鐘潤(rùn)根

【摘要】英語(yǔ)作為交際工具的語(yǔ)言之一，在全世界被廣泛使用。隨著現(xiàn)代社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。然而，雖然很多人的英語(yǔ)筆試成績(jī)過硬，但在實(shí)際用英語(yǔ)交流時(shí)就會(huì)“語(yǔ)塞”。“啞巴英語(yǔ)”已經(jīng)越來(lái)越成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的障礙，可見，英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力尤為重要。為此，我們嘗試通過充分利用外籍教師、外籍學(xué)生和學(xué)校周邊環(huán)境等各種現(xiàn)有資源，提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際的興趣，增加英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，從而提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際的能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);口語(yǔ);氛圍;交際興趣;交際機(jī)會(huì)

自從東莞市被評(píng)為國(guó)際制造業(yè)名城、現(xiàn)代和諧新城、中國(guó)最佳魅力城市之后，東莞已成為一個(gè)跟國(guó)際接軌的城市。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的全球化，越來(lái)越多的外資企業(yè)進(jìn)駐東莞，也吸引了很多外籍人士來(lái)東莞定居，我校的外籍學(xué)生也越來(lái)越多。因此，如何利用我校外籍教師、外籍學(xué)生和學(xué)校周邊環(huán)境的資源，提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力，成為我校英語(yǔ)教學(xué)研究的又一新課題。

一、利用地理環(huán)境，提高學(xué)生英語(yǔ)交際的興趣

近年來(lái)，東莞除了致力于經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展和提高之外，更投入巨大人力物力致力于城市生活環(huán)境的提高和改善，致力于建造富有審美情趣和文化底蘊(yùn)的城市景觀，城市品位大幅提升，形成了依山傍水、城在林中、林在城中的“生態(tài)綠城”特色，使越來(lái)越多的外國(guó)商人選擇“居住在東莞”。最具有代表性的外國(guó)人喜歡居住的大型高尚住宅區(qū)有：位于東城的星河傳說、新世界花園、東城中心、金月灣等。這里居住的外國(guó)人較多，外籍孩子也不少。大家都知道，我國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)就缺少相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，而我校就處于這樣一個(gè)有利英語(yǔ)學(xué)習(xí)的地理環(huán)境中。這為我校的英語(yǔ)教學(xué)提供了得天獨(dú)厚的條件。學(xué)生和家長(zhǎng)走在大街上可能會(huì)遇見很多外國(guó)人，聽到他們地道的英語(yǔ)會(huì)話，身處這樣的環(huán)境中，隨時(shí)可以學(xué)到英語(yǔ)交際用語(yǔ)，這讓我們覺得外國(guó)人并不神秘、陌生，在安全的前提下，有時(shí)甚至可以用英語(yǔ)和他們說上幾句。有時(shí)在放學(xué)的時(shí)候，有些外國(guó)人看見來(lái)接小孩放學(xué)的外籍家長(zhǎng)，可能是碰上“老鄉(xiāng)”，他們會(huì)在那“高談闊論”。有些學(xué)生很好奇，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在一邊聽他們談話。這樣，可以讓學(xué)生聽到流利的英語(yǔ)口語(yǔ)，有利于學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)。很多時(shí)候，學(xué)生回到學(xué)校會(huì)很自豪地跟筆者說：“老師，昨天，我跟一位外國(guó)人用英語(yǔ)談話了。”這時(shí)的學(xué)生既開心又自信，他們?yōu)椴挥门艿絿?guó)外去就能和外國(guó)人談話而感到高興，也為自己能用英語(yǔ)和真正的外國(guó)人會(huì)話而感到自豪。學(xué)生在不斷主動(dòng)地和外國(guó)人交談的過程中，理解到外語(yǔ)其實(shí)也是源于生活又應(yīng)用于、融于生活，感覺到語(yǔ)言的自然美，增加了學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣和信心。

二、利用人力資源，增加學(xué)生英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)

（一）引進(jìn)外籍教師，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)音

外籍教師的教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)和聽力的最好途徑。要讓學(xué)生講一口流利、地道的英語(yǔ)，就必須重視和充分發(fā)揮外籍教師的作用。我校在每周三下午的第二課堂同時(shí)開設(shè)三節(jié)英語(yǔ)課，分別由三位外籍教師擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)，課堂上讓學(xué)生和外籍教師進(jìn)行面對(duì)面的交流，讓學(xué)生體會(huì)純正的“外語(yǔ)味”。外籍教師擔(dān)任英語(yǔ)口語(yǔ)課教學(xué)，給我校的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了嶄新的面貌，為教師、學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的英語(yǔ)口語(yǔ)交流語(yǔ)境，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、提高英語(yǔ)口語(yǔ)有一定作用。剛開始，有的學(xué)生不適應(yīng)和外籍教師交談，容易處于緊張狀態(tài)，有的說起話來(lái)結(jié)結(jié)巴巴的，有的根本就聽不懂，不會(huì)說。要知道，聽和說是密不可分的，學(xué)生聽的理解力能否準(zhǔn)確，取決于他的語(yǔ)音正確與否。針對(duì)這一情況，三位外籍教師想了很多方法改變這一現(xiàn)狀，如，讓學(xué)生在課堂上聽英語(yǔ)故事、大聲朗讀課文、唱英文歌曲等。這些對(duì)提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平，特別是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音有著不可忽視的作用。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生覺得有較大的收獲：上課的時(shí)候，我們基本上能聽懂;以前覺得和外教交談會(huì)很難，現(xiàn)在，他們給我們上課，甚至課后交流。所以，現(xiàn)在覺得和外國(guó)人交流也是一件輕松的事。學(xué)生在課堂、課余與外籍教師交流，一起活動(dòng)、聊天，自覺和不自覺地學(xué)習(xí)、模仿他們的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，訓(xùn)練聽力，口語(yǔ)水平提高很快。與沒有在這三個(gè)外籍教師教的英語(yǔ)班學(xué)習(xí)的學(xué)生相比，在這三個(gè)外籍教師教學(xué)班的學(xué)生英語(yǔ)說得更流利，語(yǔ)音更準(zhǔn)確、更地道，語(yǔ)感更優(yōu)美了。

（二）利用外籍學(xué)生，把英語(yǔ)課堂延伸到課外

小學(xué)3-6年級(jí)學(xué)生處于9-12歲之間，這個(gè)年齡階段的學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、好活動(dòng)、愛表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)。他們的聽覺敏捷、模仿力和記憶力強(qiáng)、形象思維好，他們愛玩、愛唱、愛畫、愛游戲、愛活動(dòng)。豐富多彩的活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說，永遠(yuǎn)是一個(gè)巨大的磁場(chǎng)，具有無(wú)窮的吸引力。課堂上的英語(yǔ)活動(dòng)由于時(shí)間和空間的制約，有時(shí)難免蜻蜓點(diǎn)水，以致學(xué)生總有一種興猶未盡之感。根據(jù)以上特點(diǎn)，以提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力為切入口，有利于提高學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力。我國(guó)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)最大障礙就是不敢開口說，（雖然在課上能讀讀、拼拼、說說，但在課外，幾乎聽不到學(xué)生自覺用英語(yǔ)來(lái)交流）他們往往怕說錯(cuò)、太害羞。這樣等于放棄了說的機(jī)會(huì)，這種不會(huì)聽、不會(huì)說的英語(yǔ)，只能成為“聾子英語(yǔ)”和“啞巴英語(yǔ)”。因而，筆者在平時(shí)比較注重學(xué)生的課外活動(dòng)，充分發(fā)揮我校外籍學(xué)生的作用，讓他們引導(dǎo)其他學(xué)生在活動(dòng)過程中敢說、會(huì)說、多說。學(xué)生學(xué)英語(yǔ)、說英語(yǔ)的興趣越來(lái)越濃。筆者充分利用從美國(guó)來(lái)我校讀書的三姐妹這一資源。姐姐云妮恰好在筆者班，筆者鼓勵(lì)學(xué)生多和她玩。有時(shí)，在一些節(jié)日里，云妮還會(huì)邀請(qǐng)班上的同學(xué)到她家玩，讓他們感受到外國(guó)的節(jié)日的氣氛。這樣，學(xué)生在跟她玩的過程中學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的知識(shí)。每天都和外國(guó)小朋友一起上課，一起玩，正所謂“近朱者赤，近墨者黑”，在不知不覺中，筆者班的學(xué)生都喜歡用英語(yǔ)和云妮她們交流。云妮也會(huì)編一些英語(yǔ)童謠在課外教同學(xué)朗讀。他們還一起唱英語(yǔ)歌曲、演英語(yǔ)短劇等。在外籍學(xué)生和英語(yǔ)教師帶領(lǐng)下，形成了一種非常輕松的學(xué)習(xí)氛圍。有一次下課，我們看見有幾只小鳥在草地上飛來(lái)飛去，其中一個(gè)學(xué)生興致勃勃地跑到筆者面前聊起來(lái)：

S： Hello， Miss Li. You're my good friend. Can you fly？

T： No， I can't. But birds can fly. And you？

S： I can't fly. I can run. Can you run？

T： Yes， I can. （我邊說邊跑）

S： Very good！

師生自由自在地暢所欲言，在校園中營(yíng)造了一個(gè)英語(yǔ)天地。

（三）爭(zhēng)取社區(qū)支持，開展英語(yǔ)大課堂

在漢語(yǔ)的環(huán)境學(xué)英語(yǔ)，僅靠有限的時(shí)間課堂是不夠的。為了更好地提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力，還要把課堂延伸，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)說英語(yǔ)。為此，通過學(xué)校和各個(gè)社區(qū)聯(lián)系，學(xué)生可以到社區(qū)中和居住在社區(qū)里的外國(guó)人交談，和外國(guó)小朋友玩，讓學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與日常生活聯(lián)系起來(lái)。他們?cè)谏鐓^(qū)里和社區(qū)的外國(guó)人舉行一些英語(yǔ)活動(dòng)。如，英語(yǔ)演講、唱英文歌、表演英語(yǔ)話劇等活動(dòng)。有次，我校的學(xué)生和外籍家庭聯(lián)合舉辦了一次比賽，在比賽中，參賽的學(xué)生們紛紛上臺(tái)，表演了英語(yǔ)音樂短劇、英語(yǔ)故事、英語(yǔ)合唱等，他們流暢的口語(yǔ)、傳神的表演贏得了觀眾們的陣陣掌聲。整個(gè)活動(dòng)氣氛熱烈，精彩紛呈。比賽結(jié)束，學(xué)生們和外籍家庭進(jìn)行了互動(dòng)式交流。通過活動(dòng)，學(xué)生親身感受到諸如外國(guó)人們打招呼、待人接物、贈(zèng)送禮物等行為習(xí)慣和風(fēng)土人情。學(xué)生與人交流的能力也在不斷的視聽過程中得到提高，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)美的語(yǔ)感。學(xué)生通過豐富多彩的“英語(yǔ)大課堂”活動(dòng)，輕松愉快地用英語(yǔ)交談，把書本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，使英語(yǔ)口語(yǔ)得到鍛煉和提高。將英語(yǔ)學(xué)習(xí)融入學(xué)生日常生活之后，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣更濃了，學(xué)習(xí)的信心更足了，知識(shí)面更廣了，交際能力也更強(qiáng)了。

綜上所述，要提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，應(yīng)該從培養(yǎng)興趣、創(chuàng)設(shè)更多符合學(xué)生生活知識(shí)水平相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境入手，讓學(xué)生在這樣的氛圍中大膽交際，自然交際。久而久之，我國(guó)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交際就不會(huì)是一件艱難的事情。

責(zé)任編輯 ?羅良英