，將美術(shù)教育融入班級(jí)文化建設(shè)中，讓班級(jí)的每一個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，富有教育作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);DIY;班級(jí)文化;班級(jí)環(huán)境

“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也塑造人。”在校園的大環(huán)境中，班級(jí)小環(huán)境是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，其文化環(huán)境是以學(xué)生為主體創(chuàng)造出來(lái)的教育過(guò)程中最微妙的一個(gè)領(lǐng)域，它能以美的形式，以文化的感染力，點(diǎn)亮學(xué)生的成長(zhǎng)空間。但是，身邊大部分班級(jí)文化環(huán)境都是千篇一律的復(fù)制和粘貼，缺少個(gè)性和文化特色。如果我們?cè)谛W(xué)美術(shù)教育中與班級(jí)文化建設(shè)相聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用學(xué)生們獨(dú)特的美術(shù)作品裝扮教室，是否可以打造出充滿藝術(shù)魅力的班級(jí)文化，在彰顯班級(jí)特色的同時(shí)提升學(xué)生的審美情趣呢？以下是筆者的個(gè)人見(jiàn)解。

一、更新理念，加強(qiáng)溝通

班級(jí)文化就是班級(jí)的一張名片，美術(shù)教師要加強(qiáng)與班主任的溝通與聯(lián)系，多了解任教班級(jí)的文化理念，在美術(shù)教學(xué)中結(jié)合班級(jí)文化理念，同時(shí)在班級(jí)文化里注入美術(shù)DIY思維，將美術(shù)教育融入到班級(jí)文化建設(shè)中，讓學(xué)生自己動(dòng)手、自己設(shè)計(jì)和布置，使教室的每一個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，富有教育作用，并以此提升審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新精神，把美術(shù)文化常態(tài)化，便能更好地為校園文化服務(wù)。

二、美化環(huán)境，彰顯特色

新課程倡導(dǎo)為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。教室作為學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，其文化環(huán)境是以學(xué)生為主體創(chuàng)造出來(lái)的，又反過(guò)來(lái)決定和影響學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，促進(jìn)班級(jí)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。但教室的空間是有限的，如何把有限的教室空間布置得既簡(jiǎn)潔明了又豐富多彩，不僅是一項(xiàng)學(xué)問(wèn)，更是一種技巧。

（一）善用空間，“我的教室我的家”

DIY理念與班級(jí)文化相結(jié)合正是班級(jí)個(gè)性的展現(xiàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手參與班級(jí)文化建設(shè)，起到振奮學(xué)生精神，鼓舞學(xué)生斗志的作用，使學(xué)生在極富個(gè)性的教室環(huán)境中堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念，形成教室即“家”的情感，讓學(xué)生像喜歡家一樣喜歡自己的班級(jí)。

1.DIY作品墻。我們可以開(kāi)辟黑板報(bào)三分之一的區(qū)域用于展示學(xué)生作品，借此區(qū)域設(shè)計(jì)一塊固定的作品展示空間，定期根據(jù)不同的主題或不同學(xué)科評(píng)選優(yōu)秀作品展示于此處。學(xué)生也可以按照主題內(nèi)容給作品墻更換個(gè)性裝飾。這樣做的目的在于既避免教室過(guò)多的作業(yè)展示，讓人感到壓抑，又可以讓學(xué)生的個(gè)性才能得到體現(xiàn)。

2.特色文化柱。每間教室或多或少都有幾根柱子凸出于墻面，我們可以根據(jù)本班的班級(jí)理念，通過(guò)美術(shù)課繪制或手工制作出符合本班理念的藝術(shù)作品，并裝裱起來(lái)掛在柱子上。這需要美術(shù)教師與班主任加強(qiáng)溝通與合作，了解該班的文化理念以便于設(shè)計(jì)教學(xué)和課堂指導(dǎo)。作品由學(xué)生創(chuàng)作，在突顯學(xué)生的核心地位的同時(shí)減輕了學(xué)校和教師的壓力。

3.創(chuàng)意圖書(shū)角。書(shū)籍是開(kāi)啟人類智慧的鑰匙，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，大部分班級(jí)都設(shè)立了圖書(shū)角，那是班級(jí)文化的重要組成部分，也是學(xué)生每天使用最多的區(qū)域。因此，我們可以通過(guò)自制書(shū)架、設(shè)立圖書(shū)墻或把學(xué)生創(chuàng)作的小玩意、小手工在上面裝飾布置，形成一個(gè)DIY班級(jí)創(chuàng)意圖書(shū)角，讓圖書(shū)角更具生命，成為教室的一道風(fēng)景線。

4.個(gè)性講臺(tái)。教室的講臺(tái)是教師的工作臺(tái)也是上課時(shí)最吸引學(xué)生注意力的地方之一。因此，講臺(tái)的布置不宜花俏，但整潔的講臺(tái)加上一盆學(xué)生親手制作的手工植物或手工藝品，便能提亮教室，營(yíng)造像家一樣的溫馨空間。

（二）活化黑板報(bào)，“我的板報(bào)我做主”

每個(gè)班級(jí)都有黑板報(bào)，它是班級(jí)文化的重要組成部分，更是班級(jí)文化的重要展示窗口。但是，筆者發(fā)現(xiàn)，大部分班級(jí)的黑板報(bào)都是敷衍了事的，流于形式的。實(shí)際上，黑板報(bào)的創(chuàng)辦，不僅能夠彰顯良好的班級(jí)文化，還能從側(cè)面體現(xiàn)出當(dāng)前學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以及鍛煉、發(fā)揮學(xué)生在排版、繪畫(huà)以及語(yǔ)言組織等方面的能力，促進(jìn)學(xué)生多元化成長(zhǎng)。所以，我們要“活化”班級(jí)黑板報(bào)，做到“我的板報(bào)我做主”，建議做到以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作。要讓學(xué)生明白創(chuàng)辦黑板報(bào)的意義，將其作為一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自身的想法，以及對(duì)于黑板報(bào)的構(gòu)思、版面和文字等方面的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作精神。教師可以將班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分組，把在繪畫(huà)及粉筆字方面有一定特長(zhǎng)的學(xué)生安排在書(shū)畫(huà)組，思維靈活的學(xué)生安排在構(gòu)思組，文筆較好的學(xué)生安排在文字編撰組，其他學(xué)生納入材料收集組，集思廣益，做到人人有任務(wù)。讓學(xué)生成為板報(bào)的主人，才能讓學(xué)生原意去欣賞。

2.開(kāi)辟展示空間。前文提及，黑板報(bào)除了日常的必要宣傳外，可以開(kāi)辟出三分之一的區(qū)域用于展示學(xué)生風(fēng)采，展示內(nèi)容除了學(xué)生的美術(shù)優(yōu)秀作品、語(yǔ)文的優(yōu)秀作文和優(yōu)秀作業(yè)外，還可以是學(xué)生在學(xué)?；顒?dòng)的精彩瞬間。這樣，當(dāng)黑板報(bào)成為了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活展示空間，就等于賦予了黑板報(bào)一個(gè)新的意義，更能顯現(xiàn)它的價(jià)值。

3.學(xué)校重視。學(xué)校的重視至關(guān)重要，學(xué)校應(yīng)制訂相關(guān)制度方案，鼓勵(lì)班級(jí)板報(bào)創(chuàng)辦，并定期評(píng)選，調(diào)動(dòng)師生積極性，并且定期聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師及專家為學(xué)校教師進(jìn)行培訓(xùn)和講座，使得教師們更明確該如何通過(guò)黑板報(bào)的創(chuàng)辦，起到對(duì)學(xué)生的教育作用，發(fā)揮教育價(jià)值。

（三）適時(shí)更新，讓教室“活”起來(lái)

班級(jí)文化布置要注意及時(shí)更新、更換，才能吸引學(xué)生的關(guān)注與參與，才能讓教室“活”起來(lái)，持續(xù)發(fā)揮環(huán)境育人的作用。在更新班級(jí)環(huán)境布置的同時(shí)，要注意理念文化的連貫性，讓理念得到沉淀和提升，否則會(huì)破壞班級(jí)已形成的一種精神力量和文化氛圍。

在新時(shí)代教育的今天，大家越來(lái)越重視素質(zhì)教育與文化建設(shè)，而學(xué)校和班級(jí)的文化氛圍正是學(xué)校教學(xué)理念、學(xué)生綜合素質(zhì)的外部表現(xiàn)。筆者希望通過(guò)美術(shù)DIY課程的參與性和體驗(yàn)性的特點(diǎn)能培養(yǎng)起學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維;通過(guò)讓學(xué)生參與班級(jí)文化的創(chuàng)作，陶冶學(xué)生情操，形成“我的班級(jí)我做主”的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)集體的情感，從而為校園文化服務(wù)。

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責(zé)任編輯? 羅良英