石紅娟 李曉亞

[摘? ?要]地理實踐力的培養(yǎng)需要教師組織學(xué)生在自然、社會等真實情境中開展豐富多樣的地理實踐活動。教育部將“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力”納入實踐教學(xué)重點和教育教學(xué)評估體系。社會調(diào)查活動的開展有助于學(xué)生開闊視野，深化對課堂知識的理解，提高觀察能力、思維能力和實際操作能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探索精神，提升學(xué)生的地理實踐力。

[關(guān)鍵詞]地理實踐力;社會調(diào)查;高中地理;設(shè)計

[中圖分類號]? ? G633.55? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）19-0092-02

以提升學(xué)生地理實踐力為目的的地理調(diào)查活動能夠帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)我們生活的地理環(huán)境，探究發(fā)現(xiàn)身邊的地理事象。學(xué)生通過親身體驗、深入調(diào)查、討論分析，能夠增強(qiáng)環(huán)境意識，樹立可持續(xù)發(fā)展的人地觀。同時，調(diào)查過程有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和合作精神。社會調(diào)查活動尤其適用于人教版高中地理必修2人文地理模塊的探究性教學(xué)和“問題研究”教學(xué)，比如“如何看待農(nóng)民工現(xiàn)象”“從市中心到郊區(qū)，你選擇住在哪里”“城市環(huán)境污染問題調(diào)查研究”“家鄉(xiāng)生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃”“綠色食品知多少”“低碳出行與可持續(xù)發(fā)展問題”等。

一、社會調(diào)查的構(gòu)建

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

1.參考課程標(biāo)準(zhǔn)“活動建議”，有效“改造”教科書的活動欄目。

2.準(zhǔn)確定位活動教學(xué)目標(biāo)，做好教材文本解讀。

3.充分用好教材資源，實現(xiàn)在用教材“教”的基礎(chǔ)上的知識拓展。

4.充分考慮認(rèn)知程度不同的學(xué)生的需求，切忌因活動設(shè)計過于簡單或難以操作而影響活動教學(xué)效果。

5.深刻理解教材“問題研究”的設(shè)計意圖，幫助學(xué)生建構(gòu)內(nèi)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

6.通過活動教學(xué)過程有效落實學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）調(diào)查步驟

確定調(diào)查主題—擬定調(diào)查提綱—開展調(diào)查活動—整理分析資料—討論交流，撰寫報告—活動結(jié)果評價。

（三）注意事項

1.制定調(diào)查目標(biāo)和步驟，確定調(diào)查時間、地點、對象。

2.合理分組，指導(dǎo)學(xué)生擬定調(diào)查提綱，進(jìn)行組內(nèi)分工。

3.制定社會調(diào)查活動的評價體系。

4.進(jìn)行紀(jì)律教育和安全教育。

二、社會調(diào)查活動設(shè)計案例

（一）調(diào)查準(zhǔn)備環(huán)節(jié)（詳見表1）

下面是調(diào)查提綱設(shè)計（供學(xué)生參考）：

調(diào)查主題1：從市中心到郊區(qū)，你選擇住在哪里

訪談提綱：

①您目前住在城市的哪個區(qū)域？（提示：市中心、郊區(qū)、城市邊緣）

②您目前的收入水平是怎樣的？

③您選擇住在這里的原因是什么？（提示：交通便利、環(huán)境優(yōu)美、房價較低、商業(yè)繁榮、基礎(chǔ)設(shè)施完善等）

④您對自己現(xiàn)在的居住狀況滿意嗎，為什么？（提示：交通擁擠、往返奔波、污染嚴(yán)重、房價過高、生活設(shè)施不完善等）

⑤您希望自己以后可以住在城市的哪個區(qū)域？（提示：市中心、郊區(qū)）

調(diào)查主題2：如何看待農(nóng)民工現(xiàn)象

訪談提綱：

①您來自哪個地區(qū)？（具體到縣級行政單位）

②您目前從事什么行業(yè)的工作？

③您當(dāng)前的收入水平是怎樣的？

④您外出務(wù)工的主要原因有哪些？

⑤目前，在您的崗位上能享受到哪些社會保障和福利？

⑥在您的工作和生活方面主要有哪些困難呢？

（三）調(diào)查活動評價環(huán)節(jié)（詳見表3）

地理實踐活動是促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的重要手段，以提升學(xué)生地理實踐力為目的的社會調(diào)查活動設(shè)計必須要與學(xué)生的經(jīng)驗興趣、社會熱點問題、教育基礎(chǔ)環(huán)境等相適應(yīng)，要結(jié)合中學(xué)生的特點，以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為出發(fā)點，廣泛拓展和延伸，積極引導(dǎo)學(xué)生將知識運用于生活，將生活融入學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)力和實踐力得到鍛煉，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展觀，真正讓學(xué)科核心素養(yǎng)落地生根。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 李家清.中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計與案例研究[M].北京：科學(xué)出版社，2012.

[2]? 許樹輝.地理教學(xué)研究性學(xué)習(xí)的課堂組織[J].地理教育，2012（4）：62-63.

[3]? 白玲.地理“活動”教學(xué)存在的問題與對策研究[J].地理教學(xué)，2011（9）：7-10.

（責(zé)任編輯? ? 周侯辰）