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        微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

        2021-08-23 18:55:44王萬(wàn)祥
        成才之路 2021年23期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)效率初中化學(xué)微課

        王萬(wàn)祥

        摘 要:微課應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)中可改變枯燥、單一的傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式,使化學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加直觀,便于學(xué)生理解,顯著提升課堂教學(xué)效率。在具體教學(xué)中,教師可借助微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課前導(dǎo)入,降低知識(shí)理解難度,助力化學(xué)實(shí)驗(yàn),拓展教學(xué)內(nèi)容,以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,打造高效化學(xué)課堂。

        關(guān)鍵詞:初中化學(xué);微課;教學(xué)模式;教學(xué)效率

        中圖分類(lèi)號(hào):G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1008-3561(2021)23-0138-02

        隨著信息技術(shù)的發(fā)展,微課廣泛應(yīng)用于各學(xué)科的教學(xué)中。其以直觀生動(dòng)、使用靈活、短小精悍、符合認(rèn)知等特點(diǎn),迅速得到廣大師生的認(rèn)可。微課應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)中可有效提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率,提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐分析微課及其在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值,探究初中化學(xué)微課制作流程及具體應(yīng)用策略。

        一、微課及其在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

        1.微課內(nèi)涵解析

        學(xué)術(shù)界關(guān)于微課的含義,不同學(xué)者給出了不同的答案。筆者結(jié)合諸多學(xué)者的研究,將其總結(jié)為:微課依托于現(xiàn)代信息技術(shù),以視頻為主要呈現(xiàn)形式,以課堂教學(xué)中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)環(huán)節(jié)等作為教學(xué)內(nèi)容,并輔助以微課件、微教案、微練習(xí)、微點(diǎn)評(píng)和微測(cè)試,應(yīng)用于課堂正式學(xué)習(xí)或課后非正式學(xué)習(xí)的一種綜合資源。

        微課作為一種信息化教學(xué)手段,具有四個(gè)顯著特征。(1)針對(duì)性強(qiáng)。微課主要是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解。這就要求微課的教學(xué)目標(biāo)明確而清晰,教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)。(2)短小精悍。微課的核心資源是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn),視頻長(zhǎng)度一般為8分鐘,這符合學(xué)生的注意力特點(diǎn)。(3)容量小,方便學(xué)習(xí)。微課占據(jù)的容量非常小,可支持網(wǎng)絡(luò)在線播放。學(xué)生可突破時(shí)空限制,借助移動(dòng)終端隨時(shí)隨地觀看學(xué)習(xí),滿(mǎn)足其碎片化學(xué)習(xí)需求。(4)結(jié)構(gòu)獨(dú)立,資源豐富。微課資源豐富,結(jié)構(gòu)相對(duì)比較獨(dú)立,教師可結(jié)合自己的理解,制作出風(fēng)格不同的微課資源,促使學(xué)生利用豐富的微課素材,積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。

        2.微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

        (1)改變枯燥、單一的化學(xué)教學(xué)模式。教師在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課,可結(jié)合學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況,針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的疑惑點(diǎn)、重難點(diǎn),借助視頻和圖片的形式,將其直觀、生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),從而積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)化學(xué)。(2)直觀呈現(xiàn)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容,便于學(xué)生理解?;瘜W(xué)課程的抽象性強(qiáng),學(xué)生有一定的理解難度。而微課可將教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容直觀地展示在學(xué)生面前,便于學(xué)生理解,并顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。(3)改變學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài),顯著提升課堂教學(xué)效率。在傳統(tǒng)化學(xué)課堂教學(xué)中,學(xué)生對(duì)教師的依賴(lài)性較強(qiáng),自主學(xué)習(xí)能力較弱,而微課可迅速抓住學(xué)生的眼球,吸引學(xué)生的注意力,促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

        二、初中化學(xué)微課制作流程

        精心制作微課是開(kāi)展化學(xué)微課教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,具體制作流程如下。

        流程一:前期分析。在制作化學(xué)微課時(shí),教師應(yīng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合性分析,并借助問(wèn)卷調(diào)查的形式,了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等,從而讓化學(xué)微課的針對(duì)性更強(qiáng)。

        流程二:確定微課主題,明確知識(shí)類(lèi)型。教師制作化學(xué)微課時(shí)可針對(duì)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容確定主題,然后根據(jù)不同的微課主題,運(yùn)用不同的教學(xué)策略錄制微課。

        流程三:輔助資源設(shè)計(jì)。在對(duì)微課教案、微課課件、微課配套練習(xí)和微課任務(wù)單進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí),教師可合理利用動(dòng)畫(huà)、圖片和音頻等元素,并特別設(shè)計(jì)在線反饋功能。這樣可使微課成為一個(gè)不斷完善的動(dòng)態(tài)資源,讓學(xué)生更好地借助微課進(jìn)行學(xué)習(xí)。

        流程四:微課視頻拍攝與錄制。教師可選擇最佳的拍攝和錄制軟件制作微課。同時(shí),要控制好微課時(shí)長(zhǎng),把握好微課節(jié)奏,并保持語(yǔ)言精練。

        流程五:實(shí)施微課教學(xué)。教師在借助微課開(kāi)展化學(xué)教學(xué)時(shí),可將其嵌入到課堂教學(xué)中,也可運(yùn)用在翻轉(zhuǎn)課堂上。

        流程六:微課評(píng)價(jià)和教學(xué)反思。實(shí)施微課教學(xué)活動(dòng)之后,教師可對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)和反思。這樣可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)微課在應(yīng)用中存在的問(wèn)題,然后進(jìn)行完善、調(diào)整,不斷提升微課質(zhì)量。

        三、微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

        1.微課預(yù)習(xí),引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

        在開(kāi)展課前預(yù)習(xí)時(shí),教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo),以及學(xué)生的實(shí)際情況等,精心制作符合學(xué)生認(rèn)知最近發(fā)展區(qū)的微課,讓學(xué)生在微課的指引下,有步驟、有目的地開(kāi)展自主預(yù)習(xí)。

        以“分子和原子”教學(xué)為例,教師在開(kāi)展課前預(yù)習(xí)的時(shí)候,就可借助微課制作預(yù)習(xí)任務(wù)清單:什么是微觀粒子?從什么生活現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中可以感受到微觀粒子的存在?如何理解分子是保持化學(xué)性質(zhì)的最小粒子,原子是化學(xué)變化中的最小粒子嗎?之后,讓學(xué)生按照任務(wù)清單借助微課進(jìn)行預(yù)習(xí)。

        2.借助微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,導(dǎo)入新課

        課前導(dǎo)入是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié),直接決定了課堂教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中,教師多以提問(wèn)、回顧舊知識(shí)等進(jìn)行導(dǎo)入,但效果并不佳?;诖耍處熆沙浞纸柚⒄n導(dǎo)入新課,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境中,積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。以“金剛石、石墨和C60”的教學(xué)為例,教師可借助微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境:如果你有一位即將結(jié)婚的女性朋友,如何勸說(shuō)她購(gòu)買(mǎi)人工鉆石呢?然后,教師利用微課直觀展示相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,以此讓抽象的化學(xué)知識(shí)變得生活化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率。

        3.借助微課降低知識(shí)理解難度,提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果

        對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō),化學(xué)課程晦澀難懂,有一定的理解難度。而在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中,教師多以口述的方式反復(fù)講解重難點(diǎn)知識(shí),雖然投入的時(shí)間、精力很多,但效果并不理想?;诖耍處熆沙浞纸柚⒄n將抽象的知識(shí)生動(dòng)化、具體化、形象化,降低知識(shí)的理解難度,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以“原子的構(gòu)成”教學(xué)為例,在具體教學(xué)中,由于觸摸不到微觀粒子,學(xué)生一時(shí)很難理解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。因此,教師可借助微課視頻生動(dòng)呈現(xiàn)微觀世界,并配合相應(yīng)的講解,讓學(xué)生輕松地理解相應(yīng)知識(shí)。

        4.借助微課助力化學(xué)實(shí)驗(yàn),提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

        化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)重要的組成部分,也是提升學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。然而部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作太復(fù)雜,或存在一定的危險(xiǎn)性,這就難以在課堂開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作?;诖耍處熆沙浞纸柚⒄n將化學(xué)實(shí)驗(yàn)直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣不僅豐富了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,還提升了化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效果。以“實(shí)驗(yàn)室加熱氯酸鉀與二氧化錳的混合物制取氧氣”教學(xué)為例,這個(gè)實(shí)驗(yàn)可能會(huì)產(chǎn)生爆炸的現(xiàn)象,因此,教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候,可結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容錄制微課視頻,并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行講解,從而讓學(xué)生直觀觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,掌握相應(yīng)化學(xué)知識(shí)。

        5.借助微課拓展教學(xué)內(nèi)容,提升課堂教學(xué)效果

        微課的特點(diǎn)之一就是靈活性強(qiáng),可以突破時(shí)空限制,讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外,微課還可以拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō),教師在教學(xué)中,可將網(wǎng)絡(luò)中搜索的相關(guān)教學(xué)視頻、影視資料制作成微課視頻,或?qū)⒒瘜W(xué)領(lǐng)域內(nèi)取得巨大成就的化學(xué)科學(xué)家故事制作成微課視頻,將其融入課堂教學(xué)中。這樣,不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,還拓展了學(xué)生的視野,有效提升了化學(xué)課堂教學(xué)效果。

        四、結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,微課應(yīng)用于初中化學(xué)課堂教學(xué)中,可激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣,提升化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在開(kāi)展初中化學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)候,可借助微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課前導(dǎo)入、重難點(diǎn)知識(shí)深化、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容的拓展,從而不斷提升初中化學(xué)課堂教學(xué)效率。

        參考文獻(xiàn):

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