劉曉丹
【摘要】葉圣陶曾經(jīng)說:“教師之為教,不在全盤授予,而在相機(jī)誘導(dǎo)。好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)?!苯虒W(xué)中,教師表面的寓教于樂的同一性要注重教師的教與學(xué)生的學(xué),這一點(diǎn)尤為重要,教師的教與學(xué)生的學(xué)能夠統(tǒng)一為一體,把學(xué)生放在主要位置上,按照教學(xué)目的給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。近年來,很多學(xué)者提出教育理論知識法,根據(jù)相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)提供相對應(yīng)的情景進(jìn)行實(shí)際教學(xué),以活躍教室氣氛,更好地從中獲取知識。它不僅是教學(xué)實(shí)踐中的一個(gè)重要手段,而且具有深刻的教育價(jià)值,但在教學(xué)中這個(gè)辦法的落地也存在許多問題。筆者對小學(xué)數(shù)學(xué)與游戲的融合非常感興趣,從教育本質(zhì)探索,從現(xiàn)實(shí)的角度看小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,從實(shí)際的應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題,找到現(xiàn)實(shí)與理論相融合的方法。
【關(guān)鍵詞】游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用
隨著時(shí)代的變化,課程改革的內(nèi)容在逐漸地深入,傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)在社會(huì)的需要,越來越多的學(xué)校開始重視全面發(fā)展和素質(zhì)教育,如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展成為一大難題。不斷有學(xué)者引進(jìn)新的教學(xué)方法,想要打破這一現(xiàn)狀。在這種情況下,導(dǎo)致學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)甚至討厭數(shù)學(xué),這就需要我們進(jìn)行改革,從而選擇出適合學(xué)生的教學(xué)方法。教師容易脫離互動(dòng),不注重實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量,不能更好地利用現(xiàn)在的多媒體資源,從而脫離了實(shí)際問題,無法達(dá)到教學(xué)目地,從而使得學(xué)生對教育理論知識缺乏熱情,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。而實(shí)踐證明,游戲化教學(xué)在小學(xué)課堂中的使用能夠提升學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的探索欲望和創(chuàng)造性思維,有著很大的發(fā)展空間。
一、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用的意義
游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用中具有理論和實(shí)踐兩方面的意義。
1.理論意義
游戲具有情境性、趣味性等特征,在教學(xué)活動(dòng)中引入游戲,是一種新型的教學(xué)模式。游戲化教學(xué)方式主要的理念是以人為本,有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,通過課堂教學(xué)的游戲化,讓學(xué)生的身心特點(diǎn)得到展現(xiàn),這種教學(xué)方式很適合處于低年齡段的小學(xué)生。小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化的研究有助于小學(xué)數(shù)學(xué)與游戲的融合,對小學(xué)數(shù)學(xué)教育和游戲的結(jié)合提供了一些理論的基礎(chǔ)。
2.實(shí)踐意義
通過該研究可以了解實(shí)際應(yīng)用情況,分析小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化實(shí)施過程中的問題及原因,可以運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中來。
二、游戲化教學(xué)的含義
游戲化教學(xué),它是由娛教的理念發(fā)展來的。在課堂中,引用一些游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,并通過游戲吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而讓學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教師可以根據(jù)自己教學(xué)的特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展特征、教材的難度選擇教育游戲把它融合進(jìn)課堂教學(xué)中。學(xué)生在愉快的心情和輕松的環(huán)境下能夠獲得知識,提高技能,有助于提高課堂的教學(xué)效果。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的應(yīng)對策略
1.正確認(rèn)識游戲化教學(xué)及其作用
教師對小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化的不理解直接影響了小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化的應(yīng)用情況。游戲化教育是游戲性和教育性的融合,并且更加注重其教育性。愛玩游戲是學(xué)生們的天性,他們更容易接受游戲中蘊(yùn)含的知識。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,不要對游戲教學(xué)產(chǎn)生誤會(huì),要認(rèn)識到游戲?qū)逃淖饔谩?/p>
如,之前學(xué)生在學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法時(shí),教師通常采用的是口訣法,讓學(xué)生記住余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系,但是學(xué)生掌握起來并不是很順利,那么,這節(jié)課可以通過游戲幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對有余數(shù)除法的理解與掌握。如,采用“解救公主”的游戲,學(xué)生需要解決層層問題,突破關(guān)卡,才能救出公主。
2.合理安排游戲化教學(xué)時(shí)間
教師的教學(xué)目的更重要的是以學(xué)生為主,創(chuàng)造出更輕松的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生能夠?qū)嶋H體會(huì)到教學(xué)的樂趣以及課堂上的知識樂趣,進(jìn)一步參與進(jìn)來,從而獲取其中的知識,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。如,在學(xué)習(xí)《10以內(nèi)數(shù)的組成》時(shí),筆者設(shè)計(jì)一個(gè)“碰球”游戲來鞏固新知。筆者先出示數(shù)字8,對學(xué)生說:“嗨、嗨,我的3球碰幾球?”學(xué)生回答:“嗨、嗨,你的3球碰5球?!睂W(xué)生說的數(shù)一定要與教師說的數(shù)合起來是8。在這樣愉快的氛圍中,學(xué)生積極參與游戲,很快就都能迅速地說出碰球的數(shù)。短短5分鐘,學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了10以內(nèi)數(shù)的組成。
當(dāng)然,游戲的同時(shí),教師必須要做好對游戲的控制,一旦忽略了教學(xué)目標(biāo),導(dǎo)致學(xué)生只是在情景中知道了抽象的知識并不能具體化運(yùn)用,學(xué)生仍然是被動(dòng)的接受,這無疑限制了學(xué)生的思維,無法提升教學(xué)的積極性以及學(xué)生的創(chuàng)造能力,沒有辦法進(jìn)一步的探索,導(dǎo)致學(xué)生不能完全參與到課堂中來,達(dá)不到教學(xué)的目標(biāo)。這一步忽略了師生之間的互動(dòng),課堂氛圍也不夠放松,影響了目標(biāo)的達(dá)成,這也不是教師希望發(fā)生的情景。
3.培養(yǎng)學(xué)生的自控能力
為了達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo),學(xué)生在進(jìn)行游戲操作時(shí)可以自己獨(dú)立或小組合作進(jìn)行,操控權(quán)是學(xué)生的。這就要求教師要培養(yǎng)學(xué)生的自控能力,否則教學(xué)將達(dá)不到預(yù)期的效果。培養(yǎng)學(xué)生的自控能力的方法有三種,分別是提高學(xué)生認(rèn)識水平、開展豐富的活動(dòng)、加強(qiáng)家校教育。在小學(xué)階段,學(xué)生以具體的思維為主,對于抽象的事物進(jìn)行理解存在一定的困難,學(xué)生自己動(dòng)手操作可以增強(qiáng)記憶點(diǎn),能夠更好地體驗(yàn)科學(xué)現(xiàn)象,進(jìn)行實(shí)際操作,接收課堂的科學(xué)知識,對于創(chuàng)新能力以及操作能力獲取更進(jìn)一步的提升,在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生親自預(yù)設(shè)并反思探究活動(dòng)。在課堂上,教師在創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景和游戲情景時(shí)要注重設(shè)計(jì)具有實(shí)際操作過程的實(shí)驗(yàn)和游戲帶來的趣味和實(shí)際性,能夠符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),滿足學(xué)生的探索欲望,這對緩和緊張的課堂氛圍起到一定的作用。學(xué)生在這個(gè)氛圍下可以獲取新知識,激發(fā)探索的興趣,既可以提高學(xué)生的課堂參與度,也可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶力,集中學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及參與到課堂中的主動(dòng)性與積極性。
4.及時(shí)總結(jié)與反思
在游戲化教學(xué)時(shí),教師的指導(dǎo)與總結(jié)至關(guān)重要。游戲中沒有出現(xiàn)的有關(guān)內(nèi)容,教師要組織學(xué)生查看課本、網(wǎng)上資料或請教家長。并針對游戲中出現(xiàn)的一些問題,進(jìn)行討論與總結(jié),幫助學(xué)生理清真相。教師在游戲化教學(xué)結(jié)束后,要對本節(jié)課的課堂進(jìn)行反思,通過反思發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)、改進(jìn)缺點(diǎn),提高游戲化教學(xué)的能力。
總之,教師先通過系統(tǒng)的培訓(xùn),接著在實(shí)踐中不斷尋找游戲與教學(xué)的最佳融合點(diǎn),處理好游戲與教學(xué)的關(guān)系,通過反思,從而提升實(shí)施游戲化教學(xué)的能力。
四、結(jié)語
我國對小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)仍需進(jìn)一步的進(jìn)行研究,本文對小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)實(shí)施的研究還不是十分完善。筆者希望有更多的教師來研究小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)。
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