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        初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)方法的應(yīng)用

        2021-08-23 10:58:25姚恒芹
        成長 2021年9期
        關(guān)鍵詞:生活化教學(xué)道德與法治應(yīng)用策略

        姚恒芹

        摘 要:初中道德與法治是我國基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科,是學(xué)生首次走進(jìn)法治知識,提升人文素養(yǎng)的一門學(xué)科。新課改的不斷深入,要求初中道德與法治教學(xué)必須盡快更新教學(xué)方式,提高教學(xué)質(zhì)量。道德法治的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān),所以生活化教學(xué)是初中道德與法治教學(xué)模式改革的重要方向。本文將初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)方法作為研究對象,希望可以通過有效的生活化教學(xué),不斷地將道德與法治知識融入到學(xué)生生活當(dāng)中,讓學(xué)生能夠利用道德與法治的知識指導(dǎo)自己的生活,為自己的生活服務(wù)。

        關(guān)鍵詞:道德與法治 生活化教學(xué) 應(yīng)用策略

        生活化教學(xué)是以“生活教育理論”為理論指導(dǎo)進(jìn)行的教學(xué)活動,這種教學(xué)活動的目標(biāo)在于對教學(xué)方式進(jìn)行更新,將死板的、僵硬的知識和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起,賦予知識的靈動性,以符合學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣的方式展開教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。例如教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力、興趣習(xí)慣等,將課本中的知識和現(xiàn)實(shí)中的案例結(jié)合在一起,讓陌生的知識變得熟悉,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。初中道德與法治的生活化教學(xué),便是將現(xiàn)實(shí)中和道德、法治相關(guān)的經(jīng)典事例與課本中的知識點(diǎn)結(jié)合在一起,讓學(xué)生感受到道德與法治知識來自于現(xiàn)實(shí)生活,能夠通過所學(xué)的知識指導(dǎo)生活,解決生活中的問題。這對于初中道德與法治教學(xué)工作的有效開展以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成長是至關(guān)重要的。

        1 在初中道德與法治教學(xué)中進(jìn)行生活化教學(xué)的重要性

        學(xué)生道德與品質(zhì)形成的重要階段便是初中階段,因此初中教育工作意義深遠(yuǎn),對于初中的道德與法治教育而言亦然?;诖?,要讓學(xué)生對初中道德與法治課程產(chǎn)生興趣,指導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的熱情,這樣可以在道德與法治課堂中形成健全的人格和良好的道德。生活化教學(xué)是理論與實(shí)際聯(lián)系在一起的教學(xué),可以讓學(xué)生將課本知識與現(xiàn)實(shí)生活銜接在一起,更深入而準(zhǔn)確的理解所學(xué)內(nèi)容,能夠讓學(xué)生在生活的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟,對其思想品質(zhì)的形成具有重要意義。同時(shí),進(jìn)行生活化模式的教學(xué)可以改善教學(xué)氛圍和環(huán)境,對提高學(xué)生的課堂興趣,提升其主動參與課堂積極性具有促進(jìn)作用。

        2 在初中道德與法治教學(xué)中進(jìn)行生活化教學(xué)的策略

        2.1 聯(lián)系實(shí)際生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        老師在進(jìn)行授課的時(shí)候,部分教師只進(jìn)行知識的單方面灌輸,學(xué)生很難對課堂知識產(chǎn)生興趣,甚至形成厭倦的心理,甚至對學(xué)習(xí)沒有興趣。初中生正是一個(gè)成長的階段,對世界上的東西都滿懷好奇。這時(shí)老師就要注意教學(xué)方式和學(xué)生的心理分析了,把課本知識和實(shí)際生活聯(lián)系起來,通過身邊的真實(shí)的故事內(nèi)容,提起學(xué)生們對課堂的認(rèn)真程度,把學(xué)生們吸引到課堂當(dāng)中,激勵(lì)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。老師也可以通過ppt的形式,讓同學(xué)們主動的參與到課堂的學(xué)習(xí)中,通過圖片或者視頻的形式增添課堂色彩和課堂氛圍,提高課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率,同時(shí),使老師的授課效果達(dá)到最佳。就比如生活中,家長不注重孩子的隱私權(quán),侵犯孩子的隱私,部分學(xué)生對于家長的此種行為會在內(nèi)心無法釋然,對此教師可以結(jié)合這樣的現(xiàn)實(shí)案例進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生們進(jìn)行討論,并發(fā)表各自的意見,這也是增添課堂氛圍的教學(xué)方式之一。

        2.2 創(chuàng)造生活情境,加強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)

        初中生的各方面能力正處于形成的關(guān)鍵時(shí)期,其是非觀還不穩(wěn)定,部分學(xué)生上開不遵守紀(jì)律,無法集中精力,全神貫注的學(xué)習(xí),此種現(xiàn)象并不奇怪,是初中生學(xué)習(xí)中客觀存在的情況。但是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)該通過科學(xué)的方式集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,基于此,可以創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn),可以對道德與法治知識產(chǎn)生興趣,更進(jìn)一步也體現(xiàn)了道德與法治是一個(gè)比較生活化的科目,提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。因?yàn)榈赖屡c法治的學(xué)習(xí)是非常貼近實(shí)際生活的,所以很容易讓人們從內(nèi)心深處感受到它的生活化。

        2.3 通過實(shí)踐活動,促進(jìn)認(rèn)識道德法治

        我們都知道,只有真正的實(shí)踐、真正的體驗(yàn)才可以得到真正的心得,道德與法治的學(xué)習(xí),還需要展開多元化的實(shí)踐活動,在實(shí)踐中進(jìn)行道德與法治知識接觸、學(xué)習(xí)、理解、體驗(yàn)等,有利于學(xué)生們對外界更進(jìn)一步的了解,對知識更深度的理解和掌握。比如消費(fèi)者在購物的時(shí)候,購買的東西質(zhì)量有瑕疵,可以和賣家進(jìn)行溝通,而賣家認(rèn)為消費(fèi)者屬于詐騙行為,諸如此類的現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中并不少見,部分消費(fèi)者會通過上訴等的方式維護(hù)自身權(quán)益。教師可以圍繞這類現(xiàn)象,設(shè)置表演實(shí)踐活動,讓學(xué)生扮演消費(fèi)者和賣家,進(jìn)行法庭模擬表演,有利于學(xué)生們對消費(fèi)者權(quán)益的認(rèn)識和理解,加深學(xué)生們對自我保護(hù)的意識。

        3 結(jié)語

        總而言之,道德與法治這一課程,是人們通過實(shí)際生活中的思想總結(jié)而提煉出的精髓,面向初中生進(jìn)行教學(xué),目標(biāo)在于讓學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀,能夠擁有健全的人格,為以后的學(xué)習(xí)、工作、生活等奠定基礎(chǔ)。初中道德與法治教學(xué)中,進(jìn)行生活化教學(xué),讓課本和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起,有利于學(xué)生加深對道德與法治的認(rèn)知?;诖耍處熞鶕?jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活、認(rèn)知規(guī)律、興趣習(xí)慣等,將理論和實(shí)踐融合在一起,賦予道德與法治教學(xué)的生活化,讓課本正式與現(xiàn)實(shí)生活銜接在一起,實(shí)現(xiàn)學(xué)生基本道德修養(yǎng)的跨越性提升。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 武麗云.初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用探討[J].求知導(dǎo)刊,2019(43):44-45.

        [2] 汪海瀾.初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用探討[J].教育觀察,2019,8(30):119-120.

        [3] 劉亞麗.初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用[J].課程教育研究,2019(29):66-67.

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