呂開玲

摘 要：人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展和教育體制的不斷變革，使中學(xué)教育教學(xué)發(fā)生了很大的變化。文章概述人工智能對中學(xué)教育教學(xué)的影響，分析人工智能在中學(xué)教育教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀，探究人工智能在中學(xué)教育教學(xué)中應(yīng)用的策略，以促進(jìn)人工智能與中學(xué)教育教學(xué)的不斷融合。

關(guān)鍵詞：人工智能;中學(xué)教育;課程教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）24-0052-02

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，使人工智能技術(shù)在工業(yè)、教育、醫(yī)療等各個領(lǐng)域得到有效應(yīng)用，并對這些產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到了積極的改變和優(yōu)化作用。新時期，人工智能在中學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)校的管理、教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)注入了新的活力，促進(jìn)了中學(xué)教育教學(xué)向信息化、智能化方向發(fā)展。本文主要對人工智能在中學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

一、人工智能對中學(xué)教育教學(xué)的影響

在教育領(lǐng)域，人工智能的應(yīng)用主要是打破了原有的教育組織形式，變革了中學(xué)的教育教學(xué)模式，給中學(xué)教育教學(xué)提供了更多的解決方案，使中學(xué)教育教學(xué)更加豐富，更加多樣化，為中學(xué)教育教學(xué)帶來了新的發(fā)展思路。應(yīng)用人工智能技術(shù)構(gòu)建信息平臺，為學(xué)生的學(xué)習(xí)開辟新的路徑，使學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的方式也變得更加多元化。除了課堂教學(xué)之外，學(xué)生可以利用信息平臺來觀看教學(xué)視頻、鞏固練習(xí)、相互交流等。教師可以通過信息平臺給學(xué)生分享多種多樣的教學(xué)資源，如微視頻、網(wǎng)頁、課件、文檔等。教師還能根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，推送差異化的學(xué)習(xí)資源。人工智能的應(yīng)用，還能實現(xiàn)對學(xué)生一對一的指導(dǎo)，讓教學(xué)變得更有針對性。教師利用人工智能工具，能夠制作出可視化的教學(xué)方案，并通過信息平臺獲得豐富的教學(xué)資源來進(jìn)行備課，還能學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的授課方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督。人工智能的應(yīng)用，打破了時空的限制，促進(jìn)了師生之間、生生之間的互動和交流，便于學(xué)生更直接地獲得幫助，也便于教師及時得到學(xué)生的反饋。人工智能在很大程度上促進(jìn)了教學(xué)資源的開發(fā)和利用，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新意識，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，提升了中學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

二、人工智能在中學(xué)教育教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，人工智能技術(shù)已經(jīng)在中學(xué)教學(xué)中得到了應(yīng)用，但是一些學(xué)校把人工智能技術(shù)更多地作為教育教學(xué)的補充，使人工智能教學(xué)流于表面，沒有真正發(fā)揮其重要的價值。而且人工智能課程的內(nèi)容比較少，缺少實踐主題和活動案例，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教師也缺少人工智能教學(xué)經(jīng)驗，授課方式單一，缺乏對某一問題進(jìn)行深入的探究，不能很好地促進(jìn)學(xué)生人工智能理念和實踐能力的提高。在人工智能教學(xué)上，一些學(xué)校缺乏硬件資源和軟件資源的支持，這不利于人工智能教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。總體來看，人工智能技術(shù)在中學(xué)教育教學(xué)中存在的主要問題表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.缺乏情感交流和弱化思維

人工智能可以為學(xué)生提供海量的學(xué)習(xí)資源，但是無法在情感上和學(xué)生進(jìn)行交流，不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的人格。人工智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了極大的便捷性，使得一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中更多地依賴人工智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)，不愿意去主動思考和探究問題，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)思維的發(fā)展。

2.人工智能技術(shù)有待進(jìn)一步發(fā)展

人工智能技術(shù)的圖像識別、語音識別等還不是很精準(zhǔn)，有待于不斷提高。人工智能與教育的結(jié)合還需要相關(guān)人員進(jìn)行深入的研究，并要經(jīng)過一個長期的過程，才能更好地發(fā)揮人工智能的價值和作用。

3.不良網(wǎng)絡(luò)信息影響青少年成長

網(wǎng)絡(luò)上有很多負(fù)面的信息、海量的網(wǎng)絡(luò)游戲等，由于自控能力比較差，學(xué)生很容易受不良網(wǎng)絡(luò)信息的影響。因此，在開發(fā)智能學(xué)習(xí)軟件的時候，對不良網(wǎng)頁的過濾和屏蔽是十分迫切的要求，最好能夠通過有效手段使網(wǎng)絡(luò)得到有效凈化。

三、新時期人工智能在中學(xué)教育教學(xué)中應(yīng)用的建議

1.利用人工智能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

在中學(xué)教育教學(xué)中，要想更好地發(fā)揮人工智能技術(shù)的優(yōu)勢，就需要教師利用人工智能技術(shù)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。在傳統(tǒng)的中學(xué)教學(xué)中，部分教師多注重知識的灌輸，使課堂變得枯燥無味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性，課堂的學(xué)習(xí)體驗差。人工智能技術(shù)的有效應(yīng)用，能夠改變課堂教學(xué)的枯燥死板，為課堂教學(xué)注入新的活力。學(xué)校在利用人工智能技術(shù)的同時，要把計算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)、云計算等引入到教學(xué)中，從而為學(xué)生構(gòu)建智慧校園，打造特色課堂。這樣能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑得到有效拓展。智慧校園能夠幫助學(xué)生更好地提前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的知識，完成教師布置的相關(guān)任務(wù)。比如，教師可以把微課教學(xué)視頻發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以提高課堂教學(xué)效率。教師還可整合試題、精選試題，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，有針對性地派發(fā)一些不同的試題讓學(xué)生去練習(xí)，學(xué)生完成后會有相應(yīng)的分析，以幫助學(xué)生糾錯并找出問題所在。人工智能創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.加強(qiáng)人工智能技術(shù)的推廣和有效應(yīng)用

人工智能技術(shù)是需要不斷研發(fā)的技術(shù)，其具有與時俱進(jìn)的特點。教師在應(yīng)用人工智能時要注重其技術(shù)的先進(jìn)性，這樣才能更好地促進(jìn)中學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展。為了發(fā)揮人工智能技術(shù)在中學(xué)教育教學(xué)中的作用，學(xué)校要加強(qiáng)與相關(guān)部門的合作。教育主管部門要重視人工智能技術(shù)在中學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用，定期組織各學(xué)校的教師對人工智能技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，加強(qiáng)他們對人工智能技術(shù)的認(rèn)識，進(jìn)而促進(jìn)人工智能技術(shù)的有效應(yīng)用。

3.重視教師綜合素質(zhì)的提高

要全面促進(jìn)人工智能技術(shù)在教育教學(xué)中的運用，教師就要加強(qiáng)對人工智能技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握。首先，教師要形成正確的認(rèn)識，深刻意識到教育教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的深度融合是新時代發(fā)展的必然趨勢。教育在不斷向信息化、智能化方向發(fā)展，教師不能故步自封，要與時俱進(jìn)，在教學(xué)中積極探索人工智能技術(shù)的有效運用，以適應(yīng)新時期的發(fā)展。其次，教師要認(rèn)識到人工智能技術(shù)的作用，多運用人工智能技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率。這就要求教師加強(qiáng)對人工智能技術(shù)的研究，使其能夠合理運用到教學(xué)中。最后，人工智能技術(shù)對教師的計算機(jī)能力要求比較高，需要教師在提升教學(xué)能力的同時不斷提高自身的計算機(jī)運用能力。教師在注重自我能力提升的同時，也需要學(xué)校提供廣闊的學(xué)習(xí)空間。學(xué)?？梢耘e辦教學(xué)研討會等，讓優(yōu)秀教師分享自己的教學(xué)經(jīng)驗，提高其他教師的教學(xué)能力。學(xué)校還可以組織現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師的現(xiàn)代信息技術(shù)運用能力。學(xué)校還要加強(qiáng)教學(xué)資源的共享，讓校際間能夠有更多的學(xué)術(shù)交流。這些方式，能提升教師的教學(xué)能力，提高教師的綜合素質(zhì)，使其更好地運用人工智能技術(shù)。

四、結(jié)語

總之，加強(qiáng)人工智能技術(shù)在中小學(xué)教育教學(xué)中的有效應(yīng)用，具有重要的意義。學(xué)生在利用人工智能技術(shù)時易受不良網(wǎng)絡(luò)信息的影響等，使得人工智能技術(shù)的應(yīng)用不能達(dá)到突出的效果。為了更好地促進(jìn)人工智能技術(shù)和中學(xué)教育教學(xué)的結(jié)合，學(xué)校需要利用人工智能創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)人工智能技術(shù)的推廣和有效應(yīng)用，提高教師綜合素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)人工智能技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展。

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