陸加云

摘 要： 幼兒園的班級環(huán)境對幼兒而言不是自發(fā)或隨意設(shè)置的環(huán)境，而是教師根據(jù)教育目標(biāo)且有利于幼兒身心發(fā)展的需要精心創(chuàng)設(shè)的“適宜”的教育條件，只有這種適宜的環(huán)境，才能對幼兒的生長產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用，使幼兒在與環(huán)境的相互作用中得到發(fā)展。我們在創(chuàng)設(shè)教室環(huán)境時，在尊重幼兒的認(rèn)知水平、個體差異的基礎(chǔ)上，應(yīng)充分體現(xiàn)教室的美觀、環(huán)保、簡約及價值。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 班級環(huán)境 美與智慧

環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是兒童發(fā)展的資源。兒童是通過與環(huán)境的相互作用開展活動的。從一定意義上說，幼兒教育是一種環(huán)境教育?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“課程實(shí)施的中心環(huán)節(jié)是因地制宜的創(chuàng)設(shè)適合兒童發(fā)展的、積極的、支持的環(huán)境?！苯淌噎h(huán)境存在于幼兒每時每刻的認(rèn)知中，幼兒每時每刻都在接觸，也就是說，幼兒的身心發(fā)展、社會化發(fā)展及個體發(fā)展無一不受到教室環(huán)境的影響。因此，幼兒園的班級環(huán)境對幼兒而言不是自發(fā)或隨意設(shè)置的環(huán)境，而是教師根據(jù)教育目標(biāo)且有利于幼兒身心發(fā)展的需要精心創(chuàng)設(shè)的“適宜”的教育條件，只有這種適宜的環(huán)境，才能對幼兒的生長產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用，使幼兒在與環(huán)境的相互作用中得到發(fā)展。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》下，我們在創(chuàng)設(shè)教室環(huán)境時，在尊重幼兒的認(rèn)知水平、個體差異的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)了教室美觀、環(huán)保、簡約及價值。

一、墻面，讓幼兒感受美

教育家蒙臺梭利認(rèn)為：“環(huán)境是一種時機(jī)，為孩子提供了心理發(fā)展的必要條件，孩子的發(fā)展必須依靠他們與環(huán)境的交往取得經(jīng)驗(yàn)?！眳⒂^我們教室的老師總是會發(fā)出這樣的感嘆：“乍一看，教室環(huán)境清清爽爽的很干凈、很溫馨，仔細(xì)看來，教室環(huán)境很飽滿、很豐富。”

一走進(jìn)我們的班級，首先展現(xiàn)在眼前的是一面“微笑墻”，上面張貼著的是孩子們用黑色水筆在彩色紙上畫的自己最得意時的笑臉，有抿著嘴的、有咧著嘴的，還真有撅起小嘴巴的……看著這一張張可愛的、有趣的笑臉，你也會不自覺地嘴角上揚(yáng)，告訴自己“用微笑迎接每一天”。

向左看，用牛皮紙包裹的大樹一直伸到教室的屋頂上，春夏天，葉子綠了，孩子們把自己做的小鳥、昆蟲放在樹上；秋冬天，葉子黃了、落了，孩子們把自己剪的小雪花、禮物掛在上面，一年四季，都能在樹下嬉戲。向右看，是“繪畫墻”，將孩子們的作品貼在用海綿紙做成的小火車上，孩子們的作品就變成了“小窗戶”，經(jīng)年累月，小火車的車輪滾滾向前，孩子的作品也越來越多、越來越好。

移步間向后看，陽光照照、白云朵朵，三艘帆船行駛在海面上，這是一面“海洋墻”，也是我們的“主題墻”。每個月，孩子們把在主題中的活動過程用調(diào)查表、圖片、繪畫、手工等方式展示在“小帆船”上，他們在“帆船”面前駐足，向朋友們交流、介紹自己的認(rèn)識與成果……孩子們就像小帆船在知識的海洋上前進(jìn)。

由此可見，教室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要與幼兒讓環(huán)境產(chǎn)生共鳴與交流，使其在具有自然色彩的環(huán)境中流連忘返。孩子們生活在這樣的環(huán)境里，就像小鳥跳躍在枝頭歡快歌唱，就像小魚暢游在大海里自由自在。

二、區(qū)角，讓幼兒認(rèn)識美、表現(xiàn)美

心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童認(rèn)知發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中積極主動建構(gòu)的。環(huán)境具有教育功能，環(huán)境可以啟發(fā)幼兒的智力，幼兒園的環(huán)境布置可以讓幼兒潛移默化地得到教育?！痹诮淌依锩妫谝磺心軌蚶玫牡胤?，如門口、午睡房的樓梯下、陽臺上等，都設(shè)置了供孩子們學(xué)習(xí)、游戲、交往的區(qū)角。

小小的舞臺，是孩子們的樂園。他們自己設(shè)計，用彩色垃圾袋做件漂亮的裙子，跳上一段舞蹈；用牛奶瓶做成打擊樂器，合著音樂來上一曲；孩子們在這里自己做主人，盡情表達(dá)、表現(xiàn)。

建構(gòu)區(qū)，擺滿了各式各樣的玩具，有雪花片、樂高玩具、積木等，孩子們會用雪花片插有趣形象的動物，用積木造出宏偉的建筑，用樂高玩具拼出各種各樣的交通工具?？墒怯螒蚪Y(jié)束以后，為了收拾、整理，他們總是把自己的作品拆掉裝進(jìn)收納箱里。鑒于此，老師們把牛皮紙蜿蜒盤繞的公路，貼上斑馬線，紙杯變成圍墻、大樹或者小花，再把孩子們的作品擺進(jìn)去，儼然就成了一個美麗的小區(qū)。

美工區(qū)，是孩子們大顯身手的好地方。如果說墻面是展示成果的地方，那么美工區(qū)就是我們的加工坊。瓶蓋變成美麗的花朵，紙盤變成可愛的動物、廣告紙變成活靈活現(xiàn)的小魚、可樂瓶變身成花瓶……真是美不勝收。

孩子們在區(qū)角里審美能力和動手能力都得到了發(fā)展，也調(diào)動了他們參與美化教室環(huán)境的積極性、主動性，使他們的經(jīng)驗(yàn)得到了豐富。

三、自然角，讓幼兒走進(jìn)美

自然角是教育活動環(huán)境的重要組成部分，更是大自然的縮影。自然角里的動植物具有生命力，他們生長發(fā)展的過程，具有特定的教育功能，孩子們在種植、喂養(yǎng)、采摘等體驗(yàn)活動中，觀察動植物、照顧動植物，萌發(fā)愛護(hù)動植物、親近自然的情感。陽臺上的自然角為教室環(huán)境的美錦上添花，這里四季如春、生機(jī)勃勃。就像蠶豆，秋天種下種子，冬天悄悄發(fā)芽、長大，春天開出鮮花，到了春末夏初就可以采摘它的果實(shí)。還有油菜、生菜、蘿卜等，孩子們每天流連于此，就連食堂阿姨每次送餐結(jié)束以后都會在這里小憩片刻。

生活中有美，學(xué)習(xí)中有美，游戲中有美。教室是孩子們學(xué)習(xí)、活動的主要場所，我們要合理地布置與安排，營造出輕松愉快氣氛，讓幼兒主動參與活動。愿孩子們在與環(huán)境的互動中，獲得身心健康、全面、和諧的發(fā)展。