楊勇東

摘 要：隨著新課改的深入推進(jìn)，教育者大多聚焦于教師的教法和學(xué)生學(xué)法改革的實(shí)踐，一定程度上忽略了對學(xué)生德育教育的滲透?；瘜W(xué)是與生活聯(lián)系緊密的學(xué)科之一，文章結(jié)合自己的實(shí)踐教學(xué)，整合高中化學(xué)內(nèi)容，充分挖掘教材資源設(shè)計(jì)不同道德教育主題，實(shí)現(xiàn)德育教育與化學(xué)教育的融合實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義和愛國主義等思想，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué);德育工作;新課改

一、 高中生德育工作的背景

隨著我國經(jīng)濟(jì)、社會、文化、信息的快速發(fā)展，人民的物質(zhì)生活和精神生活水平不斷提高?；ヂ?lián)網(wǎng)普及帶來的信息混雜，使學(xué)生在道德發(fā)展和人生觀價值觀發(fā)展方面出現(xiàn)了復(fù)雜情況，家庭、學(xué)校和社會對青少年的教育方式、教育環(huán)境、教育價值也都發(fā)生了巨大的變化，高中生的道德受教育程度參差不齊，高中生思想道德教育迫在眉睫。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)”“幫助青少年扣好人生第一?？圩印薄芭囵B(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。高中階段是思想道德教育的重要時期，道德教育是學(xué)校、家庭和社會共同的責(zé)任，而學(xué)校教育中對高中生的德育教育是各學(xué)科教師的共同責(zé)任?；瘜W(xué)作為與學(xué)生生活關(guān)系非常密切的學(xué)科，對學(xué)生在學(xué)科知識教學(xué)的過程中滲透德育教育義不容辭。

針對一些學(xué)生缺乏理想，學(xué)習(xí)積極性不高，甚至認(rèn)為“讀書無用”的現(xiàn)象，通過各科教師的“時政課”加強(qiáng)思想道德教育，讓學(xué)生健康成長，指導(dǎo)他們“扣好人生第一?？圩印?。要立足課堂教學(xué)，把育人目標(biāo)落細(xì)落實(shí)，做到知行合一，在潛移默化中影響學(xué)生，讓他們自覺追求真善美，從而實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。

二、 高中化學(xué)教學(xué)中德育工作的策略

隨著新課改的深入推進(jìn)，教育者聚焦在教師的教法和學(xué)生學(xué)法改革的實(shí)踐上，忽略了對學(xué)生德育教育的滲透。在化學(xué)教育中可以對學(xué)生實(shí)施辯證唯物主義教育和愛國主義教育。針對化學(xué)教育的特點(diǎn)，在化學(xué)教學(xué)中還可以對學(xué)生實(shí)施環(huán)保意識教育、安全教育和意志品質(zhì)教育，以及價值觀教育和學(xué)生理想教育等德育教育內(nèi)容。

（一）化學(xué)教學(xué)中的辯證唯物主義教育

化學(xué)教學(xué)中有很多可以變成唯物主義教育的教學(xué)素材。氧化與還原是相互依存，既對立又統(tǒng)一的概念。學(xué)生可以從中學(xué)到辯證法的核心，認(rèn)識到從量變到質(zhì)變的基本觀點(diǎn)?；瘜W(xué)教育中，學(xué)生必須認(rèn)元素周期。元素周期表和元素周期律教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)中的一個重點(diǎn)和難點(diǎn)，然而這部分內(nèi)容是量變到質(zhì)變最典型的例子，正是由于元素原子序數(shù)這個量的積累，達(dá)到一定程度后，實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。如果能夠恰當(dāng)巧妙地運(yùn)用量變到質(zhì)變的辯證思想教學(xué)，能極大幫助學(xué)生理解元素周期表和元素周期律的內(nèi)容。又如烴類物質(zhì)的狀態(tài)隨碳原子數(shù)的增加呈現(xiàn)氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)的變化規(guī)律;濃、稀硝酸與銅的反應(yīng);混合氣體的爆炸極限，同素異形體性質(zhì)的差異等都是量變引起質(zhì)變的例子。又如，化學(xué)能與熱能、電能間轉(zhuǎn)化;乙醇、水、苯酚、乙酸各種物質(zhì)分別與金屬鈉、氫氧化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉間的反應(yīng);金屬的冶煉與氧化還原反應(yīng)和電解原理間的關(guān)系等滲透事物之間存在普遍聯(lián)系的規(guī)律。在離子反應(yīng)、化學(xué)平衡移動、化學(xué)反應(yīng)限度等內(nèi)容中還體現(xiàn)了物質(zhì)的運(yùn)動規(guī)律等。

（二）運(yùn)用化學(xué)知識揭示事物本質(zhì)，進(jìn)行崇尚科學(xué)的教育

化學(xué)誕生于生產(chǎn)、生活的實(shí)踐活動中，所以，靈活運(yùn)用化學(xué)知識來認(rèn)識解釋和解決生產(chǎn)生活中的現(xiàn)象或問題，對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)大有裨益。例如大自然中常見的夜間磷火現(xiàn)象，不懂的人感到詫異，無法解釋，學(xué)習(xí)了化學(xué)以后，我們就知道了，這其實(shí)質(zhì)是白磷的自燃現(xiàn)象，屬于非常常見的自然現(xiàn)象。利用化學(xué)知識可以讓我們認(rèn)識生活中現(xiàn)象的本質(zhì)，學(xué)習(xí)化學(xué)知識并巧妙運(yùn)用化學(xué)知識可以有效提升我們的生活。比如在冬季室內(nèi)氣溫低下時，人們常燒煤取暖，但這增加了一氧化碳中毒的危險(xiǎn)，化學(xué)知識告訴我們室內(nèi)養(yǎng)花能夠防止一氧化碳中毒;室內(nèi)放一盆水也可以防止一氧化碳中毒。當(dāng)然，現(xiàn)如今科技進(jìn)步已給人們提供了更加安全和有效的防煙報(bào)警設(shè)備，但是，在條件不具備的狀態(tài)下，這些措施則不失為一種選擇，這只是化學(xué)知識的簡單應(yīng)用。我要學(xué)習(xí)化學(xué)，提高自身的科學(xué)辨別能力，提高崇尚科學(xué)的意識。

（三）化學(xué)教學(xué)中的愛國主義教育

首先，通過化學(xué)發(fā)展史進(jìn)行愛國主義教育。讓學(xué)生了解我國是四大文明古國之一，擁有悠久的歷史和文化，為世界科技發(fā)展曾做出重要貢獻(xiàn)。例如我國造紙術(shù)和火藥是我國古代的重要的化學(xué)工藝，也是我國成為文明古國的標(biāo)志，兩者的發(fā)明和運(yùn)用推動了世界文明的進(jìn)程;我國是世界上最早發(fā)明瓷器的國家、“China”一詞可見我國瓷器在世界上的影響力;我國早在春秋時期就能夠冶煉金屬銅，商朝時期的青銅器是我們國家古老文明和先進(jìn)科技工藝的象征。通過這些事例的介紹，讓學(xué)生了解了我國古代科學(xué)家所取得的巨大成就，極大地增加學(xué)生的民族自豪感。其次，利用我國儲藏豐富的化學(xué)資源進(jìn)行愛國教育。我國儲藏著豐富的石油、天然氣、稀土礦、煤礦等資源，這些也能夠增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和深厚的愛國熱情。

（四）通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)滲透安全意識教育

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科?；瘜W(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行安全意識的教育是必修課?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常涉及有毒、易燃易爆、強(qiáng)腐蝕、易揮發(fā)的藥品和試劑，這些藥品有一定的危險(xiǎn)性，所以教師必須教會學(xué)生使用這些藥品和試劑的注意事項(xiàng)和規(guī)范操作方法，以及出現(xiàn)意外的緊急處理方法。同時，還要教會學(xué)生常見外傷的急救措施和預(yù)防方法。例如在實(shí)驗(yàn)過程中，出現(xiàn)燒傷、燙傷、割傷等的處理方法。不僅僅在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中要讓學(xué)生學(xué)會防范安全事故的發(fā)生和學(xué)會安全緊急情況的處理方法，在生活中也要養(yǎng)成遵守安全守則的習(xí)慣，不能有麻痹大意的思想。

（五）化學(xué)教學(xué)中的環(huán)保意識教育

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“綠水青山就是金山銀山”“像保護(hù)眼睛一樣保護(hù)生態(tài)環(huán)境，像對待生命一樣對待生態(tài)環(huán)境”“環(huán)境就是民生，青山就是美麗，藍(lán)天也是幸?！?。環(huán)境治理已經(jīng)成為世界各國推動“人類命運(yùn)共同體”持續(xù)健康發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容。作為一名化學(xué)教師，應(yīng)該在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保意識教育，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，整合化學(xué)教材，結(jié)合生活實(shí)際講述環(huán)境保護(hù)知識。如，工業(yè)生產(chǎn)中排放的廢氣、廢液、廢渣對自然界水資源、大氣和土壤的污染;市區(qū)設(shè)置“禁燃區(qū)”、小鍋爐改造、燃煤脫硫技術(shù)的應(yīng)用;菜農(nóng)過度使用化肥和農(nóng)藥的危害;含磷洗衣液、廢舊電池重金屬對水資源的污染;大肆砍伐樹木、開荒種地造成水土流失;酸雨的危害等。同時讓學(xué)生知道化學(xué)能源的枯竭和不可再生性，迫使我們尋求開發(fā)新能源，如風(fēng)能、潮汐能、地?zé)崮?、太陽能等的必要?也讓學(xué)生明白工業(yè)生產(chǎn)中必須倡導(dǎo)“綠色化學(xué)理念”，減少有毒有害物質(zhì)的排放;讓學(xué)生倡導(dǎo)“綠色、低碳生活方式”和養(yǎng)成垃圾分類回收的好習(xí)慣。