張苑橋

【摘要】閱讀，是智慧的種子，閱讀是通向成功的大門，閱讀是自由的翅膀，隨著科技的發(fā)展，閱讀也插上了科技的翅膀，讓學生們翱翔在知識的海洋。良好的教學方法融合在智慧閱讀中，將會讓學生沉浸在知識的海洋中。在閱讀中融入音樂情境教學法是一個很好的教育契機。音樂對于豐富學生的教學內容和提高小學生的綜合素質有著十分重要的推動作用。通過音樂情景教學法可以讓學生在一個輕松的環(huán)境中進行閱讀，可以提高學生閱讀的主動性，提升教師的教學效果。

【關鍵詞】智慧閱讀;小學音樂;情景教學法

一、音樂情景教學法在教學中的地位

情景教學是圍繞新課標改革展開的教學模式，也是一種頗具生命力的教學手段。音樂情景教學，可以借助藝術感染力，再現(xiàn)文章的情景表象，使學生如聞其聲，如見其人，仿佛置身其中，如臨其境。與此同時，培養(yǎng)了學生的情感，開拓了學生的思維與開發(fā)學生的智力。如，在《小鴨和大灰狼》的導入環(huán)節(jié)，教師先讓學生聽音樂，然后再進入森林，從而讓學生有一種親臨身境的感覺。音樂情景教學也是經(jīng)歷了“感知—理解——深化”三個教學階段。如，它的方式有：故事導入、情景導趣、以趣激學，生動的教學方法深受學生們的喜歡。調查顯示，運用情景教學法與不運用情景教學法的課堂效果與學生的參與度有巨大的差別。運用情景教學法的課堂，學生是積極主動的，具有很強的代入感。但是，不同的年齡段又需要不同的模式，教育家李吉林的經(jīng)典語錄里面就曾這樣記錄過：“情景教育的兩大特點，一是學科特點，二是兒童特點?！弊鳛樾W教師，我們就更應該抓這兩個特點，對不同年齡段的學生采取不同的情景教學，不同學科也應該采取不同的情景教學。

二、讓美妙的音樂帶學生進入文章的氛圍中，提升學生的閱讀興趣

有些學生并不是天生就愛閱讀，他們的興趣或者好習慣是經(jīng)過后天的培養(yǎng)而成的。因此，教師需要通過不同的方式、不同的渠道，激發(fā)學生的閱讀興趣。只有讓學生有了興趣，才說得上養(yǎng)成好習慣。如，在教學《小鴨和大灰狼》這一課時，筆者讓學生們在音樂中感受其中的情感，并讓學生根據(jù)音樂的速度、小動物的情緒去猜測，此時小動物的內心想法和小動物所表達的情感。然后，再進一步在文段中選出適合的語句進行閱讀。

氛圍的鋪墊和情緒的醞釀，往往借助于媒介，或者其它的方式。俗話說：“良好的開端等于成功的一半?！币魳非榫敖虒W法有利于教師帶領學生們走進閱讀世界。音樂具有強烈的藝術感染力、動人心弦的節(jié)奏、跌宕起伏的旋律。在音樂的感染下，學生的想像可以插上翅膀，學生的思維能超越時空飛進美妙的藝術殿堂。閱讀也屬于人文學科，對學生心靈有著極其深遠的影響，這和音樂給人們帶來靈魂震撼的感覺有著異曲同工之處。

三、培養(yǎng)學生的審美標準，提升學生的審美情感

音樂的審美需要通過后天的努力來提升，同時更需要教師的引導。如，在一開始播放《小鴨和大灰狼》，音樂的整體旋律是比較平緩的、抒情的。這讓學生在音樂中體會到故事人物的心情。這時，教師可以引導學生根據(jù)音樂的旋律做出相應的身體律動，將優(yōu)美的心情用肢體語言展示出來。一開始，有些學生可能不能一下子將音樂的美感體會到，但是看到教師以及周圍同學的動作是如何做的、表情如何展示的，學生馬上就會有一種代入感，這會讓學生在感受音樂的同時提升審美情感。

四、深情表演，進入情境，讓學生在表演中感受閱讀的魅力

在《小鴨和大灰狼》這節(jié)課的設計上，筆者先讓學生聆聽音樂，接著讓學生大膽地猜測動物的內心獨白和心情，然后再讓學生根據(jù)音樂的速度和情感去閱讀文字。接著，讓學生進一步對文字進行深刻地理解，然后再深入地引導學生通過表演來表達這個故事。在這個過程中，讓學生從中感受閱讀的魅力，從而真正投入到學習中。

閱讀可以讓學生有不同的感受，也可以激起學生不同的興趣。音樂情景教學是學生的精神引領，是學生的興趣導師，因此，音樂情景教學法在小學教育中占據(jù)著非常重要的地位。可見，閱讀與音樂的融合可以進一步拓展學生的視野，豐富教學方式，活躍學生思維。

責任編輯 ?陳紅兵