蘇亞軍

[摘? ?要]初中道德與法治教學(xué)在落實(shí)核心素養(yǎng)培育的過(guò)程中往往存在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)不到位、基本能力訓(xùn)練不到位、責(zé)任擔(dān)當(dāng)落實(shí)不到位等問(wèn)題。巧用微型練習(xí)有助于將核心素養(yǎng)的培育落到實(shí)處。巧用微型練習(xí)可以幫助學(xué)生理解掌握易混知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生從知識(shí)體系中準(zhǔn)確提取知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

[關(guān)鍵詞]微型練習(xí);核心素養(yǎng);初中道德與法治

[中圖分類號(hào)]? ? G633.2? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）19-0039-03

立德樹(shù)人是初中道德與法治課程的根本任務(wù)。核心素養(yǎng)不僅是道德與法治教學(xué)的導(dǎo)向，也成為包括中考在內(nèi)的考試與評(píng)價(jià)的導(dǎo)向。在此背景下，通過(guò)分析當(dāng)前考試與評(píng)價(jià)的實(shí)際情況，可以發(fā)現(xiàn)在培育學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程中主要存在三類問(wèn)題：一是基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)不到位，二是能力訓(xùn)練不到位，三是責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的培養(yǎng)不到位。問(wèn)題是在對(duì)學(xué)生的考查中顯現(xiàn)的，但解決問(wèn)題還需要從教師主導(dǎo)的教學(xué)入手。

微型練習(xí)是指直接針對(duì)某個(gè)需要解決的問(wèn)題而設(shè)計(jì)的練習(xí)，可以是一道選擇題、一道填空題、一道改錯(cuò)題，也可以是其他形式的習(xí)題。微型練習(xí)因?yàn)槠洹拔ⅰ?，練?xí)和講評(píng)耗時(shí)相對(duì)較少，運(yùn)用起來(lái)比較方便靈活。

針對(duì)培育核心素養(yǎng)中存在的三類問(wèn)題，通過(guò)合理設(shè)計(jì)和運(yùn)用微型練習(xí)，有助于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本能力，培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，從而將核心素養(yǎng)的培育落到實(shí)處。

一、微型練習(xí)助基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)到位

常言道，基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。核心素養(yǎng)是以知識(shí)的理解和掌握為基礎(chǔ)的。知識(shí)的理解不準(zhǔn)確、掌握不牢固，那么核心素養(yǎng)便成了虛無(wú)縹緲的空中樓閣。

初中生容易出現(xiàn)混淆知識(shí)的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象在綜合復(fù)習(xí)階段出現(xiàn)頻率最高。對(duì)此教師可以利用單項(xiàng)選擇題幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)易混知識(shí)的理解和記憶，進(jìn)而搞清知識(shí)內(nèi)涵、區(qū)分不同概念。

很多單項(xiàng)選擇題的四個(gè)選項(xiàng)其實(shí)就是相關(guān)的、容易混淆的四個(gè)知識(shí)點(diǎn)。練習(xí)和講評(píng)這類單項(xiàng)選擇題時(shí)，教師要做好組織者和指導(dǎo)者，盡量讓學(xué)生自己講清楚每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師給予必要的指點(diǎn)即可。在講評(píng)的過(guò)程中，學(xué)生要一邊聽(tīng)同學(xué)或老師講解，一邊拿筆做相應(yīng)的筆記。對(duì)于某些重要的相關(guān)論述，教師要找到教材原文，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行誦讀。

例如，關(guān)于人民政協(xié)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，筆者根據(jù)學(xué)生平時(shí)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，制作了一道單項(xiàng)選擇題：

人民政協(xié)（D）

A.是我國(guó)的一項(xiàng)基本政治制度，是社會(huì)主義民主政治建設(shè)的基礎(chǔ)

B.是我國(guó)的國(guó)家機(jī)關(guān)，履行政治協(xié)商、民主監(jiān)督和參政議政的職能

C.是人民掌握國(guó)家政權(quán)、行使國(guó)家權(quán)力的根本途徑

D.是中國(guó)人民愛(ài)國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線組織，圍繞團(tuán)結(jié)和民主兩大主題履行職能

該題的A選項(xiàng)中，兩個(gè)小句都是錯(cuò)誤的。前一小句的主語(yǔ)應(yīng)該是“共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度”?！叭嗣裾f(xié)”不是制度，而是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商的重要機(jī)構(gòu)。后一小句“社會(huì)主義民主政治建設(shè)的基礎(chǔ)”講的是基層群眾自治制度的重要性。

B選項(xiàng)，雖然后一小句正確地講出了人民政協(xié)的三大職能，但前一小句錯(cuò)誤，人民政協(xié)顯然不屬于國(guó)家機(jī)關(guān)，因此B不能選。只有把前一小句的“我國(guó)的國(guó)家機(jī)關(guān)”改為“中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商的重要機(jī)構(gòu)”或是“中國(guó)人民愛(ài)國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線組織”，B才能成為正確選項(xiàng)。

C選項(xiàng)說(shuō)的是我國(guó)的人民代表大會(huì)制度，它是我國(guó)的根本政治制度，是人民掌握國(guó)家政權(quán)、行使國(guó)家權(quán)力的根本途徑。

D選項(xiàng)準(zhǔn)確指出了人民政協(xié)的性質(zhì)和它履行職能時(shí)圍繞的兩大主題。

在講評(píng)這道選擇題時(shí)，可以把課文中的相關(guān)論述制成幻燈片進(jìn)行投影展示（沒(méi)有條件的，可以帶領(lǐng)學(xué)生直接翻書(shū)找到相關(guān)論述），并讓學(xué)生集體誦讀，以加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

這類選擇題，有助于學(xué)生區(qū)分易混知識(shí)點(diǎn)。

在歷次考試中，常常會(huì)有這樣的現(xiàn)象：一些沒(méi)有作為重點(diǎn)復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在考試中往往想不起來(lái)。因此基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)也應(yīng)該包括查漏補(bǔ)缺。在復(fù)習(xí)階段，可以先讓學(xué)生把能夠想到的知識(shí)點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)（這有助于學(xué)生再次熟悉重點(diǎn)知識(shí)），而不容易想到的知識(shí)可以用填空的方式，讓學(xué)生補(bǔ)充完整。

材料：失去雙眼雙手的排雷英雄杜富國(guó)，在康復(fù)期間，有時(shí)候在球場(chǎng)跑跑步，有時(shí)候聽(tīng)廣播、學(xué)唱歌……他足足花了一年的時(shí)間，利用殘臂重新學(xué)會(huì)獨(dú)立洗臉、刮胡子、吃飯、寫(xiě)字、疊軍被……

問(wèn)題：杜富國(guó)是怎樣珍視生命的？

教師提供以下填空題讓學(xué)生補(bǔ)充完整：

杜富國(guó)養(yǎng)成了健康的生活方式，他能夠正確對(duì)待挫折，有堅(jiān)強(qiáng)的意志。杜富國(guó)還能夠? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?。

本題的答案“發(fā)掘生命的力量，增強(qiáng)生命的韌性”，盡管學(xué)生學(xué)過(guò)，但由于在練習(xí)中運(yùn)用得比較少，在做相關(guān)文字題時(shí)學(xué)生不容易想得到。通過(guò)補(bǔ)充答案的方式，學(xué)生一方面把容易想到的知識(shí)點(diǎn)又復(fù)習(xí)鞏固了一下，另一方面對(duì)容易忽視或是運(yùn)用得比較少的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了思考和運(yùn)用。

類似的填空題做多了，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握就比較全面了，同時(shí)減少了知識(shí)盲點(diǎn)，堵住了漏洞。

二、微型練習(xí)促基本能力培訓(xùn)到位

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)僅是有基礎(chǔ)知識(shí)，是不夠的，學(xué)生還要具備運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。筆者從多年的中考評(píng)卷經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在回答材料題時(shí)會(huì)胡亂堆砌學(xué)科語(yǔ)言。有的問(wèn)答題一小問(wèn)只有四分，那它最多有四個(gè)得分點(diǎn)，而有的考生竟能寫(xiě)出十幾個(gè)毫不相干的學(xué)科詞語(yǔ)（或短句），指望著總有幾個(gè)詞語(yǔ)（或短句）能夠碰巧正確。之所以會(huì)出現(xiàn)這種撞大運(yùn)式的答案，原因有二：

一是學(xué)生學(xué)到的知識(shí)本身是孤立的。有些學(xué)生習(xí)得的知識(shí)很少與相關(guān)問(wèn)題掛鉤，遇到問(wèn)題后，由于缺少相應(yīng)的訓(xùn)練，不知道怎樣透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，便隨便在答題處寫(xiě)上幾個(gè)耳熟能詳?shù)闹R(shí)點(diǎn)。

二是學(xué)生不懂得如何在自己的知識(shí)庫(kù)里提取相關(guān)知識(shí)分析解決問(wèn)題。

針對(duì)以上問(wèn)題，可以采取的微型練習(xí)有改錯(cuò)題和連線配對(duì)題兩種形式。教師在平時(shí)要注意統(tǒng)計(jì)和收集學(xué)生在練習(xí)中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，然后有針對(duì)性地進(jìn)行改錯(cuò)訓(xùn)練。同時(shí)要求學(xué)生思考自己出錯(cuò)的原因，并及時(shí)修改錯(cuò)誤。通過(guò)這樣的訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，有針對(duì)性地思考問(wèn)題，準(zhǔn)確選用知識(shí)回答問(wèn)題。

改錯(cuò)題（修改畫(huà)線處）：

1.從學(xué)習(xí)的角度看，學(xué)校開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課程有利于增強(qiáng)學(xué)生承擔(dān)責(zé)任的能力，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。（畫(huà)線處的答案可以改為“培養(yǎng)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的能力，做到學(xué)以致用，在實(shí)踐中創(chuàng)新”。還可以保留畫(huà)線處的答案，將“從學(xué)習(xí)的角度看”，改為“從責(zé)任的角度看”）

2.冒用他人姓名辦理駕駛證，侵犯了他人名譽(yù)權(quán)。（將“名譽(yù)權(quán)”改為“姓名權(quán)”）

3某些醫(yī)鬧在醫(yī)院毆打醫(yī)生侵犯了醫(yī)生的人身自由權(quán)。（將“人身自由權(quán)”改為“生命健康權(quán)”）

做改錯(cuò)題的過(guò)程其實(shí)就是“逼迫”學(xué)生思考的過(guò)程。一句話構(gòu)成的改錯(cuò)題及其講評(píng)都比較快捷，學(xué)生可以一下子練習(xí)好幾條。經(jīng)常進(jìn)行改錯(cuò)訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。通過(guò)大量地對(duì)平時(shí)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行訂正，可以提高學(xué)生回答問(wèn)題的正確率。

連線配對(duì)題（把下面的觀點(diǎn)與對(duì)應(yīng)的材料進(jìn)行配對(duì)）：

1.網(wǎng)絡(luò)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入? ? ? ? ? ? ?a. 網(wǎng)絡(luò)“問(wèn)政”

新活力

2.網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)了人際交往? ? ? ? ? ? ?b.居家上網(wǎng)課

3.網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)了民主政治? ? ? ? ? ? ?c.網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物

的進(jìn)步

4.網(wǎng)絡(luò)為文化傳播和科? ? ? ? ? ? ?d.網(wǎng)絡(luò)直播帶貨

技創(chuàng)新搭建新平臺(tái)

5.網(wǎng)絡(luò)讓我們的生活? ? ? ? ? ? e.通過(guò)微信與遠(yuǎn)? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 更加便利? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 方朋友交流

答案：1配d，2配e，3配a，4配b，5配c。

解答連線配對(duì)題，雖然只要學(xué)生畫(huà)幾條線或?qū)憥讉€(gè)序號(hào)，但會(huì)讓學(xué)生不得不對(duì)習(xí)題所提供的材料與觀點(diǎn)進(jìn)行比較分析，進(jìn)而掌握相關(guān)知識(shí)。

如果學(xué)生無(wú)法從所學(xué)的知識(shí)庫(kù)中提取相應(yīng)的知識(shí)解答問(wèn)題，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在閱讀問(wèn)題和材料后，逐冊(cè)回憶教材目錄，包括每一個(gè)單元、每一課、每一框題的標(biāo)題，甚至每一框題下的小標(biāo)題。同時(shí)思考問(wèn)題和材料與教材中的哪些知識(shí)點(diǎn)有關(guān)。選取了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，再根據(jù)怎么問(wèn)就怎么答的要求，把這些知識(shí)點(diǎn)整理成與設(shè)問(wèn)相符的答案。

材料：國(guó)家鼓勵(lì)地?cái)偨?jīng)濟(jì)。

問(wèn)題：這樣做的意義是什么？

以江蘇省南通市的初中教材為例，七年級(jí)上下冊(cè)和八年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容與問(wèn)題無(wú)關(guān)。

在八年級(jí)下冊(cè)，可以回憶到以下知識(shí)點(diǎn)與問(wèn)題有關(guān)：第一課《維護(hù)憲法權(quán)威》第一框《公民權(quán)利的保障書(shū)》里的“國(guó)家尊重和保障人權(quán)”;第三課《公民權(quán)利》和第四課《公民義務(wù)》中“勞動(dòng)權(quán)”;第五課《我國(guó)基本制度》中的幾個(gè)基本經(jīng)濟(jì)制度。

在九年級(jí)上冊(cè)，可以回憶到以下知識(shí)點(diǎn)與問(wèn)題有關(guān)：第一課《踏上強(qiáng)國(guó)之路》第二框《走向共同富?！分械摹耙匀嗣駷橹行牡陌l(fā)展思想”“人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”，“發(fā)展的根本目的就是增進(jìn)民生福祉”。

在九年級(jí)下冊(cè)，可以回憶到以下知識(shí)點(diǎn)與問(wèn)題有關(guān)：第六課《我的畢業(yè)季》第二框《多彩的職業(yè)》中的“國(guó)家還鼓勵(lì)勞動(dòng)者自主創(chuàng)業(yè)和自謀職業(yè)”。

學(xué)生帶著問(wèn)題與材料回憶教材目錄找到了上述知識(shí)點(diǎn)后，根據(jù)設(shè)問(wèn)“這樣做的意義是什么”，把答案整理如下：這樣做有利于尊重和保障人權(quán)，保障公民的勞動(dòng)權(quán);有利于堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，增進(jìn)民生福祉，滿足人民對(duì)美好生活的需要;有利于搞活經(jīng)濟(jì);有利于鼓勵(lì)公民自主創(chuàng)業(yè)和自謀職業(yè)。

同樣的題目，變換一下設(shè)問(wèn)，答案就會(huì)改變。如把題目改為：國(guó)家鼓勵(lì)地?cái)偨?jīng)濟(jì)，體現(xiàn)了我國(guó)哪些基本經(jīng)濟(jì)制度？如果學(xué)生對(duì)基本經(jīng)濟(jì)制度的掌握比較牢固，就可以馬上回答出正確答案。如果不太熟悉，可以采取逐課回憶教材目錄和關(guān)鍵詞句的方法，從中確定出相關(guān)的三個(gè)基本經(jīng)濟(jì)制度：以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展;以按勞分配為主體，多種分配方式并存;社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。

無(wú)論看上去多么難的題目，所要用到的知識(shí)原理肯定都在教材中。經(jīng)常運(yùn)用回憶目錄的方法，既可以幫助學(xué)生解決無(wú)從下手的困難，還可以幫助學(xué)生全面而且有序地掌握所學(xué)的知識(shí)體系。

三、微型練習(xí)督責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)落實(shí)到位

核心素養(yǎng)不能只停留在對(duì)知識(shí)理解、掌握的層面，還要落實(shí)在培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)上。

責(zé)任擔(dān)當(dāng)不是空喊口號(hào)，在教學(xué)中只顧坐而論道肯定是不行的。培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)需要在生活和實(shí)踐活動(dòng)中落實(shí)。部編版初中道德與法治教材非常重視開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)中師生必須真真正正、認(rèn)認(rèn)真真地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，只有開(kāi)展了實(shí)踐活動(dòng)，責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)才能得到培養(yǎng)。

隨著核心素養(yǎng)的培育成為共識(shí)之后，道德與法治學(xué)科的書(shū)面考試也越來(lái)越注重考查學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。紙筆考試要求具備一定的應(yīng)試技能，因此除了在平常教學(xué)中要堅(jiān)持開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)外，在復(fù)習(xí)迎考階段，也可以設(shè)計(jì)些微型練習(xí)幫助學(xué)生應(yīng)試。如以下幾種填空題，可以借鑒。

一是填寫(xiě)培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)所必須具備的陳述性常識(shí)。如有人用金錢(qián)誘惑你拍照并上傳有關(guān)軍事基地的圖片，你應(yīng)選擇拒絕，并撥打電話12339，向國(guó)家安全部門(mén)舉報(bào)。此例意在說(shuō)明，平時(shí)的教學(xué)不能停留在理論層面，更需要在實(shí)踐中落實(shí)學(xué)生必須具備的常識(shí)。此類常識(shí)非常多，如弱勢(shì)群體打不起官司該找誰(shuí)援助（法律援助中心），舉報(bào)環(huán)境違法行為該打哪個(gè)電話（12369），等等。

二是填寫(xiě)程序性知識(shí)。比如針對(duì)班會(huì)課的幾個(gè)環(huán)節(jié)，教者可以先寫(xiě)出其中幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，留出一個(gè)或兩個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。此類程序性知識(shí)的填空題，有助于學(xué)生真正掌握常見(jiàn)的實(shí)踐活動(dòng)的程序。

三是填寫(xiě)具體的做法。比如，我們要以積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)，考試失敗后，可以這樣保持積極的心態(tài)：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 。（言之有理即可）

采用填空的方式既可以幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，而且費(fèi)時(shí)少、收效好。

總之，巧用微型練習(xí)，可以多快好省地將核心素養(yǎng)的培育落實(shí)到位。

（責(zé)任編輯? ? 袁? ?妮）