葉曉飛

【摘要】基于當前教學背景，提高學生的思想道德建設已然成為新課標改革的重要內(nèi)容。小學階段是學生學習知識、建立價值觀的重要階段，在學習科學文化知識的同時，更需要知識和思想道德的有機結(jié)合。小學語文憑借其豐富的教材內(nèi)涵和廣泛涉及的情感表達，可以更好地作為對學生進行思想道德教育的載體，最終實現(xiàn)小學生語文知識和思想道德的共同提升。

【關鍵詞】小學語文;思想道德;學科融合

小學是個體成長的重要時期，研究表明，心智發(fā)育和個體思想形成在一定程度上均受這一階段的影響。這一時期的學生，由于自身的生活經(jīng)驗比較少，所以教師的引導必不可少。不論是綜合思維能力還是道德品質(zhì)的建設，在這一階段都需要打好基礎，這樣才能在以后的成長過程中實現(xiàn)自己的人生價值。但當前的教育水平通常取決于學生在課堂上的學習情況，因此，倘若可以在課堂教學中將文化知識和思想教育相結(jié)合，則有助于在潛移默化中提高學生的思想水平。特別是對于小學語文教學來講，語文教材中蘊含的深刻情感和優(yōu)秀品質(zhì)是小學生學習的對象，直觀明了的方式可以更好地加強學生的精神建設。將知識傳授和思想教育結(jié)合起來，不斷挖掘語文教材中的內(nèi)涵，增強學生和作者的情感共鳴，不僅可以提高學生的語文學習效率和質(zhì)量，同樣還能提升了整體的思想道德水平。

一、在小學語文課堂中融入思想道德教育的重要性

在小學語文中，融入思想道德教育，可以增強小學生語文學習的興趣。在傳統(tǒng)的語文課堂授課中，語文教材僅僅是作為知識的載體，教師通過講解讓學生理解課文內(nèi)容，并且學習其中的情感表達和語言技巧。但是，這種傳統(tǒng)的教育模式下，學生大多屬于被動學習。學生僅僅學到了基礎的文化知識，主動性并沒有得到挖掘與發(fā)揮。眾所周知，小學語文的教學目標還包括綜合能力的提升和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，應當注重整合教育方法。只有將小學語文課文和思想道德培養(yǎng)結(jié)合起來，讓學生從思想道德的角度更好地體會作者的情感，才能在適宜的環(huán)境熏陶中養(yǎng)成良好的品格。

在小學語文中滲透思想道德教育，可以提高小學語文課堂的質(zhì)量。教材是小學語文學習的重要載體，而且教材中的每一篇文章都是經(jīng)過千挑萬選的，符合小學生的學習難度，并且涵蓋的范圍很廣，包括愛國主義教育和抒情感人的篇章，同時還有優(yōu)美的古詩詞等。只有將其中的豐富情感提取出來，才能更好地幫助學生理解文章內(nèi)涵。而這個過程也是學習作者思想、建設自我價值觀的過程，能夠深入了解作者的人文精神交流，可以更好地理解表達技巧中蘊含的深層次意義。

二、小學語文教學與思想道德教育有機融合方法與途徑

（一）發(fā)揮教師主導作用，提升自身水平與經(jīng)驗

教師對學生的引導作用對小學語文課堂教學具有重要作用，特別是在引導學生理解與把握文章內(nèi)在思想方面。借助教師的引導可以彌補學生自身生活經(jīng)驗的不足形成的理解偏差問題。不同教師的教學方式對學生而言，其產(chǎn)生的效果和影響也具有很大的差別。比如，在學習《大禹治水》這一篇課文時，有的教師僅僅設計了一些簡單的問題，諸如，“為什么要治理洪水？”“這當中體現(xiàn)了什么精神？”這些問題雖然也起到了一定的引導作用，但是，從學生的角度上來說，并不能深刻地感受到其中治水的艱辛和奮斗精神。這時，如果從生活的角度出發(fā)，先問學生有沒有見過干旱的田地，還有洪水對人們生活造成了什么樣的影響，同時，展現(xiàn)一下洪水毀壞田地和房屋的資料，采用直接教學的方式則可以更好地體會治理洪水的必要性。

不同教師的教學方式和角度不同。教師只有不斷地提高自身的教學水平和經(jīng)驗，才能更好地將教材內(nèi)容和思想教育巧妙地結(jié)合起來，真正實現(xiàn)學生思想道德的建設。比如，在講解《慈母情深》課文的時候，就可以設置不同的場景，引導學生思考母親為家庭做出的貢獻;同時，引導學生思考自己為母親做過什么，引導學生明白親情的偉大和奉獻。不同的教學方式體現(xiàn)了教師的經(jīng)驗水平，教師要通過提高自身水平來提高小學語文的課堂效率。

（二）巧妙設計教學內(nèi)容，注重課內(nèi)外閱讀相融合

不同教師，其教學內(nèi)容體現(xiàn)的情感和思想也是不同的。在講英雄談奉獻的文章中，體現(xiàn)的是愛國主義情懷;在神話故事中，體現(xiàn)的是樸實的文明和古代的智慧;在詩詞歌賦中，體現(xiàn)的是古詩詞的魅力。從不同的教材內(nèi)容中設計不同的教學方式，可以更好地幫助學生理解其中的內(nèi)涵，比如，在學習《記金華的雙龍洞》這篇課文中，對風景的描述主要是為了體現(xiàn)自然的美麗，感受祖國的大好河山。因而，在課堂的設計上就可以不僅僅局限于這篇教材內(nèi)容，可以組織學生觀看關于祖國山水的紀錄片和風景視頻，從而更好地體現(xiàn)文章中的精神內(nèi)涵。同時，也可以讓學生選擇性閱讀其它描寫金華雙龍洞的優(yōu)秀文章。因此，教師要注重課外閱讀和語文教材的結(jié)合，提高學生的閱讀水平，讓學生可以更好地感受文章的內(nèi)涵?？傊?，只有熱愛祖國的山水，熱愛這片土地，才能擁有真正的愛國主義情懷，提高學生的愛國思想建設。

（三）活用教材內(nèi)容，合理利用現(xiàn)代信息技術

同當前的教學方式相比，傳統(tǒng)的課堂教學總會顯得比較枯燥和古板，合理利用現(xiàn)代化的教學方式，將單一的文字描述轉(zhuǎn)化為視頻和圖片等空間表達方式，可以給學生帶來更加直觀的感受，更有助于學生理解文章所想要表達的情感。比如，利用情景渲染法便可以營造更好的學習氛圍，激發(fā)學生的主觀能動性。如，在教學《觀潮》時，教師可以先給學生播放錢塘江潮起的雄壯畫面，然后再帶領學生分析文章內(nèi)容，從而更好地領悟其中的描寫手法與所表達的情感。實踐表明，在教學中靈活地利用現(xiàn)代信息技術進行教學，可以讓學生的學習更加高效、更加深刻。

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責任編輯? 吳華娣