黃亞軍

摘 要：在新課程改革穩(wěn)定發(fā)展的推動下，多元化教學(xué)模式融入各個階段教學(xué)，有效發(fā)揮自身優(yōu)勢的同時，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定幫助。其中在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該圍繞立德樹人理念開展教學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，并全面分析小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)現(xiàn)狀，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高課程教學(xué)的有效性。基于此，文章主要圍繞小學(xué)生數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)現(xiàn)狀展開分析，并闡述了立德樹人背景下教學(xué)對策，僅供參考。

關(guān)鍵詞：生本課堂;小學(xué)數(shù)學(xué);立德樹人;構(gòu)建

一、 引言

生本課堂主要指教師在生本理念下開展數(shù)學(xué)教學(xué)，并通過有限的課堂實(shí)踐，采取符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及特點(diǎn)的教學(xué)方式，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性，促使學(xué)生主動參與課本知識學(xué)習(xí);并在幫助學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的發(fā)展觀。所以說，在小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該遵循立德樹人背景下教學(xué)要求，并做好相對較為全面的分析，制訂符合學(xué)生年齡段接受的教學(xué)方法，促進(jìn)課程教學(xué)效率的有效提升。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的內(nèi)涵

小學(xué)生本課堂作為素質(zhì)教育背景下，以學(xué)生為主體地位的教學(xué)理念，能夠有效解決傳統(tǒng)教學(xué)所面臨的問題。教師在實(shí)際開展教學(xué)的過程中需要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及實(shí)際需求，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方法及教學(xué)目標(biāo)，這樣才能推進(jìn)高效優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。同時可以通過靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主參與知識學(xué)習(xí)，并主動探究問題，提高課堂教學(xué)的有效性。而且在小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從而制訂針對性教學(xué)模式不斷做好優(yōu)化與分析，確保課堂教學(xué)的有效性，解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)所面臨的問題。

三、 立德樹人理念在小學(xué)生本課堂應(yīng)用的重要意義

在素質(zhì)教育穩(wěn)定發(fā)展的推動下，對各階段教學(xué)都提出一定要求。尤其是對小學(xué)教學(xué)，由于學(xué)生的年齡較小，而且正處于學(xué)習(xí)的初級階段，一旦受多種因素影響，不僅無法提高課堂教學(xué)的效率，甚至?xí)拗茖W(xué)生能力的提升。所以教師應(yīng)該強(qiáng)化對自身責(zé)任的重視，確保在實(shí)際開展教學(xué)的過程中，做好相對較為全面的分析，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并加強(qiáng)對德育教育的重視，落實(shí)好各項(xiàng)教育工作，圍繞學(xué)生開展針對性教學(xué)，充分發(fā)揮立德樹人理念應(yīng)用的意義。立德樹人作為教學(xué)重要的一個環(huán)節(jié)，合理地開展有利于促進(jìn)教學(xué)效果的提升，幫助學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)課本知識，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)所面臨的問題，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供有力幫助。

四、 立德樹人在小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)中存在的問題

（一）教師對立德樹人的理念認(rèn)識不夠充分

雖然我國各個階段都較為重視素質(zhì)教育，但是在實(shí)際開展教學(xué)的過程中，仍有部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，對素質(zhì)教育認(rèn)知具有一定的偏差，而且一部分教師認(rèn)為素質(zhì)教育是教師幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。所以在教學(xué)的過程中，教師只顧著培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣，而忽視了德育教育工作的開展，失去了良好行為的習(xí)慣與意識。除此之外，教師由于對立德樹人教育理念認(rèn)知上存在一定的欠缺，所以在實(shí)際教學(xué)的過程中，若只顧著進(jìn)行理論知識的傳授，則沒有根據(jù)實(shí)際情況帶領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)踐，不僅難以提高課程教學(xué)的有效性，而且對學(xué)生思維能力及實(shí)踐發(fā)展產(chǎn)生較為嚴(yán)重的限制，不利于保證各個環(huán)節(jié)教學(xué)效果提升，限制了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際開展生本課堂構(gòu)建的過程中，必須要加強(qiáng)對立德樹人教學(xué)理念的重視，這樣才能夠不斷落實(shí)各個環(huán)節(jié)教學(xué)，提高課堂教學(xué)的高效性，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

（二）學(xué)生的主體地位沒有得到充分展現(xiàn)

針對小學(xué)生來講，其年齡較小，在課堂學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)多種問題，若教師沒有得到充分的認(rèn)識，則學(xué)生長期受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，無法發(fā)揮主體意識，導(dǎo)致學(xué)生始終被動地接受數(shù)學(xué)知識。雖然在一定程度上能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但學(xué)生并沒有積極主動深入分析數(shù)學(xué)知識，只能夠過于表面地掌握數(shù)學(xué)理論，從而影響小學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，不利于促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。所以針對小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的構(gòu)建，教師應(yīng)該合理地把立德樹人理念融入教育教學(xué)當(dāng)中，并加強(qiáng)對學(xué)生主體意識的重視，確保落實(shí)好各個環(huán)節(jié)教學(xué)，圍繞學(xué)生合理地融入教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課程教學(xué)的有效性。

五、 小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂在立德樹人背景下的構(gòu)建對策

（一）通過游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣作為學(xué)生最好的老師，能夠有效提高課堂教學(xué)有效性，教師應(yīng)該加強(qiáng)對各環(huán)節(jié)教學(xué)的重視，尤其是針對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式過于死板，只顧著進(jìn)行理論知識的講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不夠理想，而且教師并沒有根據(jù)實(shí)際情況，合理地將游戲及立德樹人理念融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，限制了學(xué)生的發(fā)展。所以為了能夠提高課堂教學(xué)的有效性，教師可以合理地通過游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將立德樹人理念滲透到教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在做游戲的過程中鞏固數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的有效提升。例如，在學(xué)習(xí)《小數(shù)》相關(guān)知識的過程中，教師需要事先出題幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，但由于部分小學(xué)生的自覺性相對較差，在做題的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)走神等現(xiàn)象，而且無法正確解答問題。所以為了能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以將比大小、比快慢等游戲融入課堂，并檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在游戲開展的過程中，教師還可以設(shè)置搶答的環(huán)節(jié)，使學(xué)生積極主動參與，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，全面發(fā)揮游戲的作用。

（二）培養(yǎng)學(xué)生愛國情感

在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際開展教學(xué)的過程中，促進(jìn)學(xué)生知識水平的提升和德育品質(zhì)的提升，有利于提高課堂教學(xué)的有效性。這需要重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，確保在實(shí)際開展教學(xué)的過程中注重學(xué)生的主體地位，并根據(jù)實(shí)際情況落實(shí)好各個環(huán)節(jié)教學(xué)，讓學(xué)生融入知識內(nèi)容，從而為生本課堂的構(gòu)建打下良好基礎(chǔ)，有效地進(jìn)行德育教育。例如，在實(shí)際教學(xué)《圓周率》這節(jié)課的過程中，為了能夠提高課堂教學(xué)的有效性，使得學(xué)生在本節(jié)課掌握更多圓周率知識，并合理地將知識應(yīng)用到日后學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體開展教學(xué)，并將更多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生能夠自主完成圓周率相關(guān)知識的探究;同時也可以利用多媒體為學(xué)生播放圓周率的歷史故事，使學(xué)生能夠積極主動探究，高效參與學(xué)習(xí)，集中注意力聽講，準(zhǔn)確地掌握課本知識。除此之外，教師還可以在實(shí)際開展教學(xué)的過程中合理地設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在自主探究的過程中，積極主動與同伴交流，講述數(shù)學(xué)家為數(shù)學(xué)所做的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生一種敬佩的心理，從而形成民族自豪感。這樣不僅能夠突出學(xué)生的主體地位，同時可以以學(xué)生為本開展課程教學(xué)，加深學(xué)生對課本重點(diǎn)知識的理解，有效培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。