張小花

摘要：情景教學(xué)是指通過營造一種帶有情感色彩的氛圍激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其在某種情緒的帶動下參與學(xué)習(xí)活動的教學(xué)策略，有利于促使學(xué)生主動參與探究活動，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在教、學(xué)兩方面實現(xiàn)和諧統(tǒng)一。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師則應(yīng)主動創(chuàng)設(shè)有效的課堂情景，優(yōu)化課堂教學(xué)的人文氛圍，豐富學(xué)生的情緒體驗，促使學(xué)生實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)。本文將具體闡述小學(xué)數(shù)學(xué)教師創(chuàng)設(shè)有效情景的幾種方式與有效做法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂情景;創(chuàng)設(shè)方式;有效做法

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該始終以學(xué)生為中心，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)探究活動，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，而這就需要切實激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)生的情緒感受。常規(guī)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以教師的單向講解為中心，學(xué)生的自主思考、探究行為較少，而這就影響著學(xué)生本身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并不利于突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)行為。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師便要嘗試創(chuàng)設(shè)課堂情景，營造直觀、形象的人文環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)數(shù)學(xué)，由內(nèi)而外地改善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為，促使學(xué)生真正實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。具體來說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可通過如下方式創(chuàng)設(shè)課堂情景：

一、借助電教媒體，創(chuàng)設(shè)直觀情景

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代環(huán)境的到來，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為非常重要的一種教學(xué)輔助手段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)課堂情景時可充分利用電教媒體，還原直觀的社會文化環(huán)境，據(jù)此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。當然，電教媒體的類型、數(shù)量很多，教師要準確分析教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標整合電教媒體，有機協(xié)調(diào)不同類型的電教媒體，以便有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

比如在“國土面積”一課教學(xué)中，本班學(xué)生就要學(xué)習(xí)認識大數(shù)，并且能夠準確地改寫大數(shù)的單位，進一步豐富學(xué)生對數(shù)的認識。在本節(jié)課上，我就播放了一則記錄了我國山河風(fēng)景的一則短視頻，這則視頻使用超廣角拍攝手法展現(xiàn)了我國各地的地域風(fēng)貌，南北地域差異明顯，東西資源分布明顯，生動地再現(xiàn)了我國廣袤的國土風(fēng)貌。正如預(yù)想，這則視頻恰到好處地激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其對祖國山河產(chǎn)生了一種自豪、驕傲的感覺，而我在此基礎(chǔ)上展現(xiàn)了我國的國土面積，引入了大數(shù)知識，順利引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了本課新知，鍛煉了學(xué)生的數(shù)感。在此基礎(chǔ)上，本班學(xué)生就能順利實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，而且能夠在直觀的教學(xué)情景中主動探索大數(shù)知識。

二、組織游戲活動，創(chuàng)設(shè)問題情景

學(xué)數(shù)學(xué)的過程本身就伴隨著大量的解題行為，科學(xué)的提問活動也可有效鍛煉學(xué)生的思維能力，促使學(xué)生主動學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)會學(xué)數(shù)學(xué)。那么，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時，教師便要思考創(chuàng)設(shè)問題情景的有效方法，切實發(fā)揮問題的啟發(fā)、引導(dǎo)作用。根據(jù)小學(xué)生的認知特點，教師可嘗試組織游戲活動，將數(shù)學(xué)問題寓于游戲活動之中，自然而然地啟發(fā)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的思考能力，促使學(xué)生真正實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

在“購物小票”一課教學(xué)中，為了順利引入小數(shù)加減法知識，我就組織了購物游戲活動。這一數(shù)學(xué)游戲的本質(zhì)是“過家家”，小學(xué)生扮演售貨員、收銀員、顧客等身份，圍繞專門的游戲道具應(yīng)用小數(shù)知識，最終每名顧客的購物消費總額，則需使用小數(shù)加法知識。因此，到了“收銀”環(huán)節(jié)，我就可以自然而然地提出問題：小數(shù)加法的算法與算理是什么？這樣一來，本班學(xué)生就能在數(shù)學(xué)課上主動學(xué)數(shù)學(xué)，而且會一直沉浸在游戲問題情境之中，主動探究小數(shù)加法算理、算法，可順利實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

三、開展觀察活動，還原生活情景

數(shù)學(xué)本身就與生活密切相關(guān)，尤其是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識具有非常廣泛的實用價值，教師要嘗試在課堂上還原生活情景，喚起學(xué)生的生活回憶，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)數(shù)學(xué)，以便促使學(xué)生主動在生活中遷移數(shù)學(xué)知識。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師則可開展觀察活動，在生活中引入數(shù)學(xué)問題，有效培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，從而真正為學(xué)生的長遠發(fā)展做準備。

在“鋪地面”一課教學(xué)中，我就組織了生活觀察活動，即學(xué)生要認真觀察教室的黑板、講臺、玻璃等實物，根據(jù)自己的視覺觀察去推斷各類物品的面積大小，嘗試使用長度測量工具測量各個物品的長、寬，初步思考計算圖形面積的方式方法。在這一生活觀察活動中，我告訴學(xué)生每一個生活實物都有面積，面積也有大小之分，組織學(xué)生復(fù)習(xí)了面積概念，并在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生探索了長方形、正方形的面積計算方法。這樣一來，學(xué)生就能準確理解面積的實際含義，同時也能積極參與數(shù)學(xué)探究活動，可切實優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為，促使本班學(xué)生主動利用面積知識解決生活中各類物品的占地空間問題。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中落實情景教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的，教師可利用直觀形象的課堂情景引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)數(shù)學(xué)，改善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為，引導(dǎo)學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)知識，使其及時樹立學(xué)習(xí)主人公意識。為此，教師便要探索多元化的情景創(chuàng)設(shè)方法，整合有效的教學(xué)資源，以便逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)認知能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展做好充足準備。

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